一年級數學教案[優選]
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。
![一年級數學教案[優選]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg)
一年級數學教案1
教學目標：
1.使學生通過數數、讀數、寫數等練習活動，加深對100以內數的含義的認識，能說出一個數的組成，進一步掌握讀寫方法，熟練口算幾十加幾及相應的減法，進一步了解求剩余實際問題的數量關系，2.使學生通過思考，體驗不同表示方式，進一步獲得認數學習的`經驗。提高分析簡單實際問題的思維能力。
3．使學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的信心。
教學重難點：
重點：
進一步理解百以內的數的含義，運用學過的數正確進行交流、表達。
難點：
進一步理解減法含義。
課前準備：
光盤、計數器、卡片
教學過程：
一、練習數的組成、讀寫
1.用小棒數數。
(1)出示4捆小棒，說明每捆10根。（引導說明4個十是四十）
繼續往下擺，到四十六時，提問：為什么是四十六？（4個十和6個一）數到五十，提問：滿10個一根可以怎樣？（演示：捆成一捆）
追問：這里面有幾個十？是幾十？
（2）學生十個十個地數，從五十到一百。
2.計數器表示數。
（1）說說計數器從右面起，按次序各是什么數位。
提問：個位上撥1顆珠子表示多少？十位上呢？
六十要撥幾個珠子？讓學生撥一撥。
（2）十個十個的撥，從六十到一百。
（3）老師說數學生撥。
二、100以內的讀寫法
1.第1題。
（1）左圖：看小棒圖先填出有幾個十和幾個一，再填出合起來有多少。
（2）右圖：看圖先填出計數器上表示的數是多少，再填出這個數的組成情況。
（3）適時復習數位順序表。
2.第2題。
提問：我們已經認識了哪幾個數位？它們排列的順序是怎樣的？
讓學生完成第二題填空，指名回答。
提問：第二題你是怎么樣想的？
3.補充練習：
36里面有（）十和（）一。
84里面有（）十和（）一。
6個十和1個一合起來是（）。
2個一和5個十合起來是（）。
三、計算練習
1.第3題。
學生獨立完成后集體校對。
抽幾題讓學生說計算的思路。
2.口算練習。
出示口算卡片，指名回答得數。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問題
1.第4題出示光盤
（1）引導學生觀察表格，提問：表格里畫了什么事物？告訴我們什么？求什么？
（2）讓學生獨立填表。
（3）組織交流：你是用什么方法計算的？為什么用減法計算？
2.第5題。
（1）讓學生看圖，告訴學生：老貓和小貓一共釣了29條小魚。
（2）提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學生列式解答。
（3）交流：你是怎么計算的？
五、全課總結
通過今天的練習，你有什么新的收獲嗎？
一年級數學教案2
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的.意義。
2、探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。
3、掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
4、培養學生學習和應用數學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數，生說數的組成。
二、創設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。
三、解決問題，探究算法。
1、小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？(小松鼠比媽媽少采了多少個松果？)
25-4=21(個)
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1、生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數學教案3
教學內容：
教材第14頁例3、做一做的內容
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減7、6。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導學生通過數據的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（）里應填多少。
6+（）＝12
8+（）＝13
5+（）＝11
7+（）＝14
9+（）＝16
6+（）＝13
3、12-8＝4，說一說想的`過程。
二、新授
1、出示例3。
（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的。語言敘述畫面內容。
（2）出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）
（3）學生匯報討論結果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
（4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
（6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想：10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]
四、總結并布置作業。
板書設計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學反思：
通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
一年級數學教案4
課題七練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八1～3題，口算練習。
教學目標：鞏固本單元所學內容。
教具準備：口算卡片
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。
二、練習：
1、口算練習（寫在課堂練習本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習八1～3題。
（1）第1題：這是一道按順序填數的題。
根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。
①所填數中，哪個數最接近100？
②67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？
學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。
①大于60的數有哪些？
②小于60的數有哪些？
三、小結：
談談這節課你的收獲。
作業布置：
板書設計：
100以內數的認識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習八4～8題。
教學目標：鞏固本單元所學知識。
教學過程：
一、揭題：
這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。
二、完成練習：
1、第4題：這是一道估數題。
根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。
學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰算得又對又快。
（1）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！
（2）學生獨立完成。
（3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數學的題。
（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
（2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
（3）指名說自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數的題。
按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？
5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。
估一估，猜一猜。
