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從編學(xué)生座位看班主任的教育思想和教育智慧
從編學(xué)生座位看班主任的教育思想和教育智慧
前幾天有人告訴我：高一某班主任為座位問題跟學(xué)生大干了一場。起因是學(xué)生不滿把他調(diào)到最后一排�？此坪苄〉囊患虑�。但我卻認(rèn)為他反映了一個班主任的教育思想和教育智慧。
的確有些班主任喜歡把學(xué)生座位當(dāng)作對學(xué)生成績獎懲的工具。今天你考好了就把你往前排調(diào)，明天你考差了。就把你調(diào)到后排。座位編排完全沒有制度。隨老師的心情而定。更有甚者，把座位調(diào)整與家長關(guān)系好壞聯(lián)系起來，那就更出格了。
一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以營造班級溫馨，和諧。積極向上的班級氛圍為己任。以調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為終極目的。而按成績排座位既挫傷了一部分學(xué)生的積極性和自尊心又很容易使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)烈的抵觸情緒。從而影響到整個班級體的建設(shè)。影響學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的關(guān)系，百害而無一利。是很不賢明的做法。
在編排學(xué)生座位的問題上，我希望老師們能這樣做：每年開學(xué)的第一天按身高順序排隊(duì)，確保由低到高，前排學(xué)生不阻攔后排學(xué)生視線，視力不好的學(xué)生要求他配帶眼鏡，視力特別差的學(xué)生允許他自己找其他同學(xué)協(xié)商或由老師與學(xué)生協(xié)商后調(diào)整座位。特殊情況,允許學(xué)生每年有一次自己與同學(xué)協(xié)商好后，經(jīng)老師同意調(diào)整座位的機(jī)會。座位一旦確定，每個星期一橫向不變，縱向順序移動一條，形成規(guī)矩和習(xí)慣。
這樣做的好處是：淡化座位的功利色彩，凸顯座位的自然屬性，有利于班級的和諧和穩(wěn)定，也能使班主任得到學(xué)生更大的尊重。當(dāng)然，非常特殊的學(xué)生班主任會有辦法特別處理的。你也不必?fù)?dān)心成績好的學(xué)生因?yàn)樽笈帕司统蕴澚恕Ｋ约簳涝趺醋龅摹?/p>
其實(shí)，類似這樣的“小事”我們班主任幾乎天天都要遇到。我想，只要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念再加上一點(diǎn)教育智慧。你一定是一個深受學(xué)生歡迎的好老師。
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