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淺談學困生轉化工作的幾點體會
淺談學困生轉化工作的幾點體會江蘇省高郵市甘垛小學 顧仁學
【摘 要】“學困生轉化”它看似平常，但平常中蘊含著智慧；它看似簡單，但簡單中孕育著深刻。學困生轉化工作，不容忽視，它是提高整體班級榮譽的必經之路。小學語文教育也不例外。學困生轉化對老師提出了更高的要求，更體現了它是一門藝術。
【關鍵詞】小語教學 木桶原理 學困生 轉化
近幾年來，我一直擔任著畢業班語文教學工作，同時兼任班主任。在每屆畢業班的學生中，總會有一定數量的這樣的學生，在任課老師的眼中，他們也許都是一群固定印象不佳的孩子。可我認為，這樣的學生是可以改變的。他們經歷了其他同學沒有經歷的歷程，他們的心理素質相比其他孩子要強。多次的測試中處于后位，受盡了其他同學不一樣的眼神；平時的表現也平平，老師頭疼的對象等等不一樣的待遇。其實我認為，這些歷程卻反而磨練了他們的韌性，鍛煉了他們不拔的意志。其實要想提高整個班集體的素質，關注他們，就顯得尤為重要。
“木桶原理”告訴我們，要想增加一只木桶的盛水量，就必須盡可能提高每塊木板的高度。否則，只要其中一小塊，定會影響整個水桶的盛水量。同理，無任哪一屆學生，要想提高整個班集體，那首先就得關注他們。因每屆學生中都會有一定量的學困生，他們是會影響整個班級。為了改變這種不利的局面，在這點上我做了一些探討，取得了一定的成效，現就此談點體會。
一、弄清情況，分析原因，了解癥結，心中有數，對癥下藥
學困生是各色各樣的，他們的表現和程度，形成的原因和問題的癥結，各人的稟性也各不相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結，才能做到心中有數，游刃有余地對癥下藥做好學困生轉化工作�？山柚诮徽劇⒃儐柶渌瑢W、直接家訪等多種途徑，了解他們近期的狀況；同時做好記錄，收集第一手資料，以便今后的工作開展有一定的方向。
二、正確對待，幫助、關心熱愛學困生，樹立信心
以高度的責任心幫助學困生，對他們要更多的關心和愛護。對待他們，首先要動之以情，然后曉之以理。在平時接觸中，了解到他們形成的原因是多方面的：有的是主觀方面，學習目的性不明確，導致后來跟不上班；有的工夫下了不少，但方法不當，最終收獲甚少……有的是客觀方面，是智障等。當然，他們不是一下子就形成的。有些學生學習沒有好的習慣，又經常受到批評，同學不一樣的眼神，久而久之越學越差，在心理上就越不自信。甚至，有的學生已達到“死豬不怕開水燙”的地步，大好時光就在混日子中度過了。自信心沒了，自卑感卻加重，抵觸情緒也越來越強烈。因此，針對這些學生，要想轉化他們，首先是樹立信心，克服自卑感。有人說“自信是成功的第一秘訣”。事實就是這樣，為了重新鼓起他們的勇氣，可用許多逆境成才的人物事例影響他們，如夏洛蒂、霍金、張海迪等，用榜樣的力量激勵他們，培養學習興趣，教給學習方法。
首先，要有意地把學困生的精力吸引到學習上，時刻關心他們，為他們著想。上課時，讓他們盡可能有很多的機會來回答一些力所能及的，比較容易的問題。答對了立即給予表揚的手勢或一句夸獎的語句。他們的注意力易分散，要及時的提醒，以免影響學習；課后輔導時，更要關注他們的學習基礎，針對各個學生的薄弱環節，要有耐心，要有細心，更要有恒心；作業批改，采取面批。及時指出錯誤，一般不當眾批評；在指導用語上，一般采取委婉的方式，用激勵、商量的口吻，如“若是這樣會更好。你說，是嗎？”“你看這樣行不行？”等。總之，親切的話語能拉近師生關系，能讓學生容易接受，也更能淡化他們的抵觸情緒，這樣，才能更有利于轉化。當然，在整個過程中，對待他們，哪怕一點點閃光點，只要發現，就及時進行表揚，以便讓他們在班級中感覺到自己也是可行的。
在語文學習中，要講究學習方法。要記憶，要注意知識的積累，只有夯實基礎，才能更好的運用。要求他們不僅要“學會”，也要學會“會學”。也可讓成績好的同學介紹學習心得，這樣既感染了學困生，又能促進那些基礎好的學生。
三、幫扶結對，共同提高
“物以類聚，人以群分”，這話一點兒不假。只要細心觀察，你就會發現，有一種不求上進的心理，讓學困生往往喜歡在一起玩耍。因此，將好差生“一幫一”搭配，利用好生，發揮優勢，結好對，做學困生的“小老師”，這樣同學們在一起，易于接受，能調動學困生對學習的積極性，學習的激情也會大大提高。
四、抓反復，反復抓
在學習中，學困生常常出現反復，意志不堅定。其實，這是一種合乎規律的現象。在轉化過程中，速度較慢，面臨的困難也多，他們看到前進的希望較小，心理上定會產生波動。因此，一定要有耐心、恒心，不急躁，不灰心，要及時消解反復的原因，有針對性的細致地做好教育工作。
總之，經過幾年的不懈努力，絕大部分的學生都能有所提高。實踐證明，牢記“木桶原理”，心中裝著學生，相信他們是可塑的，這些學生就是可以轉化的，甚至有的會轉化成優等生。
【參考文獻】
1.單中惠主編 《教育小語》 華東師范大學出版社 2007年5月
2.彭成主編 《不要讓愛你的人失望》 廣東科技出版社 2008年7月
3.何柯可主編 〈全國中小學教師論文集〉 新疆人民出版社 1994年11月
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