聚焦德育課程建設 扎實推進“兩綱”教育

聚焦德育課程建設 扎實推進“兩綱”教育

  聚焦德育課程建設  扎實推進“兩綱”教育
上海市實驗小學  徐進

我校的德育工作始終堅持“三個一”的理念，即送教師一把梯子，助專業成長；送學生一個舞臺，助多元發展；送家長一條紐帶，助教子有方。2008年，學校德育工作根據學校整體工作規劃，依托課堂教學的辦學特色，挖掘課堂的教育功能，聚焦德育課程建設，扎實推進“兩綱”教育的落實。
一、營造德育工作良好氛圍
1、倡導德育工作的全員性
為弘揚良好師德、弘揚文明禮儀，學校于2008年年初舉行了首屆“感動校園人物”評選活動，候選人是學校里一群平凡而又不平凡的教師和學生。他們有的多年如一日地堅守崗位，無私奉獻；有的用真誠的師愛溫暖著學生，引領學生健康快樂地成長；有的關注行為細節，給了我們“無聲勝有聲”的示范。他們以自己獨特的人格魅力給我們留下了深刻的印象，贏得了大家的敬重。這一評選活動為提高教師全員參與德育工作的意識，提高學生的文明禮儀，創建和諧校園，起到了積極的促進作用。
2、強調班主任工作的藝術性
學校致力于班主任隊伍建設，采用專家引領、團隊互助、資料學習、個案剖析、網上論壇等多種培訓方式。2008年暑假舉行的年度德育工作研討會上，學校對“發揮評語的激勵作用”、“家校溝通技巧”、“溫馨教室的創建”等內容進行了班主任培訓，引導班主任關注育人細節，提高工作的藝術性。
2008年學校舉行了第二屆“我喜歡的班主任” 評選活動。全校共征集班主任的愛心小故事100多份，學校每周展示一個年級組班主任群像，并參照班主任日常考評成績，最終確定了9名班主任入圍決賽。她們所在班級的學生和家長以朗誦、小品、錄像等形式，從不同的視角向我們再現了班主任日常工作的縮影。她們的師德、師愛、師能在全體教師中起到了示范輻射作用。
3、提升家庭教育的有效性
學校重視家長學校建設，主要采用分層指導和個別咨詢相結合的方式。家長學校既有外請的家庭教育專家的報告，也有同年級家長的教子心得交流。這些專家報告為家長開啟了全新的教育理念，同年級家長的經驗交流因為教育方法簡單易學，效果令人信服，具有借鑒意義。
2008年，借第二屆校“學習型家庭”評選的東風，學校向家長推薦了文匯報記者蘇軍的《教育與符號》一書。39位家長結合自身教子心得，撰寫了鮮活的家庭教育中的小故事，這些故事與我校77名教師的育人故事一起匯編成了《我有一把“梯子” 》一書，此書已由上海教育出版社正式出版。
二、德育工作融入課程建設
1、基礎型課程找準著眼點
我校將兩綱教育作為教學設計、教學實施、課堂評價的重要內容。我們以學科教材單元為單位，積極挖掘教材中與兩綱相關的重要知識點，將教學目標細化為知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀等三維目標。德育目標在各學科中一目了然，且利于對各科教材中邊緣交叉的內容進行整合教學，提高了教育的有效性。
值得一提是學校動員廣大班主任全員投入了《班主任操作法——行規篇》的撰寫工作，此篇章幾易其稿，集聚了全體班主任的教育智慧。《操作法》成為青年班主任工作的寶典，也成為全校行為規范教育的標桿。班主任們利用晨會、班會、講座課等時間落實行為規范教育，強調了教育的過程性。
2、拓展型課程找準結合點
學校的拓展型課程緊密結合德育活動，力求達到課程活動化，活動課程化。目前已形成了學校的品牌德育活動——“小龍人文化尋根”系列活動。該活動確立了課程保障、活動體驗、評價反饋三個環節。課程分為“傳統文化”、“民俗文化”、“禮儀文化”等三大板塊，活動包括“小龍人中國節”、“小龍人上博游”、“小龍人志愿行”等三大載體，反饋則通過“學生成長檔案袋”的自價與互評，“學生價值觀調查問卷”的客觀報告等兩個渠道來說明活動的成效。
這項品牌活動凝聚了更多教師投入到學校的德育工作中，教師的課程開發能力進一步提高，學校形成了一批有特色、有質量、有生命力的拓展型課程。于此同時，也豐富了學生的校園文化生活，通過體驗與實踐，提高了學生的文明素養，使學生初步形成了文化認同與國家意識，為將來建構正確的人生觀、世界觀、價值觀奠定了基礎。
3、探究型課程找準切入點
我們將環保教育作為“綠色學校”、“和諧校園”、“溫馨教室”創建的切入點，形成了綠色環保、自然環境、科技前沿三大類探究型課程，受到學生的歡迎。在探究型課程中，我們重視學校課程和更廣泛的社會實踐的有機結合，形成校內、校外多渠道的學習環境。
3月，學校聯手黃浦區青年聯合會、麥當勞公司，開展了“奏響校園綠色協奏曲，爭做護綠小先鋒”活動。親身的護綠行動，加強了學生的環保意識，引導學生主動參與“和諧校園”、“溫馨教室”的建設。5月，學校組織學生參加“我的環保我做主”環保購物袋設計比賽，學生們用自己的實際行動向廣大市民宣傳著環保的理念，為上海爭創國家環保模范城市作出應有的貢獻。11月，學校聯合上海交大環境科學與工程學院舉行了2008“水環境保護”宣傳活動。 學生們在大學生的帶領下尋找上校園中的水環境保護問題，開展了相關研究，并召開了主題活動。

2008年，學校關注德育工作與課程開發、課堂教學的融合，目前已培育出一批有特色的德育課程，這些德育課程正在調整中優化，在發展中規范。我們將一如既往地堅持“開放教育”的理念，努力實現教師、學生、家長共贏的局面。讓學生在過程中體驗，在親歷中感悟，在生活中踐行，在實踐中構建。讓“兩綱”教育在德育天地中煥發出新的生命力。

2008年12月

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《課程教育研究》旬刊 省級09-22