小學語文二年級教案（精選20篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學語文二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文二年級教案 1
【教學目標】
學生借助拼音、插圖、卡片等工具會認16個生字，會讀多音字“炸”，會寫9個生字
練習寫好偏旁捺變點的變化和穿插避讓。
歸類識字，理解偏旁部首和字義的關系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【重點難點】
重難點：歸類識字，理解偏旁部首和字義的關系，能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。
【教學過程】
一、談話導入，鏈接生活
師：周末回家，媽媽給你們做什么好吃的了？你最喜歡媽媽做的那一道菜？
生：（答）
師：大家剛才說得老師都饞了，這些都是“美食”（師：板書）說到美食，我們課文里就有十幾道美食呢，請大家打開課文，拿好書，看著這些圖片，認真拼讀課文。
二、初讀課文，讀好生字
1、大聲朗讀35頁，對照拼音和圖片讀準確。
2、創設情境，出示課文詞語：
師：看了課文啊，老師準備今天中午就按課本上的美食做一桌，出示PPT：
第一次：帶圖帶拼音，學生指名認讀
（隨機指導：“炸”（zha炸帶魚，油炸zha炸彈，爆炸））
第二次：只帶拼音，出示詞語
涼拌菠菜，香煎豆腐，紅燒茄子，烤鴨，水煮魚，蔥爆羊肉，小雞燉蘑菇，蒸餃，炸醬面，小米粥，蛋炒飯
（要求：不拖腔，讀準確響亮，教師隨機糾正）
第三次：去掉拼音，開火車讀。
第四次：字卡呈現，學生互相讀，邊讀可以給字組詞。
三、歸類識字
（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊肉、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
1、師：老師在這些菜里面，最喜歡吃的是菠菜，不管怎么做，老師都喜歡吃。你喜歡吃的食物是什么啊？生答
2、從課文的菜肴中圈出食材的名字
3、出示：菠菜，茄子，蘑菇
（1）這些字有什么共同點？你覺得和什么有關？
（2）波、磨、姑起什么作用？隨機指導組詞
4、出示：雞、鴨
（1）這些字有什么共同點？你覺得和什么有關？
（2）指導書寫：“又”的捺變點，“鳥”的橫穿插，學生練習，隨機展示評價，再寫兩個
5、猜一猜“蛋”的下面為什么有個“蟲”字。
6、“肉”出示圖片理解記憶
8、 “粥”米發出了香氣。字形理解。
7、“飯”字的左邊是“食”字的變形，出示演變過程圖（找一個）
8、整體齊讀（菠菜，茄子，蘑菇，雞、鴨、魚、羊、餃子，小米粥，雞蛋，米飯）
（二）做法（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
1、師：在我們學校，這些食物中，最常見的是“蛋”，老師喜歡吃煮雞蛋，你們呢？
生（蒸雞蛋、炒雞蛋……）
2、師：這是食物的做法，請從課文的菜肴中圈出做法。
（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）
3、找規律：燒，烤，炒，爆，燉，炸，火字旁；火字旁的字和做飯有關。
4、指導寫字“燒烤”，你覺得這兩個字寫的時候要注意什么？
生（火字的變化，左右的穿插避讓）
師：示范，學生練習
師：展示評價
生再練兩個
5、煎，煮，蒸是四點底；四點底的.字也和做飯有關；
6、出示圖片字理識字，（一堆火上有一個鍋）
同樣是做飯，方法不同，字的樣子也不同
7、你還能用上這些詞語，說出不同的菜名嗎？（燒，烤，炒，爆，燉，炸，煎，煮，蒸）生（說菜名）師，隨機問答，這是你家鄉的特色美食么？
四、復習結課
1、老師的家鄉也有很多美食，你想知道老師最喜歡吃的食譜嗎：
炒菠菜燉豆腐蒸茄子爆炒蝦尾
燒烤水煎包辣鴨脖干炸帶魚
大盤雞水蒸蛋黑米粥蘑菇油菜蓋飯
生讀
2、其實，最好吃的飯是媽媽做的飯、家里的飯和家鄉的美食，但這些都是——中國美食
下課
小學語文二年級教案 2
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的'哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學語文二年級教案 3
課題：識字二
年級：一年級學科：
【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】
1．認識“懂、貌“等14個生字。
2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要尊敬長輩。【教學難點】
初步理解課文內容。
【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片
課題：識字二
年級：一年級學科：語文主備人：覃碩
【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的'語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特
感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學目標】
1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。
【教學重點】
按要求會識、會寫本課的生字。【教學難點】
初步理解課文內容。【教學、教具準備】
教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片
【優點】【不足】【再設計】
小學語文二年級教案 4
一、教學目標
1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
三、教學流程
（一）整體感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當大王？
（二）重點學習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創設情境，再現“議論紛紛”。
（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
（三）學習第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發想象，體驗動物們的'苦處。
（四）學習第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學習第5段。（以讀代講）
（六）指導寫字（現、期、輪、路）
1、觀察、發現。
2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設計
從現在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動）
小猴子圖
（只說了一句話）
學會尊重他人
小學語文二年級教案 5
１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
２、學會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、談話式導入
１、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
２、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習
１、學生交流所了解的李白。
２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
３、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學生自學
１、出示自學提綱：
⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
⑵有感情地朗讀一下這首詩。
⑶通過自學，你又產生了什么問題？
２、學生自學。
３、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩
１、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？
（學生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
⑴學生談自己的理解。
⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？
⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
⑷學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
⑴學生談自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
⑴學生談自己的理解。
⑵學生體會“飛流”“直下”。
⑶學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
⑴學生談自己的理解。
⑵重點理解：疑，體會李白詩的'風格。
⑶有感情地朗讀：
學生有感情地朗讀全詩。
２、學生質疑：
⑴“生”為什么不用“升”？
①學生談自己的理解。
②生，產生而后升起。
⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？
①學生交流。