（1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。
（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結：
通過這節課的練習，你有什么收獲？
作業布置：
板書設計：
練習
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實踐活動擺一擺，想一想
課型：實踐活動課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書45頁。
教學目標：
1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的.認識。
2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。
教學重點：學會進行初步的歸納。
教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。
教學過程：
一、復習：
1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數器：
個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？
計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。
二、學生活動：
1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？
（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：
（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？
（2）記錄擺出的數是需要注意什么？
（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。
5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業布置：
板書設計：
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記：
一年級數學教案5
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊第68頁“1000以內數的認識”
教學目標：
1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
教學重點：會數1000以內的數，知道相鄰單位之的十進關系。
教學難點：會在計數器上數數，知道基數和序數之間的區別。
教學準備：課件、計數器、小棒（每小組1000根）
教學過程：
一、導入
同學們，今天譚老師給全班同學帶來了幾位客人，你想知道他是誰嗎？（想）好，他們來了，我們就去看看，他們是誰啊？（一休和他的師兄們）[教師課件出示]
在同學們的心目中，一休是一個非常聰明的孩子，是嗎？他今天來到我們教室，是要來考考大家，有信心嗎？（有）
二、新授：
1、估計小棒的根數。
好，現在請同學們看到自己小組里的籃子，請你們猜一猜有多少根小棒，不用數。
生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同學們猜了那么多，怎樣才能知道自己猜的對不對呢？（數一數）
對，在數之前，一休對我們有幾點要求，我們來看看：（課件出示）
在數之前，組長先跟你們那一組的同學商量好，怎樣數才能做到三個要求：
一、數的速度要快；
二、數的數量要準確；
三、數的結果要別人很快就能看明白。
好，現在就請小組的`組長和同學們商量一下，商量好了就開始數。
2、學生數小棒，教師巡回指導。數完之后，教師指名展示結果。
老師發現有一個小組非常快，我現在想請咱們班的同學拿著自己小組的成果上來展示一下。（學生上臺展示，并說一說捆的方法，引導全體學生一起來數，讓學生評一評各小組數的方法怎樣。）
生：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
生：我們組是50根扎成一捆，50根50根地數，這樣數的速度要快一些，還可以節約橡皮筋。
生：我們小組是這樣數的：先一根一根地數，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。
......
3、（教師利用一個小組小棒）拿一大捆抽出一小捆。
提問：請問這里一共有多少根？
（放進去）這一大捆里有多少根？
通過他們捆的，你能根據他們捆的，發現這一小捆的10根現一大捆的100根有什么關系？把你的發現告訴你小組里的同學，然后再指名匯報。
生：10個十是一百。（教師板書）
生：一百里面有10個十。
生：100比10多一個0，10比100少一個0。
4、教師拿起一大捆100根，提問：老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關系？把你的發現與小組里的同學說一說，然后指名匯報。
生：10個一百是一千。
生：一千里面有10個一百。（教師板書）
生：100比1000少一個0，1000比100多一個0。
小結：一、十、百、千都是計數單位，他們每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。
這就是我們今天要學習的“1000以內數的認識”。教師板書課題，剛才估計小棒的時候，誰最準確？
三、反饋練習：
1、（課件出示基礎練習題）一休還給我們帶來了一些題，有信心做對嗎？
10個一是()，10里面有()個一；10個十是()，100里面有()個十；
10個一百是()，1000里面有()個一百。
做完后，集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數到1000嗎？學生自由數，再集體數。
我們做完了一休和小燕子的題目，還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎？
四、鞏固練習：（課件出示練習題）
1、在計數器上邊撥珠邊數數，從一百九十八起數到二百零六。
提問：你們知道什么是計數器嗎？（教師出示計數器）看到計數器，你想說什么？
把計數器的特點說出來，并說說各個單位之間的十進制關系，然后再指導在計數器上數數。
2、三百四十九在計數器上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
3、八百零九在計數器械上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多！________800________
五、拓展練習：
動動腦：4個同學跑步，跑到終點時是這樣排的：3號、212號、42號、87號
212號是第58名，()號是第59名，()號是第56名。
六、課堂總結：
你今天有什么收獲？你對你今天的表現滿意嗎？
一年級數學教案6
第二單元 比一比
第1課時 比一比
教學內容：
教材第4-7頁的內容。
教學目標：
1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。
教學重點：
會比較長短、高矮和輕重。
教學難點：
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準備：
課件、主題圖、實物投影儀。
教學過程：
課前游戲：
對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……
一、情境導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、思索探究
1.比長短。
（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
（3）指導學生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。
（6）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？
2.比高矮。
（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。
（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。
3.比輕重。
（1）出示天平，進行介紹。
（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。
（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做“第2題。
（1）明確題目要求。
