對寫作教學的思考

對寫作教學的思考

　　對寫作教學的思考
　　
　　作者/李葆慶
　　
　　寫作教學是語文教學的重要組成部分，寫作教學的成功，有賴于語文教學的整體改革的不斷深入，鑒于農村學校學生作文水平偏差的現(xiàn)狀，現(xiàn)對如何提高初中生寫作能力做一些粗淺的探討。
　　
　　一、閱讀——寫作的基礎
　　
　　除語文課本外，我們還要指導學生閱讀經(jīng)典名著，同時，閱讀當代的精美時文和報紙雜志更重要，因為它貼近時代，貼近學生心靈。只有博覽群書，才會文思泉涌。“讀書破萬卷，下筆如有神”,講的就是這個道理。
　　
　　二、背誦——寫作的源泉
　　
　　中學時代是人生記憶的黃金時代，許多文學大師都在青少年時代背誦了大量的名篇佳作，從而奠定了堅實的寫作基礎。我們要讓中學生多背誦一些經(jīng)典名篇和精美時文，品嘗歷史的文化老窖，呼吸時代的新鮮空氣，這不僅可以擴大學生的積累，而且更重要的是培養(yǎng)學生的語感，有了豐富的語感，學生就能寫出通順連貫的文章而沒有病句。
　　
　　三、生活——寫作的源泉
　　
　　繁重的課業(yè)負擔和狹窄而封閉的生活空間，使當今中學生信息閉塞，生活單調，無話可寫。因此，解決中學生“寫什么”的問題遠比“怎么寫”更重要。我們要引導學生關注社會，認識生活，思考人生，親近藝術，感受生活，把寫作教學向課外以上延伸，通過語文實踐活動，讓學生多寫隨筆生活見聞，讓作文回歸生活，努力使作文過程成為學生求真、養(yǎng)善、立美的過程，將學生培養(yǎng)成具有意識，思維活躍，能思辨、能爭鳴、能探索，善于以寫作反映生活的人才。
　　
　　四、情感——做人、作文的根本
　　
　　真正的作文，應該是學生內心活動的自然流露，我們在教學中，首先要引導學生學會做人，塑造一個豐富、美好的心靈，不斷提升自己的品格，走向成熟，走向高尚，調動學生對生活中美好事物的感受，培養(yǎng)學生濃郁的人文情懷，真情，只有從自己的心靈之泉流出來，才能溜進讀者的心田，并且在作文中流露出他們高尚的道德情操，審時度勢的人生態(tài)度，寬闊的胸懷使作文具備閱讀和教育的價值。
　　
　　五、想象——寫作的翅膀
　　
　　啟發(fā)學生的想象，弘揚學生的個性，施展學生的才情，使學生的作文插上想象的翅膀。我們不但要求學生在作文中有想象的靈感，更要注重在平時的課堂教學中啟發(fā)和鍛煉想象，所謂“流水不腐”,在作文中就指內容插上想象的翅膀而產生的那種動感。
　　
　　當然，作文本身是一項復雜而豐富的語文運用。它的內容隨時代的變化而不斷更新，作為一名語文教師，我們應該在實踐中不斷探討和總結經(jīng)驗。

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