②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
四、指導朗讀
１、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：
萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
２、配樂朗讀。
五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）
２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業
１、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
２、選擇作業：
⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
〖板書設計〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
小學語文二年級教案 6
教學目的：
1．學習列寧細心觀察，善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。
2．了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3．學會漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3．理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，
用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的'？
2）結果怎樣？
3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？
9、用自己的話復述課文。
三、總結：生總結。
第二課時
一、讀詞語：電腦
引路 養蜂 花叢 仔細 采蜜 同志
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字
1、生：分析每個字形結構及怎么記
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
小學語文二年級教案 7
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養學習興趣。
重點難點：
利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區分意思相近的詞語。
培養同學朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
第一課時
我的發現這個活動布置了兩局部內容：一是引導同學發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導同學發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養同學自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發現許多字都有相同的`部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學自身發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
本局部布置四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創設語言情境協助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導同學發生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養同學朗讀能力，激發同學的讀書興趣。
過程：
1、自身讀詞語，一起讀。
2、創設情境協助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）
我會選
1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。
我會寫
1、啟發談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自身想說的話。（內容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學競賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。
小學語文二年級教案 8
教學目標：
1.認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
3.培養學生自主識字的興趣，
感受動物生活的自由和快樂，增強保護動物的意識。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課
1.猜謎語。
(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風凜凜山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛嬉戲，珍貴稀少是國寶。(熊貓)
2.動物是我們的好朋友。今天我們就來學習一首關于動物的兒歌——《拍手歌》。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀準字音
1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字，讀準字音。
讀準翹舌音：世、深。讀準平舌音：叢。
讀準前鼻音：錦、雁、深。讀準后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。
3.出示詞語，辨析字音。
錦雞——風景 深淺——上升
森林——生靈 雄鷹——聲音
猛虎——門口
4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。
三、合作交流，自主識字
1.生小組合作識字。
(1)在認識生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)
(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學習單。
2.生交流識字好方法。
(1)猜謎語識字。
山倒下來壓住了火。(靈)
人靠在樹邊休息。(休)
兩人坐在木板上。(叢)
(2) 加一加識字。
田+介=界 钅+帛=錦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 從+一=叢
(3) 形近字識字。
記——紀 從——叢
休——體 錦——棉
(4)筆順識字。
世：橫 豎 豎 橫 豎折
界：先寫“田”，再寫“介”。
(5)看圖識字。
游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。
3.師指導點撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。
(1)仔細觀察這三個字，你發現了什么?(它們都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關。
(3)古人多么聰明，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關。
四、觀察字形，書寫生字
1.仔細觀察字形。
(1)獨體字。
九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。
(2)左右結構。
歌：左右寬窄相當，左邊“哥”稍低。
貓：左窄右寬，左右齊平。
(3)上下結構。
叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩穩地托住上面的兩個“人”。
熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點底，第一點偏左，第四點偏右。
(4)半包圍結構。
友：撇畫要寫得舒展。
2.生寫字。同桌互評。
五、品讀兒歌，理解釋疑
1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點。(動物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現的，很少見的;新奇不光是表示剛出現的，而且是很奇特的。)
(2)朗讀第1節，理解動物世界新奇的特點。
2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。
3.自由讀兒歌，用“ ”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜歡哪個動物朋友，為什么?
4.生交流描寫動物生活的語句，師相機點撥。
(1)孔雀錦雞是伙伴。
①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點讓它們成為好伙伴。
②聯系生活實際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?
③展開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?