（2）學生按要求在書上練習。
（3）結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。
（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3.想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，搜集學生的反饋信息。
（3）學生交流，說明自己的`想法。發展學生的推理能力。
5.找幾個同學，從高到矮排排隊。
四、課堂總結
1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。
2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業。
板書設計：
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學反思：
本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的。教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在實踐中理解知識，如在比高矮的活動中，可能有比長短的，這些本質上都是比高度或長度的，有助于理解高矮、長短的含義。
應采取小組合作的學習方式。因為探究式學習需要充分、全面地觀察問題或事物，找出其本質特征，摒棄其非本質特征。但學生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使學生對問題得到比較清晰、全面的認識，本單元的內容都可以讓學生自主探索。在合作學習中，教師應注意培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。
一年級數學教案7
（一）創設情境，導入新課
師：同學們，老師今天帶來一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、......
師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意！
(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學生的注意力，激發了學生的表現欲望，為新知識的學習作好鋪墊。)
（二）提供探索機會，經歷學習過程
1．操作、數數
師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：（自由猜測）6，9，15，...
師：同學們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？生：數一數就知道了。
師：好，我們數數看，（把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上）1，2，...，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學生發出一陣歡呼聲。）
師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現在有幾枝？生1：20枝。生2：5枝。
師：原來有15枝，再添上去，應該怎么樣？生：肯定比15枝要多。（自由猜測，在猜測的基礎上數數發現有20枝。）
(評析估計在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本環節中，教師通過創設“猜一猜鉛筆的數量是多少”，培養學生的估算意識和初步的估算技能。當學生把估算當成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導，使學生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學生數感與合情推理能力的培養。)
師：我們再來猜。（變20為26，重復經歷猜--數的過程。）
師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。生2：20枝......（教師與學生一起興趣濃厚地一枝枝數著：1，2，3，...，22。）
師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數，每次都要這樣數一數，你感覺怎樣？生1：很麻煩。生2：很累......
師：對呀，一枝一枝地數這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學討論討論。（師巡視，加入學生的討論中。）
師：好，現在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學呢？（集體交流，教師根據回答板書幾種數法并標上序號。）
生1：2枝2枝地數。生2：5枝5枝地數。生3：把10枝扎成一捆。......
師：同學們真會動腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢？生：把10枝扎成一捆的好。
師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生1：2個2個或者3個3個也要數好幾次，也比較麻煩。
生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地數：10，20，30，...
師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，......，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，......，9個十是九十，學生齊說），再數數有幾個一，合起來就是幾十幾了。
(評析這個環節通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數鉛筆的活動，使學生感覺到當鉛筆數目多時，一下子不容易看出是多少，激發學生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調動了學生學習的積極性，還培養了學生的問題意識，使學生經歷數學知識“再創造”的過程。在反復數的過程中，學生領悟到10枝扎成一捆，可以使數數更加方便，并初步掌握整十數的順序。)
2．擺小棒，讀數
師：現在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？
生：（快速且大聲地回答）34。
師：你們這么快就看出來了，怎么看的呢？生：（大部分學生搶著舉手）3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。
師：（拿起3捆小棒）這是幾個十？生：3個十。
師：（再拿出4根小棒）幾個一？生：4個一。
師：（語速放慢）3個十和4個一合起來是34（板書：3個十和4個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復述這句話。）
師：還有好多同學都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）
(評析由于學生在前面猜數環節中已經親身體驗到“10根扎成1捆”的緣由，感知了幾個十和幾個一就讀作幾十幾，這樣在理解數的組成的基礎上學讀數自然水到渠成。對于數的組成這句話，教師通過放慢速度、讓學生復述，教給他們一個說完整話的模式，對于一年級學生來說是完全必要的，也是對學生學會完整表達自己思想的培養。)
師：（出示5捆加8根）現在老師再擺，這表示多少？生：58。
師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？生：5個十和8個一合起來是58。
師：（又出示7捆加2根）現在有幾根？生：72。
師：為什么是72？生：7個十和2個一合起來是72。
師：同學們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。
師：對，先擺幾捆，就是幾個十，再擺幾根，就是幾個一。
師：剛才都是老師擺小棒，現在同學們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？生：沒問題。（學生各自操作后教師指名回答。）
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多同學都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是幾個十和幾個一組成的呢？生1：是由1個十和7個一組成的。生2：我擺的是29，是由2個十和9個一組成的。生3：我擺的是46，是由4個十和6個一組成的。......
