小學二年級數學認識線段教案
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學二年級數學認識線段教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1．引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。
【教學具準備】
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學過程】
一、曲直對比，引入新課。
1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導學生發現它們的不同之處。
2．出示兩組學生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導學生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認識線段
1．變曲為“直”，初步認識線段。
（1） 引導學生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
（2） 學生匯報演示自己是怎樣做的。
（3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認識線段）
（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2．實物感知，強化線段特征。
（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學生指出。
（2） 引導學生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3. 依據線段模型練習。
（1）在數學上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。
（2）請學生閉上眼睛想想線段的樣子。
（3）完成想想做做的第1題。
（4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨立完成、集體交流。
（5）圖形組合成小房子，數數這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
（6）引導學生在圓紙片上創造出一條線段。
學生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導學生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發現，得出結論：線段有長有短。
4．畫線段
（1）教師先示范畫一條線段，再讓學生試畫。
（2）提出問題，引發思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯系應用，拓展認識。
1．P49第3題。
（CAI出現兩個點）學生嘗試以這兩點為端點畫出線段。
生獨立完成，集體評價。
2．P49第4題。
（CAI出現三個點）引導學生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學生獨立練習，實物展臺展示作業情況，集體講評。
3．P49第5題。
（CAI出示四個點）學生獨立嘗試畫線段。
實物展臺展出學生的作業，進行講評。
4．判斷線段的長短。
（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較。）
四、全課小結，引入下節課的學習內容。
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