把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

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　　把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn) 篇1

　　通過對余文森先生的《有效教學(xué)十講》的研究和學(xué)習(xí)，本人感受頗深。個人對有效教學(xué)的理解是：學(xué)生以愉悅歡快的心情，在較短的時間內(nèi)取得較大的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，不是取決于教師或者學(xué)生付出了多大的努力，而是指學(xué)生有沒學(xué)到一些知識，掌握一些有用的技能。所以，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是檢驗(yàn)是否有效教學(xué)的唯一途徑。教學(xué)過程的主戰(zhàn)場就是45分鐘課堂教學(xué)活動，如何在這有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生心情愉快地、有效率地掌握知識和技能是新課標(biāo)下課堂教學(xué)的發(fā)展方向。鑒于此，教師應(yīng)從以下幾個方面組織有效的課堂教學(xué)。

　　一、有效的課前準(zhǔn)備是有效課堂教學(xué)的前提

　　“良好的開端是成功的一半。”課堂教學(xué)活動是整個教育教學(xué)活動的主體部分，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，這就要求我們事先必須做好充分的準(zhǔn)備。所以，積極認(rèn)真地備課是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

　　1、備計(jì)劃

　　教師接受新班級或者新內(nèi)容時，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，制訂出長期的教學(xué)計(jì)劃，并且按計(jì)劃要求實(shí)施教學(xué)活動。例如，在第十一章簡單機(jī)械的教學(xué)過程中，要制訂出每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)要求、教學(xué)方法，并且安排合理課時。同時本章學(xué)生活動較多，我們必須制訂好教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，并及時通知實(shí)驗(yàn)室做好器材的準(zhǔn)備，同時及早制訂本章節(jié)考查計(jì)劃。我相信制訂長期和短期的教學(xué)計(jì)劃是有效教學(xué)成功的前提。

　　2、備教材

　　認(rèn)真鉆研教材要做到以下幾點(diǎn)：

　　（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課標(biāo)提出的基本要求。了解教材各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

　　（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教材。熟悉和掌握教材各章節(jié)之間的聯(lián)系，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取合理的、有效的學(xué)習(xí)方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在深入鉆研教材的同時，要積極參考各種教輔資料，做到高屋建瓴，全面地駕馭教材要求。能夠讀懂、讀透教材，并且能將教師思想、情感和教材融為一體。

　　3、備學(xué)生

　　學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。教師對于學(xué)生的了解應(yīng)做到以下幾個方面：

　　（1）要了解本班學(xué)生的總體情況。制訂合理的班級學(xué)習(xí)制度，養(yǎng)成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。

　　（2）在了解全班學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特征，了解他們學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，并幫助他們掌握合理的學(xué)習(xí)方法。針對班級整體和個別學(xué)生的了解，制訂合理的教學(xué)方式方法，做到有的放矢，進(jìn)行分層、分類的有效教學(xué)。

　　二、組織歡快、有趣、高效的課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重中之重

　　有效的課堂教學(xué)不是簡單的“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新課標(biāo)要求我們探究式教學(xué)就是有計(jì)劃、有目的、有步驟地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并在探究過程中掌握探究方法，體驗(yàn)探究成功帶來的快感。一般情況下，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾個方面。

　　1、豐富學(xué)生活動，打造活力課堂

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力之源。新課標(biāo)下，有效的物理課堂就是設(shè)置豐富多彩的學(xué)生活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍多彩的物理課堂。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就有了源源不斷的'學(xué)習(xí)動力，這有助于提高課堂教學(xué)的效率。例如，在《二力平衡》的教學(xué)中，以師生比賽的方式將一根長長的木棒豎立在手指上，看誰堅(jiān)持的時間長，來引入新課，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，為什么老師總是贏得比賽呢？學(xué)生迫切想了解比賽的真相，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)二力平衡的知識提供了源源的動力。在學(xué)習(xí)過程中，再設(shè)置諸如走平衡木、放直尺等有趣的學(xué)生活動。既可以將學(xué)到的二力平衡的知識應(yīng)用到生活中去，又可以活躍課堂氣氛，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試問，學(xué)生有如此高昂的學(xué)習(xí)興趣，有如此生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，怎么可能還會上課分神開小差，怎么可能學(xué)不好這些知識呢？