師：現在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學猜猜你擺的表示幾。生1：我擺的數由3個十、5個一組成，你知道我擺的是多少嗎？生2：35。......（小組之間根據各自所擺的數字互相猜數、評價。）
(評析在擺小棒的過程中，學生很容易只顧自己，而忘記傾聽別人的發言。針對這一情況，教師創設“我說組成，你猜數”的練習環節，激發學生的學習欲望，使學生產生強大的'內張力，并以高昂的情緒投入學習。課堂中，學生積極參與猜數、擺數、讀數的過程，思維非常活躍。)
師：現在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數數，從10開始。10，20，...，90（當數到90時，教師故意停頓），我們一根一根地擺數到99（放慢速度），再數100。
師：同學們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？（學生又想到了扎成一捆的方法。）
師：為什么這樣就是100了？生：1捆是1個十，2捆就是2個十，......，10捆就是100。
師：對，真聰明，10個十就是100。（板書：10個十是100）
3．數的順序和大小
師：同學們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數，現在老師說出一些數，你能很快地用小棒擺出來嗎？
生：可以。（一個學生在投影儀上擺，其他學生在下面操作。）“44”
師：你是怎樣擺的？生：4個十4個一。“54”
師：54在44的基礎上只要怎樣？生：再加一捆。“67”“89”“100”（生邊擺邊解釋。）師：接下來同學們拿出你的皮尺，把你認識的數字讀出來好嗎？
師：尺子上的數字，越往右越怎樣呢？生：數字越來越大。
師：老師看著尺子上的數字，就能想出好多問題，比如，75前一個數是幾？生：74。
師：比36多1是幾？生：37。
師：49比50少幾？生：少1。
師：誰能學老師的樣子，看著尺子上的數字給大家提問題呢？（學生提問，其他人傾聽、回答。）
師：好多同學還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學回答。（小組內交流。）
師：同學們能否把尺子上的數字記住，不用看尺子進行搶答呢？
師：63比64少幾？89前一個數是多少？5個十是多少？（學生搶答）
(評析學生通過讀數、了解數的順序、比較數的大小，進一步認識100以內各數。讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯系和區別，在輕松活潑的課堂學習過程中對100以內的數有了更深刻的認識，有利于學生形成良好的數感。)
（三）游戲活動
1．數字接龍
師：老師說一個數字，你們說出后面連續的五個數，看誰說得又對又快。
師：23。生：24，25，26，27，28。
師：真棒！56。生：57，58，59，60，61。
師：77。生：78，79，80，81，82。
師：同學們真能干。
2．接力賽
師：你們能按照老師的方法說出后面三個數嗎？試試看。
師：34，36，38。生：40，42，44。（有學生說成39，40，41，讓學生仔細觀察教師所給數字的特點，再想一想。）
師：45，50，55。生：60，65，70。
師：真能干！20，30，40。生：50，60，70。
師：請同學們互相考考。（同桌互相出題。）
3．排順序
師：同學們，學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看（10名學生上臺，每人胸前有個數字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。
師：他們身上都有一個數，表示什么呀？生：號碼。
師：有幾位運動員呀？生：10位。
師：看這些運動員上場，你感覺怎樣？生：很亂沒有次序。
師：很亂，那怎么辦呢？生：給他們排隊吧。
師：那你們說說按什么順序排隊呢？生1：按號碼從小到大。生2：按號碼從大到小。
師：現在我們先請運動員按從小到大的順序排隊吧，看誰排得又快又好！（運動員互相矯正排好隊。）
師：哪位運動員愿意來介紹一下自己的號碼？比如，我是幾號，是由幾個十幾個一組成的。如果同學們覺得介紹得好，就鼓掌表揚，好嗎？生1：我是19，是由1個十9個一組成的。生2：我是21，是由2個十1個一組成的。......
