提高數學課堂教學實效性

提高數學課堂教學實效性

提高數學課堂教學實效性
                                                                                                                                                                馬德富

      基礎教育將“提高課堂教學實效性”作為教學研究的重點課題。對這一課題的研究，在一定程度上會提高課堂的教學效率。

      一、提高學生學習數字的興趣是提高數學課堂教學效率的基本前提。

       數學學科，不少學生認為很枯燥，沒有語文、歷史那樣有故事性，沒有物理化學那么有實用性。枯燥的知識激不起學生的探究熱情，我們教師更需要將枯燥的知識轉化為有趣味的問題讓學生去探究。學生學習興趣來源于教師語言的魅力。興趣來源于教學內容的趣味性。

     二、恰當的探究性學習是提高數學課堂教學效率的必要措施

       探究式課堂教學，就是以探究為主的教學。主要是指教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達、探討問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決問題。教育心理學認為，學生的認知規律是經歷一個從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過這種數學常規實驗，讓學生在觀察、對比和反思中，較快地對數學知識有一個感性認識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結論，效果要好得多，學生對有關知識的印象也比死記硬背要深刻得多。所以在課堂教學中如果能夠適當地進行探究式課堂教學必能大大提高教學效率。

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