(2)天空雁群會寫字。
①理解“雁群”：看圖，對比“一只雁”和“一群雁”。
②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;許多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。
③大雁遷徙的時候，為了安全，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一年級上冊《秋天》中的相關句子：一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
④“天空雁群會寫字”，這句話是把大雁當成人來寫，寫出了大雁飛行的特點。
(3)叢林深處有猛虎。
①理解“猛虎”：“猛虎”指的是兇猛的老虎。
②拓展詞語：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。
③“叢林深處”是什么樣的地方?(樹林特別往里的地方)
④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚;花叢深處有蝴蝶 ……
5.動物都有自己的家，它們在自己家里生活得自由自在，無憂無慮。
(1)齊讀課文最后三節兒歌，說說你讀懂了什么。
(2)補充資料：華南虎、朱鹮、長江中華鱘……你有什么想說的嗎?為什么說保護動物是大事?(地球是人類和動物共同的`家園，人類與動物互相依存，保護動物、保護環境是人類的責任。)
(3)齊讀最后三小節。
六、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動物在自然界里生活的美好畫面。聽老師讀兒歌，感受兒歌的節奏。
2.兒歌每句話的節奏都是相同的，這樣讀起來，節奏感強，朗朗上口。讓我們試著邊拍手邊誦讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)
3.背誦拍手歌：出示填空，引導填入動物名稱來背誦整首兒歌。
4.看圖編兒歌：你會模仿課文中的說法，試著給其他動物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)
師小結：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動物和諧共處的美好畫面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。
七、復習詞語，練習鞏固
1.就要告別動物朋友了，它們給同學們留了一封信，請大家幫忙把它們不會寫的生字詞語填寫完整。
親愛的小 péng you：
你們好!
地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo
在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀錦雞的羽毛多么美麗，黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂地生活吧!
你們的動物 péng you
2.師總結：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要保護動物，和諧相處，共同愛護美麗的大自然。
八、總結全課，拓展延伸
1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長的兒歌，它的內容很豐富，有關于動物的、植物的、環境保護的、衛生保健的、交通安全的……老師小時候也讀過拍手歌，每次讀到這首拍手歌，我都會回憶起自己的童年。
2.出示《講衛生拍手歌》《交通規則拍手歌》。生拍手讀。
3.課后，同學們可以去閱讀更多不同的拍手歌，在閱讀中認識更多的漢字。
小學語文二年級教案 9
一、導入。
1、出示——雨。
2、都認識，那大家一起來讀。
3、讀的很準，哪位同學能想到和“雨”有關的詞語？
4、課外積累也是學習語文的一種好方法。
**大家聽得真仔細，打雷下雨是一種自然現象，尤其是夏季經常出現。今天，我們要學習的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學習你一定會有身臨其境的感覺。
二、初讀課文，識字。
1、自讀課文，標出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。
2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。
3、請三個同學讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。
**讀地很流利，現在我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？
通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。
（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、細讀，品味
㈠1、指名讀1---3段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？
2、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。）
3、現在我們知道了雷雨前會出現這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學生自讀。
*邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。
A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？
B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）
C、一動不動：說明當時一絲風也沒有。（板書：不動）
D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風特別大。
E、垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）
F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）
（為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？）
4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？
提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。
（可聯系課文《要下雨了》。）
5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！
先學生自由讀，然后指名讀。
㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）
1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？
（隨機板書：雷雨中雨大、看不清。）
2、現在我們再來看看課文中是怎么寫的.，把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）
㈢*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！
1、指名讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！
（師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
3、引導聯想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？
*你的觀察真仔細，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛卻非常悠閑的坐在網上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現的是美麗的彩虹。
4、現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：第二幅圖）
5、看圖說：看到了什么？想說什么？
（假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？）
*讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。
6、指名讀，評議。
①要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。
②師范讀，再指名讀。
讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！
四、總結：
同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發現！
小學語文二年級教案 10
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。
2、學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。