師：作為運動員，反應要特別敏捷，現在我們來比賽。當給出問題的答案是你胸前的號碼時，就請你舉起手，說：是我。其余同學當裁判，對反應快的運動員鼓掌表揚，好嗎？（師生共同出題，如：比25少1是幾？3個十和6個一是幾？7個十和5個一是幾？3個十是幾？49的鄰居是幾？比18大1的數是幾？)
師：同學們，你對這些運動員的表現滿意嗎？我們平時也要向運動員學習，鍛煉好身體，才能學到本領。
(評析數學教學就是數學活動的教學，當學生學習感到疲倦之時，教師通過創設生動有趣的“小小運動員”這一情境，使學生在玩中學，樂中悟。這樣，不僅鞏固了所學的知識，更重要的是培養學生學會判斷正誤、發現問題、提出問題的能力，同時滲透了思想教育。)
師：同學們今天學習了100以內各數，在平時生活中，你在哪看到過或聽到過呢？生1：紅綠燈的計時牌上。
生2：車牌號。生3：電子鐘。......
(評析通過列舉生活中的數，使學生充分感受數的意義，充分體會用數學的快樂，使學生感到數學就在自己的身邊，要做生活的有心人。)
（四）小結
師：這節課中你最高興的是什么事？生1：我學會了100以內各數。生2：我很喜歡猜數字。......
〖教學反思〗從本節課的設想到實踐體會很多，最深切的是以下幾點。1.加強估算，重視數感的培養：估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，由于一年級學生注意力容易分散，學習方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；同時借助對實物的觀察、數數來理解100以內數的意義，使學生能用數字將小棒的根數表示出來，培養學生的數感。2.轉變了教師的角色：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，注重讓學生經歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學生。如數的組成，反復讓學生通過動手操作，親身體驗數學知識的“再創造”的過程。
一年級數學教案8
教學目標：
1、掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，認識個位、十位和百位。
2、會讀、寫100以內的數。
3、能正確地在數射線上數100以內的數，能在數射線上標數，并通過數射線找出相鄰的整十數以及最鄰近的整十數。
教學重點和難點：
重點：100以內數的組成和讀寫。
難點：理解掌握數的十進制位值體系及書寫的抽象過程。
教學媒體：雙色片，教學平臺，百數圖，位值圖。
課前學生準備：數學書，課堂練習本。
教學過程：
課前準備：
說一說
（1）3個十和5個一組成的數是（ ）
（2）65里有（ ）個十和（ ）個一。
（3）37由（ ）個一組成。
（4）15的相鄰數是（ ）和（ ）
一、學習在數射線上找相鄰整十數
復習整十數的概念；正數，倒數100以內的整十數。
1、出示題3的圖2，說說數射線上這些字母在哪兩個整十數之間？
師：仔細觀察， a在哪兩個整十數之間？怎么想的？
生：在10和20之間。
生：a 左面的'整十數是10，右面的整十數是20。所以在10和20之間。
小結：數a 左面的整十數是10，右面的整十數是20，所以我們說數a的相鄰整十數是10和20。
自己試一試，說說數射線上其他字母的相鄰整十數，并記錄在書上，組內交流。
師：a表示什么數？怎么想的？
生：表示16，從10開始往右數6格就是16。
生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數1格是16。
生：從20開始往左數4格是16。
2、出示：
左右互說：b是幾？ 匯報交流
獨立完成題4。寫出c、d、e···所表示的數。
3、出示題5圖，在數射線上標出：21、29、32、38、43、72、83、94
（也可以請學生自己編八個兩位數）
師：一些數寶寶找不到自己的位置了，用你們今天學的本領你能幫助它們嗎？
每次出示兩張卡片，如：21、32
先直接口述這兩個數分別在哪兩個整十數之。
然后在數射線上表示位置。
二、在數射線上標數
1、出示P14/4
