在課堂教學中如何培養學生的創新能力
在課堂教學中如何培養學生的創新能力河南 信陽 ●趙巧玲
創新是人類的最高智慧，創新方能適應世界市場經濟的需要，創新才能趕超世界先進水平。創新需要創新教育，教師的創新教育和學生創新能力的培養是素質教育的主要內容。培養學生的創新意識、創新能力的主要陣地是課堂，那么在課堂教學中如何培養學生的創新能力呢？
首先，教師必須要有創新精神。創新教育帶有全面的、結構層次深化的教育革新和教育價值。因此，教師要注意開發學生的潛能，開發學生創新能力和創新人格。而職業教育教學的創新，指的是教的方面的創新思維與創新活動。在教學中進行創新教育，教師必須先對自我進行創新教育，使自己的思維、觀點、方法從陳舊中解放出來，有更多靈活的思維，有更多創造的辦法。在職業教育教學中以自己的思想影響感染學生，能使我們的教育教學走向一個更高的層次。
教師要多學一些知識，多了解一些信息，多掌握一些方法，多動一些腦筋，使教學更適應我們的教育對象的實際。在教育活動中，教師要剔除那些禁錮學生思想和行為的陳規陋習。教師要敢于打破傳統的教學模式，創造性地設計教學方案，這樣才能培養出具有創新精神的學生，才能把課上得“活”“新”“實”。
教師要創造性地提問，提問要有啟發性，啟發性包括趣味性和探索性，沒有趣味性就不容易“啟”，沒有探索就無所謂“發”，有趣味性才能更好地去探索、去創新。提問要做到一石二鳥的效果，要向學生提供一些缺乏確定性的問題，讓學生發現問題，培養他們創造性地解決問題的能力。如物理教學中，教師要走出“教師講概念干巴巴，學生背概念頂呱呱”的教學模式，就應充分利用教材設置“想一想”“做一做”“議一議”的活動，引導學生開展諸如觀察實驗、動手操作、講述物理發展史、分組討論、短時搶答等有傾向性針對性的學習活動，爭取學生的主動參與，激發學生積極思考，從而加深他們對課文內容的理解。這樣，既聯系了實際，又有助于學生正確對待書本知識與現實的關系。
第二，要營造一個寬松和諧、充滿活力、民主的課堂氛圍。在教學中，教師的語言要聲情并茂、妙趣橫生、娓娓動聽，有嚴密的邏輯性、有高度的激勵性，使課堂語言協調和諧，消除學生的畏懼感；同時，教師要充分利用現代教學手段，使學生在輕松愉悅的氛圍中發揮自己的創造才能，獲得知識，讓學生有更多的自由時間大膽質疑、大膽爭辨，形成民主和諧的課堂氣氛，從而促進學生創新能力的發展。
第三，要放開學生的想象力。想象力是人對頭腦中表象加工、改組，從而創立新思維、新形象的能力，想象是創新意識中最活躍，最富有傳奇色彩的能力。在“減負”的同時，教師應引導學生認真觀察廣泛閱讀，拓寬知識面，為創新思想提供素材。
第四，要重視對學生創新思維的培養和尊重他們的個性。教師在教學中要提倡學生標新立異、不怕權威，讓他們在課堂上“自由”呼吸；要鼓勵學生在已有知識的基礎上多角度、多層次、多側面地思考問題，敢于發表不同的見解；要幫助學生克服“丑媳婦怕見公婆”的心態，鼓勵他們班門弄斧，敢于用合理的方式對老師的講解提出不同的見解和看法。同時，教師要尊重學生的自我評價，尊重他們的創造性人格和健康的個性。
第五，要滿足學生的“創新成就感”。在課堂教學中，教師要創造性的“啟”，運用教育的“分割”“綜合”“移植”等各種思緒方式，為學生設置“適度”的需要發揮創造才可能解決的問題，激發他們的多層思維，對他們的思維過程給予激勵。這樣，學生在完成預定的目標時，既有成就感，又實現了自我。同時，教師要鼓勵學生用頑強的毅力和勇氣去探索、去發現，及時贊揚學生的創新勇氣和創新成果，讓學生學會創新。
21世紀的中國需要具有創新意識的人才來實現民族的復興。因此，教師應大膽地進行教育的創新和創新教育，培養學生的創新能力，使職業教育教學效果力求達到最佳的狀態，從而培養一批又一批新世紀所需要的人才。
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