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透視中學生課桌文化現象
“課桌文化”早已成為校園一景。雖然學業繁重，但學生們的“創作熱情”始終未減，他們在涂涂畫畫中袒露內心的情緒 ■文/李新 “課桌文化”由來已久，并成為校園一景。它常常是學生們內心最真實的反映，把“課桌文化”簡單判為“垃圾文化”是失之偏頗的。至少，它給我們提供了一條探知當代中學生內心世界的途徑。 應試教育壓制下的吶喊 多年前，有學生把《陋室銘》改為《課室銘》，說什么“分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈”，并流行開來，影響甚廣；早在十幾年前，“六十分萬歲”的口號就喊得很響，那是對應試教育的強烈反叛和無情嘲弄。現在課桌上又出現了這樣的詩句： 寒窗萬日破千卷， 慨嘆下筆仍無神。 三年還將渡題海， 他日能否功名成。 這大概是一位剛入校的高一新生的大作，剛剛經歷了“苦海無邊”的初三，又來到高中，面臨三年后的“千軍萬馬過獨木橋”，發出“三年還將渡題海”的苦嘆，表現出對應試教育的極度驚悸和恐懼。 現在全國上下都在大力提倡素質教育，但由于應試教育根深蒂固，真正實現由應試教育向素質教育轉軌有一個過程。有些地區反而是應試教育愈演愈烈，由于升學、就業的競爭非常激烈，家長寄托于孩子的最大愿望就是能夠考取重點高中、考取名牌大學。據對部分在校高中生的調查，他們在初中，尤其初三那年，很少沒請過家教的。迫于社會及家長的壓力，學校也難于適從，往往在應試教育和素質教育之間左沖右突，進退兩難。這就使學生仍舊陷在“應試”苦海之中。 考、考、考，使許多學生患上了“考試綜合征”，考前恐懼，考中緊張，考砸后悲痛欲哭。下面這首詩就是考試前恐慌心態的真實反映： 考試考試又考試， 聽到考試心就慌， 紅燈又要滿天掛， 回家如何見爹娘。 為了應付考試，為了拿高分，一些學生摸索出了“學不在深，作弊則靈”的妙計。某校為了嚴肅考試紀律，對作弊者處以張白榜的重罰，并推出“無人監考班級”的創新舉措，這樣確實起了些扼制作用，但作弊仍然“野火燒不盡，春風吹又生”，甚至出現了用手機發短消息等高科技作弊手段。有學生在考試過程中，在課桌上寫下了這樣一段話袒露心跡： 寫了張條給你，好像依依不舍，當扔出去后馬上就后悔了。我希望老師能裝作沒看到，因為這道題真的和別的題不一樣，不然我不會那么傷感。但是我已經做到不能做，猜到不能猜，還能怎樣？不如這樣，倒數三秒，我會開始努力好好改裝，有時考試就像是一場游擊戰，沒看見我就好，我喜歡每次丟掉作弊的證據，那就輕松美好。 試題出得讓學生“做到不能做，猜到不能猜”，到底是學生的責任，還是出題者的責任？ 為什么學生對考試這么深惡痛絕呢？原因就是我們的社會、家長、學校過分夸大了考試的作用，把分數作為唯一的目的去追求。在重重重壓下，學生只為分數狂，甚至走向極端。下面一首詩是一種極端心態的反映： 橫眉冷對考試卷， 手里緊握金剛鉆， 分數分數奈若何， 誰叫出題這般難。 這分明是對應試教育體制的反叛，是從心底發出的憤怒的吶喊。但更多的學生在分數面前還是顯得無所適從，就在上首詩每一句后面，有學生加了這樣的旁注： 橫眉冷對考試卷——一片空白， 手里緊握金剛鉆——雙手發抖， 分數分數奈若何——你來試試， 誰叫出題這般難——該下地獄。 這樣的打油詩，袒露在課桌上，該給我們以警示了。 向往生活的七彩陽光 笑眼歡對體育課， 牢牢控制腳下球， 足壇勇將向前沖， 起腳射門“烏龍球”。 學生對應試教育體制下的課堂教學深感枯燥乏味，而對綠茵場上的沖殺是那樣的迷戀和向往。非但如此，課桌上還出現了許多流行歌星的頭像，學生們寫上他們喜愛的歌星的名字，記下他們由衷欣賞的歌詞，寫下他們對心中偶像的祝福，甚至關心著這些帥哥靚姐們誰和誰配對最合適等等。這些都是現代中學生所追求的另一片天地。這種生活，往往是在教育的環境下，給予他們的太少，于是靠向往去滿足這種心理需要，并一一流露在課桌上。 “課桌論壇”傳遞情感 縱觀課桌文化，希望異性交往的文字比較多。有的男同學在課桌上畫出自己暗中喜歡的女孩的頭像，盡情傾訴自己的一片癡情。有的渴望異性交往的心情特別熱烈而大膽，就在課桌上發布征友啟事，自做個人廣告或個人名片，留下家里的電話號碼、手機號碼或E－mail地址。 公共教室的課桌是不固定的，不同年級、不同班級的男女同學就在課桌上實現了對話，前面同學畫了幾幅饒有風趣的漫畫，后面就有同學評價道：“你的畫畫得很有味道”。也有同學對一些詩作作出不客氣的評價。諸如此類，形成特有的“課桌論壇”。 心理學告訴我們，中學生到了高中階段，性意識已開始覺醒，性逐漸趨向成熟，已表現為朦朧的對異性的好感。這種初戀的情懷多表現為單戀，由于家庭和社會環境的壓抑，這種情感無處表達，課桌便成了宣泄途徑之一。 如果你是石頭，那么你一定是磁石； 如果你是植物，那么你一定是含羞草； 如果你是人，那么你一定是我的意中人。 據說這是摘自《悲慘世界》里的詩句，表達了對異性渴慕、向往的情感。其實，青少年的初戀是一種圣潔、美好的情感，包括性喚醒時的某種騷動和不安，都是很正常的現象，問題是如何用理智正確地把握它，而不使其肆意泛濫。 但是，課桌有時也會成為某些中學生低級下流情感宣泄的河床，有些文字不堪卒讀，這恰恰是對美好的初戀情感的破壞和玷污，是心理變態抑或病態的直接反映。這里有大環境的因素。黃色書刊、黃色錄像、黃色卡通書、黃色游戲卡等對青少年心靈產生直接的污染。有些不堪入目的下流詩，就是一些思想格調不高的學生直接從黃色書籍中抄錄的。這是一個很嚴重的問題，要引起全社會的關注。同時學校也不能忽視對學生進行青春期心理疏導和性健康教育，對學生的思想和行為進行正確的引導。 對于課桌文化現象，疏導優于強堵，因為一件事若要走上極端，它就會走向問題的另一面。既然這種文化現象已經出來了，那要采取科學的實事求是的態度加以分析。凡現象都有其存在的理由和根據。課桌文化現象的出現，概言之學生品質惡劣，統統打入“垃圾文化”，是失之偏頗的。課桌文化，有其正面因素，如對于應試教育的無奈和對于素質教育的向往，真實地反映出了當下中學生的心態和思想，這些隱秘性的語言信息在任何報刊、黑板報，包括平時作文、甚至日記等都不會尋找到發表機會，而課桌便成了他們自由發表的園地。課桌文化給我們探知學生內心世界提供了一條途徑。
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