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初中化學教學論文：新課改下初中化學教學方法的轉變
初中化學教學論文：新課改下初中化學教學方法的轉變孫世英
（山西省長治市沁源縣太岳中學）
摘 要：教學方法是高效課堂實現的關鍵因素，也是貫徹落實新課改基本理念的重要方面，所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，選擇恰當的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，從而為化學教材價值的充分實現以及學生健全的發展打下堅實的基礎。
關鍵詞：教學方法；初中化學；自主探究；小組合作
作為新時期的化學教師，我們要根據教材內容需要，將多樣化的教學方法引入課堂活動中，以確保學生在教師創造的輕松環境中獲得更好的發展。
一、自主探究模式的應用
自主探究模式的應用不僅能夠順應新課程改革下所提出的要給學生創設更多的主動體驗科學探究的機會，而且對打破傳統課堂的沉悶，活躍課堂氣氛也起著不可替代的作用。例如，在教學《二氧化碳的制取》時，我選擇了自主探究模式，首先，我引導學生對文本內容進行自主學習，并借助"碳酸鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、稀硫酸"等實驗藥品進行自主實驗探究，并選擇出最適合制取二氧化碳的最佳藥品，這樣的自主探究過程不僅能夠提高學生的探究能力，而且也有助于學生科學素養的培養。(www.baimashangsha.com)同時，學生的動手實驗操作能力也會隨之得到鍛煉。
二、小組合作學習的應用
小組合作學習是新課改以來普遍推廣的一種教學模式，也是發揮學生主動性、培養學生合作意識的一種教學方法。所以，在小組合作學習法的應用中，我們要按照"同組異質，異組同質，優劣互補"的原則，將學生分成不同的小組，然后讓學生在分工明確、責任明確的前提下進行小組合作學習，進而為高效化學課堂的實現打下堅實的基礎。
例如，在教學《酸和堿的反應》時，我選擇了小組合作學習模式，首先，我將學生分成不同的小組，然后，讓學生明確本節課的學習目標，如，知道酸和堿發生的中和反應；了解中和反應在實際中的應用，等等。之后，引導學生帶著目標進行自主學習，并在小組內討論相關的問題，比如，如何驗證中和反應的產物？如何驗證實驗試劑中兩物質是否過量？等等。……在這樣的過程中，我們要充分發揮小組合作學習模式的價值，以確保學生在輕松的環境中輕松地掌握基本的化學知識，同時，也為學生自主學習能力的培養以及合作交流能力的鍛煉作出相應的貢獻。
教無定法，在化學教學中，我們要選擇恰當的方法，充分發揮學生的主動性，使學生在高效的初中化學課堂中獲得良好的發展。
參考文獻：
王貴申。新課程改革下初中化學教學方法的探究[J].學周刊，2011（05）。
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