說說：你是怎樣看的？
板書：在（ ）和（ ）之間
2、進到下一個整十數或退到上一個整十數：
25+（ ）=30 25-（ ）=20
37+ ( )=40 37-（ ）=30
43+（ ）=50 43-（ ）=40
54+（ ）=60 54-（ ）=50
3、出示P14/5
師：在數射線上標出21、28、32、38、43、72、83、94
（1）它們分別最接近哪一個整十數？
最鄰近的整十數的概念。
（2）你是怎樣找到它們在數射線上的位置？
（3）這一串數是按什么規律排放的？
（4）你發現了什么？（在數射線上越往右邊的數越大）
小結：個位上是6、7、8、9的數最鄰近的整十數是進到下一個整十數。
個位上是1、2、3、4的數最鄰近的整十數是退到上一個整十數。
個位上是5的數或者是整十數兩邊都可以。
三、在數射線上比大小
1、出示 73 ○ 78
師：說說你是怎么想的？誰還有其他的方法？
生：73<78，通過數數可以比較大小，73、74、75、76、77、78。
生：十位上都是7，3比8小，所以73<78。
生：在數射線上看這2個數，78在73的右邊，右邊的數總比左邊的數大。
生：73最靠近70，78最靠近80，所以73<78.
2、出示：
39 ○ 35 23 ○ 25
左右互說
四、 總結
比較一位數和兩位數時，兩位數大。
兩個兩位數比大小，先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，比個位，個位上的數大，這個兩位數就大。
師：今天學習數射線又有什么收獲？
教學目標達成練習：
1、 在數射線上寫出字母表示的數。
2、 寫出與下列各數相鄰的整十數。
________35________ ________86________
________30________ ________61________
3、寫出下列各數最鄰近的整十數。
32最鄰近的整十數是（ ） ； 47最鄰近的整十數是（ ）
4、比較大小：
15○27 76○78 96○94 52○58
32○29 53○52 51○43 82○79
5、將下列數按從大到小的順序排列
25 17 53 9 21 58
板書設計：
百以內數的表示
數射線：每一大格表示10
每一大格分成10小格
每一小格表示1
相鄰數： （25），26，（27）； （33），34，（35）
相鄰整十數： （20），26，（30）； （30），34，（40）
最鄰近的整十數： 30 30
教學反思：
一年級數學教案9
一、學習目標
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的.觀點。
二、學習重點、難點
重點：掌握十幾減九的算法并能正確進行計算。
難點：掌握十幾減九的算法。
三、教學活動
活動內容
活動的組織與實施
（含教師活動和學生活動）
設計意圖
時間分配
一、談話入新課
前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
（揭示課題）
從學生熟悉的生活情景進入新課的學習，激發學生的學習興趣。
2分鐘
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
1）仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動，準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
2）根據這幅圖，你能提出什么數學問題？
（學生獨立思考后在四人小組內交流）
根據學生回答板書問題。
3）（出示問題）小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
（四人小組內交流后匯報）
根據學生的回答板書：14－9＝
２、探討算法
1）組織學生獨立思考：15－9＝？
2）在四人小組內說說“15－9”的計算過程。
3）小組派代表匯報計算方法。
（根據學生回答板書）
學生可能出現的方法有：
a.6+9=15，15-9=6
b.10-9=1，1+5=6
c.15-5=10，10-4=6
......