教學難點：
讓學生感受到大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。
教學過程：
一、復習導入：
通過上節課的學習，我們已經讀通了課文，學習了詞語，看誰能給我們讀一讀這些詞語。
出示詞語：
傻傻地橫著 美美地開著
笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍天
大禮堂 小麻雀 嘰嘰喳喳
指名讀，說說這些詞語給你什么感覺。有感情地朗讀詞語。
二、精讀課文
1、學習第1自然段
教師引讀。出示掛圖。看到這幅圖，你有什么想說的？
2、學習第2自然段
小鳥們也來湊熱鬧了。戴上頭飾。
（1）指導讀小鳥說的話。
我們一起來造云房子。
（2）不一會兒，云房子造好了，讓我們一起來欣賞。
貼圖。出示幻燈片。師讀句子。
（3）你最喜歡哪幢云房子？（分句指導讀）
（4）誰能把這幾幢云房子連起來向我們介紹？（整體指導朗讀）
（5）想讀的.都站起來讀。（齊讀）
（6）我們不看書、看圖，加上動作來介紹這些云房子（看圖，配動作試背）
3、綜合活動
（1）師：小鳥們造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云還多著呢！在你的腦海中還有什么樣的？
（2）練習想象說話：
云房子真_______。有的像_________，有的像________，還有的像_____________。
4、學習第3、4自然段
師：看到云房子這么美，這么有趣，小鳥們怎么樣？你從哪里看出來？
出示第三段。
師：嘰嘰喳喳嘰嘰喳，小鳥們，你們在說些什么？
學生活動，師指導說話。
（1）師：看你們開心極了，從這幢云房子-里飛出來，又向那幢云房子飛過去……
（既是過渡，又是范讀）
（2）出示課文，就讓我們把這種快樂讀出來吧！
自讀，指名讀。
師：看你們讀得這么開心，老師也想讀了。邊讀邊把云房子拿下來。
5、第5自然段
（1）師：“忽然，呼啦啦吹來一陣風。”看到現在的圖片，你有什么想說的？
（2）生說
（3）朗讀：
咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
6、第6自然段
（1）云房子哪兒去啦？快去找找呀？到第6自然段找
（2）找著了嗎？指導讀第一句。出示第六段。
（3）那你們看到了什么？指名回答。
（4）指名朗讀、齊讀。
三、總結全文
（1）小結：云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天也讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，小鳥們就生活在這美麗的大自然中，它們感到是多么快樂。
（2）自選段落背誦
（3）背誦反饋
四、學習生字
讀生字：耍、然
指導書寫，學生描紅。
五、課外作業
小學語文二年級教案 11
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
課前準備：課件
教學過程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？
清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
（提醒學生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。
（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護
自由讀，領讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認讀。
（3）指名讀3個小節。
2、現在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，后面應該加上什么標點呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎誰呢？
讀了課文，你肯定已經知道這里的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在夸獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學習第三小節。
1、為什么小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什么夸，圈圈有關的詞語。
用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！
說話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的`感受讀一讀。
四、學習第二小節。
1、那，“紅領巾”為什么要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。
指名說，板書：捉蟲護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？
做做動作，二年級 導語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——
補充資料。你有什么感受啊？
是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護小鳥！
聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）
4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。
五、復習字詞，學寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？
小學語文二年級教案 12
教學目標：
1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。
3.能正確認讀“堵”等15個生字新詞;正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
4.能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“山腳”等13個詞語(其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。)。
5.認識后補短語，能照例子說一說后補短語。
教學重點：
1.能分角色朗讀課文。
2.能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。
教學準備：“堵”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音)，多音字“號”“當”的字卡(注本課讀音)，“面”等8個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
教學過程：
一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。
(一)激趣導入。
導語：同學們，通過學習《坐井觀天》這個寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我們學習的課文也是一篇寓言故事，通過這篇寓言故事的學習，我們同樣要明白一個道理。那么，這篇課文的寓言故事叫什么名字呢?請看老師板書課題。
1.老師板書題目：13寒號鳥(“號”字注本課音)
2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.出示寒號鳥的圖片，簡介寒號鳥。(資料見《教師用書》)
(二)釋題，明確主要教學目標。
1.釋題。
2.提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的是關于誰的寓言故事?(預設：寒號鳥)那么，課文講了一個關于寒號鳥的什么寓言故事呢?通過這個故事又讓我們明白一個什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內容，就能知道了。
二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。
(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字和多音字。
1.出示任務：
(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
(3)給自然段標上序號。
2.反饋指導：
(1)訂正自然段標序號和會認的字、詞語的圈畫。
(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)。(讀法舉例：堵、堵、堵，一堵的堵。)
(3)自由讀、全班齊讀。
(4)指名讀(學習較慢的學生)。
3.學習多音字“號”“當”。(注：多音字的內容板書在副板書位置。)
(1)導語：除了要讀準這些會認的字外，這一課還有兩個多音字要讀準。(出示“號”“當”在本課的詞語，注本課的讀音音節)
出示任務：自由拼讀，讀準它們在本課中的讀音。
個體拼讀。
(2)反饋指導。
指名讀字讀詞，(讀法舉例：號、號、號，寒號鳥的號。)
自由練讀，齊讀;再指名反饋指導。
(3)“號(háo)”字在課文中還有一個詞是這個讀音的，你們知道是哪個詞呢?(預設：哀號)，“當(dànɡ)”字你們還知道可以組什么詞呢?
