- 相關(guān)推薦
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也"情不自禁"
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也"情不自禁"
林雪容
在數(shù)學(xué)課上,有些學(xué)生總愛走神,詢問其原因,不是說易分心,就是說控制不了自己,為此,我挺苦惱的。"數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。"新大綱的這一段話給了我很大的啟發(fā):如果讓學(xué)生在課堂中也"情難自禁",那就不愁學(xué)生分神了。那么如何才能讓學(xué)生在課堂中不由自主地投入學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過實(shí)踐和分析,我認(rèn)為在課堂中只要做到以下幾點(diǎn),便往往能令學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
一、激情導(dǎo)趣,讓學(xué)生在課始時(shí)"情竇初開"
1.激情,即激活學(xué)生的"動(dòng)情點(diǎn)",將學(xué)生置于"心求通而未為達(dá),口欲言而不能通"的心理狀態(tài)
例如,在教學(xué)"認(rèn)識(shí)物體"一課時(shí),我先出示一個(gè)很大的禮盒,讓學(xué)生猜一猜里面會(huì)是什么禮物,這時(shí),學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來:有的說是一部航空小飛機(jī)模型,有的說是一個(gè)多層蛋糕……我見大家的情緒被調(diào)動(dòng)起來了,卻不慌不忙地說:"都不對(duì)。"這時(shí),學(xué)生更好奇了,大家都在琢磨里面到底藏了什么。這時(shí),我慢慢揭開禮盒。學(xué)生頓時(shí)"哇"的一聲叫了起來,原來是大家都愛玩的"機(jī)器人"玩具。我接著問:"這個(gè)機(jī)器人有什么特點(diǎn)?它的頭、手、身體、腳分別由哪些圖形組合而成?學(xué)生爭先恐后地說:"長方形、正方形……"我說:"這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)這些物體,請(qǐng)同學(xué)們摸一摸、看一看、玩一玩,小組里互相介紹一下它們長得怎樣……"
學(xué)生一聽到玩、摸、看,學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來。課堂不知不覺中變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".
2.導(dǎo)趣,即是通過創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生興趣,使學(xué)生有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的需求
教師要善于通過創(chuàng)設(shè)懸念引入新課,引起學(xué)生的好奇、疑惑、新鮮感等,使學(xué)生置身于一個(gè)感興趣的氛圍中,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的需求。
例如,我在教學(xué)"運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行有余數(shù)除法的簡便計(jì)算"時(shí),電腦出現(xiàn)動(dòng)畫片,講述一個(gè)八戒分桃的故事:有一天,30只小猴子到花果山上摘桃子,他們共摘了100只桃,正在他們?yōu)樵趺捶痔野l(fā)愁的時(shí)候,豬八戒來了,小猴子們忙請(qǐng)八戒叔叔分桃子。豬八戒眼珠一轉(zhuǎn),忙說:"好辦、好辦。"于是他先列式,然后運(yùn)用商不變的規(guī)律計(jì)算?
100÷30=3…1 ■
算完后他說,你們每只小猴分3個(gè),還余1個(gè),這剩下的1個(gè)就歸我八戒叔叔了,小猴子們都表示同意。正當(dāng)每只小猴子為分得3只桃子興高采烈地準(zhǔn)備回家時(shí),孫大圣來了,他一看八戒列的計(jì)算過程,再看看小猴們手中的桃,頓時(shí)怒上心頭,拿起金箍棒找八戒算賬,這下可把小猴子們給弄糊涂了。他們想,八戒叔叔好好地給我們分桃,大王為什么還要找他算賬呢?
隨著上述情境的不斷展開,學(xué)生趣味盎然,此時(shí)我馬上把握時(shí)機(jī),導(dǎo)入新課。
二、小組合作,讓學(xué)生在課進(jìn)行時(shí)"情意綿綿"
如何才能使學(xué)生樂于主動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢?
1.提供學(xué)生樂于合作的話題
例如,有個(gè)老師在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》時(shí),(www.baimashangsha.com)給我留下了深刻的印象。
師:(播放1分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口的各種車輛的錄像)請(qǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們學(xué)校門口各種車輛的情況。
師:記下了嗎?
生:老師,太快了,我們記不了。
(教師重新播放錄像。)
師:現(xiàn)在記下來了嗎?
生:還是記不下來。
師:那怎么辦呢?能不能想想辦法?
(部分學(xué)生已經(jīng)開始商量,分工合作,一起來記錄車輛
情況。)
師:現(xiàn)在能匯報(bào)一下結(jié)果了嗎?
生:1分鐘內(nèi)經(jīng)過我們學(xué)校門口的轎車是9輛,公共汽車是5輛,摩托車是12輛,大卡車是4輛。
師:真了不起,這么快就能記下來,那么,你是怎樣記錄下來的呢?
生:我們是四人合作得出的,某某同學(xué)記錄轎車,某某同學(xué)記錄公共汽車,某某同學(xué)記錄摩托車的輛數(shù),我記錄大卡車的輛數(shù)。
師:你們采用的是四人合作記錄的方法,真不錯(cuò)!大家想用他們的方法再記錄一次嗎?在這里,老師并沒有花時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),但在記錄過程中,學(xué)生由于一個(gè)人的力量有限,又想不到解決問題的辦法,自然而然就進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的思想,去傾聽別人的想法,學(xué)會(huì)交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。例如,在教學(xué)"三角形面積公式推導(dǎo)"時(shí),我組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),讓他們用手中的兩個(gè)完全一樣的三角形去拼擺,來探索三角形面積公式。他們有的剪、有的拼、互相討論,幾分鐘后,都拿出了自己小組的方法。
三、動(dòng)手操作,讓學(xué)生在課堂中"情不自禁"
動(dòng)手操作要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí),敢于設(shè)疑,敢于動(dòng)手操作論證。例如,我在教學(xué)"圓的認(rèn)識(shí)"一課時(shí),我出示了幾部沒有車輪的汽車模型,讓學(xué)生小組合作,給車安輪子,大家動(dòng)手操作后,展示自己的車模,然后讓車在軌道上滑行,發(fā)現(xiàn)有些車行駛起來平衡,有些不平穩(wěn),這是為什么?我接著引導(dǎo)學(xué)生找出圓心。學(xué)生通過小組交流、折紙的方法找圓心。
生:我把圓形紙片對(duì)折,打開,再換一個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_,兩條折痕相交于一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)是圓的中心,叫做圓心。
師:其他同學(xué)是這樣找圓心的嗎?
生:是。
師:請(qǐng)大家打開圓形紙片,除了圓心外,你還看到了什么?
生1:還看到了圓里的線段,有長的,有短的。
生2:我知道長的一條叫做直徑,短的一條叫半徑。
師:那么直徑與半徑有什么特點(diǎn)?它們有什么關(guān)系?
師:通過大家的研究討論,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
生:學(xué)生總結(jié)。
綜上所述,學(xué)生積極自主地學(xué),從人人動(dòng)手裝車輪到動(dòng)腦探索圓的特征,有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生情不自禁地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
【讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也"情不自禁"】相關(guān)文章:
學(xué)生教育中的"獎(jiǎng)"與"罰"08-25
課堂中的"精心"教學(xué)初探08-25
"等效"在物理中的巧妙應(yīng)用08-25
"少教多學(xué)"走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)08-25
"破壞法"在職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用08-25
淺析"公式教學(xué)"中容易忽視的現(xiàn)象08-24
關(guān)于"壺"和"茶"的歇后語08-22
懷念"包子"08-25
說"讀"08-25