　　2、討論合作，打造融洽課堂

　　新課標(biāo)要求我們在探究過程中積極地討論合作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到小組成員共同進(jìn)步。這樣既可以拓寬學(xué)生的思維，深化學(xué)生的認(rèn)識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神。初中物理分組實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)方法比較復(fù)雜，器材更是多種多樣，探究過程凌亂而漫長。如，探究物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)。試驗(yàn)中，既要有人攪拌加熱物質(zhì)，又要有人觀察溫度計(jì)的讀數(shù)，還要有人計(jì)時，甚至要同時進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)。這不是我們一兩個人就能完成的實(shí)驗(yàn)，這就要求小組成員分工合作，探討交流，在融洽和諧的氣氛中完成探究活動。

　　3、全面了解學(xué)生，打造層次課堂

　　提高課堂教學(xué)效率，打造有效的課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。只有這樣才能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

　　（1）明確不同層次學(xué)生要求。既不可只為滿足后進(jìn)生，而讓優(yōu)秀生“吃不飽”，又不能只為滿足優(yōu)秀生，而讓后進(jìn)生“不消化”。“吃不飽”和“不消化”的現(xiàn)象都是讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的源頭之一。

　　（2）因材施教，分層輔導(dǎo)，共同進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)過程中，如有時間讓大家一起思考時，可走到學(xué)困生當(dāng)中去，進(jìn)行直接的面對面的輔導(dǎo)。

　　（3）采取形式多樣考查評價。我想做到以上幾點(diǎn)，并且持之以恒，將會大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課后有效練習(xí)和測試是有效課堂教學(xué)的延續(xù)

　　課后練習(xí)是課堂有效教學(xué)的延續(xù)，學(xué)生在課上掌握的知識不加以練習(xí)經(jīng)過一段時間將會遺忘。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

　　同時，適當(dāng)?shù)恼n后檢測也是有必要的，既可以讓教師掌握這一階段的教學(xué)情況，又可以讓學(xué)生自查，找出學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，并加以解決。

　　總而言之，素質(zhì)教育已經(jīng)提倡許多年了。我們必須從傳統(tǒng)的課堂模式中解放出來。打造生動活潑的物理課堂，讓教師愉快地教，讓學(xué)生愉快地學(xué)，向45分鐘的課堂要效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效課堂教學(xué)。

　　把握課堂教學(xué)有效性的幾個關(guān)鍵點(diǎn) 篇2

　　近段時間觀摩了許多幼兒教師組織的教學(xué)活動，效果各不一樣，有的教師組織的活動非常精彩，很有教育育義，使幼兒得到了發(fā)展；有的教師組織的活動卻不盡如人意，看后不知所云，不能使孩子得到發(fā)展。新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，對教師的教學(xué)活動提出要做到有效教學(xué)。那么，什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關(guān)注教學(xué)的有效性，通過有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。如何把握課堂教學(xué)的有效性呢？

　　一、選擇內(nèi)容要有教育價值，促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　在正確把握整體教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要我們選擇適合幼兒的、具有教育意義和價值的教學(xué)內(nèi)容。要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價值分析，思考其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價值。在充分把握教學(xué)內(nèi)容的價值后再分析和思考：哪些價值是可以在本次活動中挖掘利用的，哪些是可以在游戲和日常活動中滲透的，以此確定活動的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

　　目前許多教師在選擇教學(xué)內(nèi)容中存在的主要問題是：1、活動內(nèi)容太簡單，沒有難度，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)。2、活動看似很熱鬧幼兒積極參與，對幼兒卻沒有發(fā)展價值。教師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則，選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒跳一跳能夠夠得著，使幼兒有所發(fā)展。

