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【教育隨筆】愛是核心，營造愛的港灣
【教育隨筆】愛是核心，營造愛的港灣
阮橋中心校 岳偉
一個班，就是一個家，這句話千真萬確。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
一、真愛后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關愛，投入更多的心血。我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗同學的溫暖和友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，讓他們樹立自信心。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中改掉自身不良的行為習慣。就說我們班的夏成龍吧，因為天生反應慢，動作慢，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次，我進教室找他要作業(yè)，看到他正在看課外書，我沒有批評他，于是我趁機對他進行表揚，當著他對同學們說：“沒想到夏成龍這么會講讀書，這么用心，夏成龍同學閱讀能力真強。”這令他感到很意外，他立刻坐下唰唰地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的狀況也有所好轉了。
夏成龍同學是一個不講衛(wèi)生的同學。這學期，我把擦黑板的任務交給了他，更是讓他喜出望外，信心大增。我認為，這種交給他人任務的方法也不失為轉化后進生的一種有效的方法，用最大熱情，去爭取很小的進步。
二、嚴愛優(yōu)等生
優(yōu)等生的缺點往往容易被老師忽視，被原諒、袒護。但小缺點也會釀成大隱患，對這類學生，我從不慣他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。馬文迪同學是我班的第一名，有一次，我查工具書，全班只有他一人未帶。全班同學都看著我，我當著大家的面嚴厲的批評了她。整天被老師贊譽的學生，只能沉浸在深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常鳴，才能讓他們更優(yōu)秀！
三、廣愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自卑。他們是班集體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕展露頭角。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張晴同學，他學習成績一般，愛好唱歌跳舞，我就讓他當文藝委員。在他帶動下，我們班的孩子們個個能夠張揚個性，發(fā)揮特長，健康成長，快樂學習。
愛是管理班級的核心，營造愛的港灣。多年來，一直把愛作為我?guī)О嘀苿俜▽氈弧Ｎ蚁嘈牛趷鄣暮酱I下，我?guī)У陌怂陌鄷孙L破浪，勇往直前！
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