(4)反饋指導。
預設：得當妥當適當
(5)出示任務：“號”和“當”字，我們學過還有什么讀音?這個讀音可以組什么詞語?
同桌交流。
(6)反饋指導。
預設：
號：hào組詞：鼓號號角號召
當：dānɡ組詞：充當相當應當
(7)齊讀讀音和詞語。
(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。
1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，多音字也讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
出示任務：輕聲讀讀會認讀的字和多音字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。
2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一起正音。)
預設：三拼音的：將、狂;翹舌音的：趁;邊音的：朗、臘;后鼻韻母的：縫、當、朗、將、狂。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準課文練習。
(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學生自由練習。
(3)反饋指導。
①采用一人朗讀一個自然段然后馬上評議的方法進行反饋指導。
②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
③評價完一個自然段，齊朗讀一個自然段。
4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。
1.導語：剛才我們讀準了會認的字和多音字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。
個體練習。
2.反饋指導。
(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齊讀，自由讀。
(2)“堵、朗、枯、勸、趁、將、臘、狂、復、哀”口頭組詞。
①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?
同桌交流。
②反饋指導。
逐一反饋，學生組詞正確的'，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。
(3)反饋指導讀通順。
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后，或自由練習或齊讀該句：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。
石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著壘巢，準備過冬。
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“你不要吵，太陽這么好，正好睡覺。”
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”
寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”
寒號鳥卻發出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風冷死我，明天就壘窩。”
3.自由朗讀全文。
4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(四)會認的字認讀的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題。
導語：我們學習了會認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，了解課文內容，看看寒號鳥這個寓言故事告訴我們什么道理。
(一)圖文結合，結合生活，了解課文內容，學習分角色朗讀課文。
1.圖文結合，了解第2、3、4自然段意思，學習分角色朗讀。
(1)(PPT示課文圖畫1)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲和寒號鳥正在干什么?
個體觀察思考，同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)
預設：(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
喜鵲銜枯草做窩準備過冬。(追問：喜鵲為什么要做窩呢?預設：因為冬天快要到了。)
寒號鳥躺在石縫里跟喜鵲說話。
(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。
個體朗讀思考，同桌交流。
(4)反饋指導。
預設：
課文的第2、3、4自然段寫了這幅圖的意思。
句子1：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
句子2：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
句子3：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”
(5)小結：同學們真會看圖讀書。課文的第2、3、4自然段寫了這幅插圖的意思——冬天快到了，喜鵲做窩準備過冬，還勸寒號鳥趕快做窩，寒號鳥不聽勸告。(板書：冬天快到勸告不聽)
(6)個體朗讀、同桌分角色朗讀練習;班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境、角色，讀好勸說和應答的語氣。
(7)小結：課文的這個部分，講了寒號鳥不聽喜鵲勸告，認為現在是睡覺的好時候，不去做窩。
2.圖文結合，了解第9自然段意思。
(1)導語：喜鵲勸寒號鳥趁天氣暖和要做窩過冬，寒號鳥不聽勸告，最后的結果怎樣呢?我們繼續看圖學文。
(PPT示課文圖畫2)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中的喜鵲正在干什么?
個體觀察思考，同桌交流。
(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗讀訓練，并形成答案。)
預設：
喜鵲站在枝頭上呼喚寒號鳥。
(3)出示任務：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據哪些話判斷的，用波浪線畫出來。
個體操作。
(4)反饋指導。
預設：
句子1：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。
句子2：可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。
(5)小結：最后，寒冬臘月，非常寒冷，盡管喜鵲不斷呼喚寒號鳥，可是，寒號鳥已經凍死了。(板書：呼喚凍死)
(6)個體朗讀，班級匯報交流，指導朗讀。
(二)讀文想象圖畫，結合生活，繼續了解課文內容，學習分角色朗讀。
1.導語：我們通過結合插圖了解了一部分課文的內容，剩下的課文講了什么呢?我們繼續學習。
出示任務：朗讀第1自然段，想象一下，根據第1自然段的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中朗讀訓練，并形成答案。)
預設：
圖畫：寒號鳥住在石崖縫里，喜鵲住在楊樹上，他們面對面成了鄰居。
根據的語句：1.寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。2.楊樹上住著喜鵲。3.寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
3.朗讀第1自然段。
4.小結：第1自然段寫了寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。(板書：面對面鄰居)那么其他的自然段有可以畫幾幅畫呢?可以畫怎樣的畫呢?我們繼續學習。
5.出示任務：自由讀讀課文第5、6、7、8自然段，想一想，根據這四個自然段的意思，你會畫幾幅畫?
個體朗讀思考.