　　二、目標(biāo)設(shè)置要有效，具體可操作

　　教學(xué)活動的目標(biāo)是有效教學(xué)的核心，是教師根據(jù)教學(xué)活動的目的和任務(wù)，在充分了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為某個具體的教學(xué)活動做設(shè)定的擬達(dá)成的結(jié)果，或擬引起的幼兒行為變化。所以說，目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，有助于教師把握幼兒發(fā)展和教學(xué)活動的方向，明確幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，還可以幫助教師有目的、有計(jì)劃的觀察幼兒，了解目標(biāo)對幼兒的適宜度。因此，目標(biāo)的制定必須是合理的，如果目標(biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再“精彩”也仍然不合理。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)有些教師的在設(shè)置目標(biāo)時存在一些問題：一是目標(biāo)的設(shè)置不符合幼兒的發(fā)展需要，有的簡單，幼兒沒有興趣，或者太難，幼兒達(dá)不到，感覺吃力。二是目標(biāo)的設(shè)置主體不統(tǒng)一。我們現(xiàn)在提倡以幼兒為主體，目標(biāo)的表述要以幼兒的口吻表述。三是活動目標(biāo)過于籠統(tǒng)和寬泛，目標(biāo)要具體、明確、有較強(qiáng)的針對性，易評估。四是活動目標(biāo)的表述不完整，或者以過程代替目標(biāo)，無結(jié)果、無目的、無意義。教師在目標(biāo)表述時要寫清活動實(shí)施的方式和方法，并分析和指明這種方式方法背后的目的和最后的達(dá)成結(jié)果是什么，解釋這一環(huán)節(jié)背后的價值定位。因此，在設(shè)置目標(biāo)時要做到：

　　1、目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。

　　2、目標(biāo)必須具體、明確，可操作、可評價，切忌太空太大。

　　3、目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體，目標(biāo)表述要完整。

　　4、要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

　　三、課前準(zhǔn)備要充分，深刻挖掘教材內(nèi)容

　　1、教師要有淵博的知識，賦予教育活動豐富的內(nèi)涵。教師平時要博覽群書，并做好大量的備課工作。確定好教學(xué)內(nèi)容后，教師還要通過查找相關(guān)資料，豐富自己的知識經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)活動更加豐滿。

　　2、教師要有解析教材的能力，能夠深刻挖掘教材內(nèi)容，挖掘教材蘊(yùn)含的教育價值，對幼兒進(jìn)行情感態(tài)度、知識技能的教育。例如，我園教師潘娟霞的一節(jié)小班閱讀活動《打蒼蠅》，潘老師用充滿激情的趣味性的語言，結(jié)合幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過觀察人物的表情和動作，揣摩圖片中人物的心理變化和語言，很好地調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒對“打蒼蠅”這一活動充滿了興趣，在笑聲中讓幼兒懂得了蒼蠅是害蟲，并知道如何用合適的方法打蒼蠅。

　　四、環(huán)節(jié)安排要有效，重難點(diǎn)突出

　　每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的'，都是圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，切忌走形式。要簡明扼要，詳略得當(dāng)，突出重難點(diǎn)。例如，有的教師在活動導(dǎo)入時，為了增加趣味性，調(diào)動幼兒的興趣，饒了一大圈才回到正題，其實(shí)用一兩句簡潔的話語就可以直接導(dǎo)入活動。也有的教師為了達(dá)到動靜交替的效果，提高活動的氣氛，讓幼兒在操作后，跳一些、唱一些與教學(xué)活動無關(guān)聯(lián)的歌曲舞蹈，反而打亂了活動的整體性，不能讓幼兒完整的體味活動的意義。還有些教師在活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，往往喜歡向幼兒拋出一個“誘餌”——等會兒老師帶你們干什么等，其實(shí)活動結(jié)束后并沒有或不可能兌現(xiàn)。老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，實(shí)際上，這樣的結(jié)束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師失望的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)方法要有效性，激發(fā)幼兒興趣

　　選擇有效的方法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。二是合理運(yùn)用教具、材料。要能幫助幼兒主動高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。三是教具、材料何時呈現(xiàn)、如何呈現(xiàn)、幼兒座位安排等等，都是活動前老師要考慮的細(xì)節(jié)問題。不能一味追求教學(xué)方法的多樣化、新穎化而忽視了教學(xué)價值，教學(xué)方法要為教學(xué)服務(wù)，用最合適的方法達(dá)到教育幼兒的目的。

　　總之，教師要在教學(xué)活動中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，具備深厚的教學(xué)功底，形成良好的隨機(jī)應(yīng)變能力及課堂調(diào)控能力，靈活調(diào)控教學(xué)活動，靈活應(yīng)對教學(xué)活動中的突發(fā)事件，隨即生成新的教學(xué)活動，保證教學(xué)活動的有效性。我們要不斷學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷總結(jié)反思，善于從教學(xué)活動的實(shí)際出發(fā)，真正提高課堂教學(xué)的有效性，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)，使師生在有效的教學(xué)活動中得到發(fā)展，獲得最佳的教學(xué)效果。

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