4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。
３、選擇算法，進行計算。
1）解決前面學生提出的問題。
2）12-9=
（學生獨立計算后指名回答）
4、小結
這個教學環節的設計為學生之間的數學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法。
20分鐘
三、鞏固練習
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
２、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
3、觀察算式，找出特點，發現規律
１）同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
２）除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
３）再觀察，你還能發現什么？我們找到這些規律，有什么用處呢？
15分鐘
小結
談談這節課有什么收獲？
3分鐘
四、教學效果評價
1、圈一圈，算一算
12－9=15－9=
2、算一算
（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17
16－9=11－9=17－9=
13－9=18－9=14－9=12－9=
9+4=16－9=9+7=11－9=
一年級數學教案10
一、教學內容
一年級數學下冊第52頁例8及“做一做”。
二、教學目標
1、通過本節課的活動，讓學生在購物活動中應用人民幣和100以內數的知識解決實際問題，并從中體會到數學與生活的聯系。
2、培養學生的數學應用意識，提高學生解決實際問題的能力。
3、讓學生獲得愉悅的情感體驗，在過程中培養合作、探究及與人交往的能力。
教學重點：學會較簡單的元、角、分的'減法計算。
教學難點：綜合應用知識解決實際問題。
三、教學過程
一、創設情景了解信息
同學們請你們說說喜歡什么玩具？了解它多少錢買的嗎？
（學生自由發言）
2、（多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的小黑板）同學們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價錢是多少呢？同桌相互說一說。
（同桌交流匯報）
二、探究體驗獲取新知
剛才大家都說出了許多小商品，有學習用品、有玩具，那如果你有10元錢，你想買什么？用多少錢？還剩幾元？（先想想，自己說一說，再指名說一說）
根據學生匯報，教師板書：10－6=4（元）
10－8=2（元）
..................
機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？怎樣列算式？
（讓學生說一說，然后獨立列算式并計算答案）
你還能根據這幅畫提出哪些數學問題？
（學生提出問題，請其余學生回答，說明解題思路）
三、購物實踐活動
大家參觀完了這家商店后，你們現在最想做什么？下面我請幾個同學上臺演示買東西，其余學生認真觀察。
在過程中會出現找錢的情況，這時教師引導全班思考：剛才他拿出多少錢買東西？買什么？價格是多少？應該找回多少呢？你是怎么想的？
教師根據學生回答板書算式。
小組活動：
1、設立各小組商店，說明規則。
每組將你們的商品放在一起成為一個小商店，然后選出一名售貨員負責管理和賣東西、一名財務人員負責記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當顧客。
2、指導學生購物和出售，及時發現問題并處理，發現閃光點及時作出評價。
四、教學效果測評。
讓學生獨立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應找這一欄應寫上算式和結果。
一年級數學教案11
教學內容：
教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。
教學目標：
1、通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2、培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3、在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。
教學難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學用具：
積木塊。
教學過程：
教師活動
學生活動
教學評價
互動意圖
一、感知物體有高有矮
1、引導比較
找兩個身高相差較大的學生比較
2、板題：高矮
1、判斷高矮
2、讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評價
1、感知人有高有矮
2、明確學習目標
二、探究方法
1、情境演示
兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮
2、布置活動
小組合作探究的方法
3、匯報交流
4、總結方法；
直接比或作記號比等方法
1、不能一眼看出誰高誰矮
2、小組合作同桌
3、以組為單位，匯報不同方法
鼓勵合作活動
組間互評
肯定方法
鼓勵求異思維
1、激疑啟思
2、培養參與意識與合作能力
3、培養思維創造性和語言表達力及自信力
三、排隊游戲
1、3人一組說說誰最高誰最矮
2、逐漸增加小組人數，說說誰第二高
1、判斷并說明方法
2、判斷并說明方法
組間互評，肯定鼓勵
1、培養運用不同方法解決問題的.能力
2、培養思維說理能力
四、反饋練習
1、第12頁第7題
（1）說出動物名
（2）比較高和矮
2、舉其他喜愛的動物作比較
反饋
同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正
鼓勵互查
1、培養審題的學習習慣，能自查、互查
2、激趣
五、學生活動
1、摸高活動
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2、擺高活動
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3、悄悄話游戲
（1）表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖
（2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
1、自由活動
反饋
2、合作活動
觀察
判斷
反饋
鼓勵別出心裁
鼓勵別出心裁
生評
學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。
六、評價總結
比較高矮要注意什么
反饋
學會總結
教學注意事項：
1、學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生并不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。
2、指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養；合作面先窄后寬；學生對不同方法的總結。
一年級數學教案12
教學內容：
課本第38--39頁。
教學目標：
1、使學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。
2、使學生在活動中培養合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。
教學重難點：
比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。
課前準備：
畫圖，卡片，投影片。
教學過程：
一、知識再現
1、秋天到了，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們，2、你能幫媽媽分一分嗎？
出示：草莓圖
你能幫媽媽分以下草莓嗎？
（1）4個草莓圖，你可以怎樣分？
（2）還能怎樣分？說說你是怎么想的.？
（3）比一比哪組分法多。
小組匯報。
（4）出示5、6個草莓圖。
小組匯報。
(要提醒學生有序的操作，思考，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法。)
二、基本練習
美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎？（出示圖2。）
三、綜合練習
1、練習三第3題。分一分。
練習2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。）
2、練習三第4題。
出示：樹苗圖（讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現出分與合的聯系。從而掌握一些自己整理知識的方法）。
