淺談數學學困生的轉化

淺談數學學困生的轉化

　　淺談數學學困生的轉化
　　
　　文/屈家茂
　　
　　摘 要：要做好數學學困生的轉化工作，教師必須深入了解他們差的原因，從發展學困生的智力與非智力因素方面下功夫，有針對性地介紹適應他們的學習方法，并從每個學習環節中做一系列的學法指導工作，以促使學困生轉化就有一定的成效。
　　
　　關鍵詞：數學；學困生，；轉化
　　
　　一般來說，學生成績差的原因是多方面的，主要表現在他們智力發展水平低，分析能力較差。其次是他們非智力因素方面也表現較差，學習信心不足。因此，要做好轉化學困生的學習工作，教師必須深入了解他們落后的原因，從學困生的智力與非智力因素方面下功夫。
　　
　　一、培養學生自覺學習數學的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力
　　
　　1.教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學困生要及時給予表揚鼓勵。從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。
　　
　　2.大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
　　
　　二、認真把好考試關，注意培養學困生的自信心和自尊心
　　
　　要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化學困生的目的。
　　
　　三、對學困生作具體的學法指導
　　
　　有的孩子背課文記公式，只是反復讀反復寫，卻不去分析思考，不去回顧。如，遇到一道數學題不會解怎么辦？這是優生也常遇到的問題，但學困生卻不能通過復習教材，閱讀例題而仿寫，這時，教師應該針對個體要講解一定的方法。其次就是聽課的心態、精神面貌，聽記看說并用等問題，都是聽課效果的關鍵因素，而學困生卻一如既往地總用一種低效率的方法聽了幾年數學課，這種具體的操作方式正是學困生學習效果差的主要原因，需要老師的正確指導。
　　
　　總之，學困生的轉化不是一朝一夕的事，需要我們針對學生的學習情況采取分層次進行，提高數學的教學效率，提高數學的實踐性。學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，進而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］曹靜靜。從初中學困生的轉化談非智力因素培養的重要性［Ｊ］。青年科學，2010.
　　
　　［2］林保平。關于數學教學與人文精神培養的思考［J］。福建中學教學，2005（04）。
　　
　　（作者單位 四川省成都市大邑中學）

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