6.反饋指導。
預設：會畫三幅畫。第5自然段畫一幅;第6、7自然段畫一幅;第8自然段畫一幅。
7.出示任務：朗讀第5、6、7、8自然段，想象一下，你會畫三幅怎么樣的圖畫?你是根據哪些語句想象出圖畫的?給這些語句做上記號。
8.反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行;在過程中進行分角色朗讀訓練，讀好人物角色說話和對話，并形成答案。)
預設：
第5自然段圖畫：冬天來了，喜鵲睡在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦。
根據的語句：1.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。2.喜鵲住在溫暖的窩里。3.寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦。(板書：溫暖的窩直打哆嗦。)
第6、7自然段圖畫：清早，喜鵲又勸寒號鳥做窩，喊號你還是不聽勸告。
根據的語句：1.第二天清早。2.喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥。3.寒號鳥還是不聽勸告。(板書：再勸還是不聽。)
第8自然段圖畫：寒冬臘月，寒號鳥在哀號。
根據的語句：1.寒冬臘月，大雪紛飛。2.寒號鳥重復著哀號。
(板書：哀號。)
9.個體朗讀、同桌分角色朗讀練習;班級匯報交流，指導朗讀，強調根據情境，讀好人物角色說話，讀好勸說和應答的語氣。
(三)小結：
我們通過圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，以及分角色朗讀課文，了解了課文內容，知道了課文講了這么一個故事：(復述故事主要內容)。綜合運用朗讀課文、圖文結合、讀文想象圖畫和結合生活實際，是了解課文的好方法。
(四)感悟課文主題。
1.導語：那么，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了呢?我們繼續學習。
出示任務：朗讀課文，想一想，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里?找出有關語句，畫上橫線，然后說一說。
個體操作。
2.反饋指導。
句子：1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。2.喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。
答案：因為，冬天快到的時候，喜鵲早早就飛出去，銜回枯草，忙著做窩準備過冬，所以，喜鵲能住在溫暖的窩里。
3.出示任務：朗讀課文，想一想，為什么寒號鳥會凍死了呢?找出有關語句，用()括上，然后說一說。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。(分角色朗讀和說話交替進行，指導學生能講完整答案。)
句子：喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次應答的有關語句部分。
答案：因為，寒號鳥不聽喜鵲勸告，盡管知道了要做窩過冬，但認為天氣暖和，得過且過，非常懶惰，不愿做窩，所以寒號鳥最后凍死了。
5.出示任務：讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么呢?你是根據課文中的哪些句子想到說這個內容的?給句子做上記號，然后用“我根據句子：……，想對寒號鳥說……”說一說。
6.反饋指導。
只要能有根有據，依據相關句子對應談到對寒號鳥看法的，都應該予以肯定。
(五)總結：
同學們真會讀書!通過讀寒號鳥的故事，我們知道了這么一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。
四、了解后補短語，仿照例子說一說。
(一)翻開課本P63，讀題明要求。
(二)(PPT出示題目)出示任務：讀一讀這些短語，想一想，根據短語，你能知道這“凍”“冷”和“熱”到了什么程度了嗎?
個體讀和思考。
(三)反饋指導。
預設：知道的。“凍”到讓人忍不住哆嗦;“熱”到讓人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的溫度一樣;“熱”到跟蒸籠的溫度一樣。
(四)小結：這些短語通過“得”，后面的部分能把前面的詞語的意思講得十分具體形象，讓人一聽就知道“凍”“冷”和“熱”的程度究竟是怎樣的。
(五)導語：你能照著這些短語的樣子，用“得”也說說短語嗎?