集體訂正。
3.練習三第5題。填組成
你能有次序的把房子的墻填好嗎？．
可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。
四、課堂總結
通過學習你得到了什么？
教學反思：
讓學生動手動腦，主動參與，培養遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學會了知識，又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養了學生的遷移能力。
一年級數學教案13
教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九1---3題。
教學目標：
1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：全面掌握10的組成。
教學難點：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決
問題。
教學準備：實物投影、計數器、尺子。
學具準備：小棒、數字卡片
教學過程：
一、創設情景，引入新課：
1．猜謎引出已認識的數：
師：同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
（2）0和6之間有哪些我們認識的數？
（3）（伸出6指）它添上2是幾？
（4）7的相鄰數是誰？
（5）8再添上一是幾？
2．故事引入：
師：在數學王國里，數9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？
（設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較，二是引出新的學習內容，為新課做好鋪墊。）
生：可以讓數字1和數字0合在一起……
師：今天我們就來認識10。（板書課題）
二、探究新知：
師：關于數10，你想知道它的什么？
（在這里讓學生提問題，目的是讓學生帶著問題去探索新知識，培養學生解決問題的`能力。）
這節課我們一起研究它，好嗎？
a)學習10的含義
i.出示主體圖：和平廣場。
問：圖上畫了什么？請同學們數一數。
ii.匯報交流數的結果。
師：哪個組愿意匯報你們組數的情況？
誰還有補充？
iii.學生動手擺學具：
師：請同學們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。
生：我用10小棒擺了…
師：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
（這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間，學生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，知道數學就在身邊。）
師：同學們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？
b)學習10的順序
i.作排隊游戲：
師：請小朋友數數第一排有幾個人？
如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？
數一數現在有多少人？
誰是第10個人？你是從那一邊數的？
還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
ii.教學“尺圖”
師：同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？
生：10在9的后面，10比0~9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學們把空格里的數字補上。
問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。
一年級數學教案14
教學目標
1．在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念．
2．培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力．
3．培養學生勤于動手和勤于動口的習慣．
教學重點
11～20這些數的個位和十位上各數的含義．
教學難點
對“數位”的`理解．
教具準備
小棒，計數器．
學具準備
小棒，計數器．
教學設計
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品．（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．
二、活動一：
建立數位概念．
（一）數小棒
1．老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數，有10根小棒，也就是10個1．現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．
3．學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．
4．讓學生再拿出1根小棒．
（1）、現在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）
（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．
（二）介紹計數器及數位
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學生在計數器上撥出11．
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數．
三、活動二：
快速撥數．
（一）師生互練
1．教師說數，學生快速在計數器上撥出．
2．說一說它的含義及是怎么撥的．
（二）生生互練
一人說數，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．
四、活動三：
對口令．
（一）師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一．
教師說1個十和7個一，學生對17．
（二）生生互對
五、活動四：
填、讀尺子上的數．
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數補充完整．
（二）教師提問
1．比15小比11大的數有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數學問題？
六、活動五：
找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系．
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數．
七、活動六：
說一說這節課你有什么收獲？
一年級數學教案15
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。
教學目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。
教學重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的`進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學過程：
復習導入，提出學習目標
１、９＋５＝ ９＋２＝
９＋１＝ ９＋６＝
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學習目標
（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發現規律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
（一）自主學習，同桌互相展示。
１、學生獨立完成９８頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
２、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
３、小結
（二）全班展示，激發沖突
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。
生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。
……
２、小結：９加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
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