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提高高校馬克思主義理論課課程教學實效性探討
提高高校馬克思主義理論課課程教學實效性探討朱泓
（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江157001）
摘要：提高高校思想政治課教學實效性的關鍵在于：教學模式的改革和教學內容以及培養模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創新人才培養的瓶頸。高校在創建國際高水平研究型大學的進程中，加快推進教學模式從傳統的知識傳授型向研究型轉變，努力建構以學生為中心、以教師為主導的理論教學、實踐教學、自主研學、網絡助學的教學模式，為創新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學生綜合素質與創新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導向、內容等方面的對策，以適應創新能力培養的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創新人才的陣地，推動社會進步。
關鍵詞：提高教學實效性；學生能力培養；教法改革；社會發展
一、高校馬克思主義理論課教學現狀
在我國，馬克思主義理論教育在當代中國大學教育中占據著意識形態的主導地位。但月前，高校的馬克思主義課程學習卻出現不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養大學生素質的關鍵，如何提高大學生學習興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當前的市場經濟和社會轉型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當代大學生們帶來內在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學業上單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學和研究不是從學生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創新之處是就哲學與個人關系人手，從學生個人學習的益處出發，引導大學生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎或思想實質上學會理解和處理人和世界，個人和社會的關系問題，為我們的學生建構一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內在性。這樣，就使學生進入大學后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學業上也不再單純選擇一些科學信息技術類的科目，而對于馬克思主義理論課學習產生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標，而這正是我們教學所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數大學生在現實生活中堅持愛國主義、集體主義；關心國家大事、關注時事，支持學校、學院、班級組織的集體活動；(教學論文 www.baimashangsha.com)學習目的明確、態度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學的重要性；這些問題在問卷調查中都有體現，這也說明了積極、健康、向上的良好發展態勢依然是當前大學生思想政治狀況的主流。當然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調查反饋回來的不良信息。少數大學生存在缺乏理想，沒有遠大目標，有厭學情緒；人際交往、學習目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學業與愛情的關系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學習，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀律觀念淡薄，不能自覺遵守學校的規章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數大學生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當前我國高校思想政治教育的現狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養創造性人才、服務與建設和諧社會這個人才培養目標的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統模式，以實現馬克思主義理論教育對培養創新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學、科研以及思維輻射功能為全球化與現代化的到來準備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯系。聯系學生實際和馬克思主義研究的理論前沿的實際，尊重人才培養的實際規律，因材施教。用科學的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導學生突破傳統思維方法的限制，努力創新。
第三，三個目標。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統有所創造。創新點：本課題具有系統性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設性。變單純的理論研究為理論與實踐相結合，充分調動學習者的積極性和創造性；調動學習馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結合，真正見實效。
第四，教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現代教育技術應用與教學改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設方面，積極響應校部的各項號召，充分利用和不斷完善現有教學條件，努力提高教師自身的學術素養，定期開展教研活動，積極開展教學理論的探討和研究，努力改進教學方法及手段，教學實踐水平有了長足的進步，教學活動取得了良好的教學效果。
第五，教學方法的運用。本課程主要實施課堂教學，在課堂教學中主要采取講授法。教師在課堂教學中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學方法。例如，談話法、討論法、學生辯論、學生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學。為了增強教學的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學。
（1）講授法
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔主要角色，有助于學生更好地接受新知識。
（2）討論法
討論法主要應用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學的拓展。對于激發學生的理論興趣，調動學生的學習積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學都參加到問題的思考中，提高學生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結，引導學生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學法
多媒體教學法主要應用于科學社會主義部分，即第六、七章的教學。在教學中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導學生了解歷史，如列寧領導的“二月革命”、“蘇聯解體”以及“社會主義建設的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學生更好地更容易地理解該部分內容。
（4）專題教學法
專題教學法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關內容，打破原有的教材章節，將教材中的重點內容抽取出來，結合知識的歷史發展軌跡和當前國際國內發展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學內容的系統性，趣味性，從而調動學生學習的積極性；又有利于教師對教學內容的深入研究，提高教學水平和教育質量。
三、現代教育技術應用與教學改革的幾點思考
1．在教學過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設計多媒體課件，并將在教學中采用。現在，計算機網絡和聲光電音像技術正在教學領域得到廣泛的推廣和應用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準備把現代教學手段適時地引入到自己的教學活動中來，以此來改善思想政治理論教學的呆板印象，激發學生學習的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現代形式同學生進行交流。通過自身實際，介紹給學生的是隨著時代的發展內容不斷創新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學法上實現教學方式和方法的轉換，利用多種教學法：如參與法、討論法、學生直接社會調查法等教育教學手段，實現教師角色轉換——變教為導，正確解決好課堂學習與課外實際相結合，充分調動學生學習馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學生灌輸知識為加強學生能力培養，目的是培養學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎。
四、我們的教學改革主要要達到的目標
1．改變傳統教學內容相對陳舊的狀態
在我們在教學中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學內容；在尊重正規教科書同時，超越教科書，帶領學生在學科領域所能涉及現實的領域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學生主動參與到教學和科研活動中來，發揮他們的積極性和主動性，實現課堂主體轉換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關系問題
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學生喜聞樂見的感性認識出發，引導學生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學生自己去發現真知和真理。把普遍性的授課結合不同學生的實際情況，普遍授課和個別輔導結合起來。在進行教學方式和考試方法改革中，讓每個學生發揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調查相結合給學生評定分數，以激發學生學習積極性。
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