出示任務：照樣子先補充，然后再說一說。
PPT出示題目：高興得快得
得得
個體思考練習，同桌交流。
(六)反饋指導。
必須說的是后補短語，如出現學生說的是偏正短語、動賓短語，則引導比較。
(七)小結：以前，我們學習了短語“的”“地”今天我們又學了新的短語“得”，它們都能把話說的具體一些、形象一些，我們可以在說話和寫話中運用哦。
五、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生)
六、寫字指導。
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：面;左右結構：陣、朗、枯、卻、將、紛;上下結構：夜。
(二)指導書寫。
1.指導書寫“面”的書寫。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“面”各筆畫起止位置。
(3)范寫“面”，分別提示各筆畫位置、起止。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個
2.指導“陣”“枯”“將”“紛”的書寫。
(1)觀察并說說“陣”“枯”“將”“紛”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“陣”字右比左上下都突出一點，右部的第二筆撇折在田字格中心左側折，與雙耳旁的恒撇彎鉤的鉤齊平;“車”的長橫穿插在雙耳旁豎旁邊起筆。“枯”字左右等高;右部“古”字第一筆橫從田字格中心起筆，第三筆豎靠近木字旁的點起筆。“將”字右比左上下都突出一點，右部“寸”字第一筆橫舒展，托起上面的“夕”，豎鉤靠近“夕”的點起筆。“紛”字左右上方齊平，右下方稍突出一點;右上“八”的撇，要穿插到絞絲旁的第2、3筆中間收筆。范寫“陣”“將”“紛”。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導“朗”“卻”的書寫。
(1)觀察并說說“朗”“卻”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)(相同都是左高右低。)分別提示：“朗”左右相等;右邊的“月”長撇穿插靠近左部右下方收筆。“卻”字左寬右窄;右部“去”的第2橫和點都過豎中線。范寫“朗”字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4.指導“夜”的書寫。
(1)觀察并說說“夜”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“夜”字。提示：“夜”上窄下寬;下部撇、捺要舒展;下部右邊部分短撇、橫撇的收筆和捺的起筆要考級單人旁。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
七、總結。
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1.朗讀課文;有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講寒號鳥的故事
小學語文二年級教案 13
知識目標
1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。
2．理解課文內容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
能力目標
培養學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
德育目標
通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。
教學重點
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
教學難點
指導學生有感情地讀課文。
教學準備
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
第一課時
一、談話，導人新課
這節課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準每個生字的'讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學習課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖，讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調可適當高些，速度適當快些，表現出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調可適當弱些、低些。
3．練習分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結果?先說一說，再寫出一種。
小結：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
第二課時
一、識字、寫字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。
4．書寫練習。
重點指導：“辯”。
其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。
5．聽寫生字新詞。
二、讀一讀，用帶點的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開始，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。
如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。
小學語文二年級教案 14
教學要求
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。
教學重點
1、學會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
課前準備
生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：識記生字
一、簡介列寧
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住
三、檢查識記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節課解答）
第二課時
教學內容：理解課文、擴展練習
一、復習生字
二、繼續上節課的學習
1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現的是哪一個自然段的內容，你能看出圖上誰是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的.內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯系學生生活進行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
2、引導：在我們的生活中，常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事，當時沒有勇氣承認。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學？
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）
3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
小學語文二年級教案 15
【教學要求】
1、正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
3了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點
【教學重點】
識記與動物有關的生字。
【教學難點】
了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點、
第一課時
課時目標：
1、正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
教具準備：
課件、實物展臺。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2．出示課件，學生欣賞感受。
（課件出示1—3圖片）：各種動物在不同環境活動的場面。
（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。
（2）說說自己看到了哪些動物。
導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的'在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識字
1．（課件出示4——11：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
看圖片，認識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2．（課件出示12：8種動物的詞語）
出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由認一認，讀一讀。
（2）小老師領讀。
（3）開火車認讀。
導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．（課件出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。
（1）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）正音，指導：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cóng”。
（4）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是“叢”。
2、指導寫字：重點指導“歌、深、九”（板書：歌、深、九）
（課件出示14）：歌、深、九的動畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）
（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學生作業，點評優缺點。
三、朗讀課文
1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀互聽。
3分小節展示朗讀。
4、評價。
5、課件出示（拍手歌）練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節接力讀
（3）師生拍手加動作表演讀。
（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？
四、總結
是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。
課外作業新設計
1、看拼音寫漢字。
xiónɡmāoshēnchùpénɡyou
（）（）（）
2、抄寫本課會寫字。
教學反思：
本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
小學語文二年級教案 16
教學目標：
1．學會3個生字，認識3種筆畫。
2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優輔差
學法：
小組合作
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1．學生讀準每個生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
教學過程：
一、復習
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）
4．學生看老師是怎樣寫的？
5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
6．學生評議。
三、鞏固練習
四、課堂小結。
反思一
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。本課中的生字大部分學生都會認讀，因此，本課的教學重難點放在教會學生利用生活進行識字，激發學生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結
在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠學以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。
二、生活巧識字，認讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經常會在孩子身邊出現，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學習用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產生對韻文的興趣，掌握韻文的節奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏，在讀中達到背誦。
四、識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調整了自己的聽課狀態。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養孩子們的自學能力，并給孩子們創設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節課要完成的任務，就要兩節課完成。
今天上課忽視了強調常規問題，紀律表現還算不錯，但是還是要不停的強調不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。
反思二
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學不久進行教學。《對韻歌》選擇的內容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現象，所以教學的重難點主要是讓孩子們學習對韻歌的聲韻格律，培養語感，為孩子今后的語文學習打好基礎。我對《對韻歌》的教學反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標準》指出，低年級應以識字寫字為主，識字是低年級語文教學的重點。在教學中，不僅要結合圖文、聯系生活識字，更要教會學生有效的方法進行自主識字。經過上節課識字4《日月水火》的學習，學生對象形字已經有所了解，在此基礎上，我由上節課的師講為主轉變為本節課的`的生交流為主。首先，我先讓小朋友們圈畫出不認識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學生多有的學生少。對于學生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談談你是怎么記住這些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調動學生的積極性，引導學生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發展了語文能力。最后在學生們熟讀的基礎上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，并取得了很好的教學效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節課交流熱烈、形式多樣，學生個個學得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學生既鞏固了生字，又調整了學習狀態。在鞏固檢驗環節，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。
四、不足之處
本節課基本達到了預設的教學目標，但我仍有一點遺憾。在識字教學環節我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結構的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調，導致書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
教學過程中的學習是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。
小學語文二年級教案 17
一、教學目標
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲
一、創設情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯系，探究規律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的'樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
小學語文二年級教案 18
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的.是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學語文二年級教案 19
教學目標：
1.認識"壞、扎"等八個生字。會寫"壞、松"等八個字，能正確使用"飄、漂"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：
1.識字寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學準備：教學準備：課件
教學時間:
1課時
教學過程：
一、口語訓練：
二、導入課題：
1.每個人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們在一起快樂嗎？（學生自由介紹）
2.師總結：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學習一個發生在兩個好朋友之間的故事。
3.板書課題：20 紙船和風箏。
4.指名讀、齊讀課題。
三、探究新知
（一）、初讀課文，整體感知
1.昨天同學們預習了課文，下面同學們再來大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
課件出示：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因為一點小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。
2.檢查識字情況
（1）看來同學們昨天預習課文很認真。現在老師要考考大家，課文中的生字詞都認識了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）
出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風箏
樂壞了 受不了（自讀、指名讀，結合正音）。
（2）學習多音字：扎 了（"扎、了"是多音字，注意讀音。）（3）這些詞語大家都認識了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！
（4）大家的聲音真響亮。看，生字的好朋友離開了，你還能認識他們嗎？
（二）、指導書寫
1.出示要寫的字，學生認讀。
2.學生觀察，提醒寫好字注意什么？
抓：關鍵是"爪"的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成"瓜"。
祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3.教師示范，學生認真觀察。
4.學生先書空，后描紅、臨寫。
5.展示，評議。
6、拓展思維
多么感人的故事呀！此時此刻，你想對小熊和松鼠說什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動和好。
（三）、研讀第2-6自然段
1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。
（1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。）
2.重點學習第3第5自然段，感受"樂壞了"。
（1）當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候分別有什么表現呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。
A.引導朗讀
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀--樂壞了，松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀--也樂壞了。
B."樂壞了"還可以怎么說？（"很高興""高興極了""很快樂""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！
（2）指導朗讀，體會小熊和松鼠高興的心情。
A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導看圖說話：動作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）
B.多快樂的小熊和松鼠呀！現在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評議）
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。
出示第三自然段和第五自然段
（1）再仔細看看這兩段文字，除了紙船和風箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）
（2）是啊，他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面，男同學讀小熊的話，女同學讀松鼠的話，我們一起來體會他們高興的心情吧。
4.區別"漂"和"飄"：
在讀課文的時候，老師發現了一個秘密呢!它們就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？
（1）出示兩個句子。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
（2）把這兩個字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用"漂"，在空中飄用"飄"。）（4）老師這里有幾個句子，請你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著我們的祝福順水（ ）流。
彩旗在空中（ ）揚，真（ ）亮！（漂的讀音）
一陣春風吹過，桃花紛紛（ ）落下來。
（四）研讀第7-11自然段
過渡：大家不僅學習認真，詞語運用也準確恰當。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的'祝福，他們的心緊緊連在了一起。可是，有一天，他們因為小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學們讀讀這句話，說說你感受到了什么？
3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請同學們讀讀7-11自然段吧！
（1）出示第8、9自然段
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）
（3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。
師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風箏呀？
（雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。）
4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友。他們是怎么做的呢？
（1）他們是怎么做的呢？
（2）松鼠再也受不了，那他受不了--生往下接答（生匯報：感到孤獨、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）
（3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！
b.齊讀。
四、當堂練習
想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會想什么？
五、歸納總結
教學板書：
23 紙船和風箏
好朋友
小熊----------松鼠 友誼需要
吵架 寬容理解
和好
教學反思：
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
提醒：
教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀
小學語文二年級教案 20
教學目標：
1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學會8個生字，認識7個生字。
3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。
教學重點：
多種方法識記生字。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。
2、學生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的.意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學習完生字要及時回文。
5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復習鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。
第二課時
一、利用生字卡片復習生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。
三、完成課后練習。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。
（2）學生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習。
1、區別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）
跟（）要（）孩（）位（）
2、加標點。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發出陣陣香氣
媽媽爸爸我見到春天了
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