認(rèn)識(shí)線段小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)線段小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)線段小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過(guò)渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的.封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫線段？為什么？
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰(shuí)也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
認(rèn)識(shí)線段小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書二年級(jí)（上冊(cè)）48頁(yè)例題和49頁(yè)想想做做。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、曲直對(duì)比，引入新課。
1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
2．出示兩組學(xué)生活動(dòng)圖，一組跳繩、一組拔河。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段
1．變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
（2） 學(xué)生匯報(bào)演示自己是怎樣做的。
（3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識(shí)線段）
（4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說(shuō)說(shuō)線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點(diǎn)。（板書；端點(diǎn)）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？?jī)蓚�(gè)端點(diǎn)在哪里？
教師演示變式。先彎，師問(wèn)：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征。
（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長(zhǎng)方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3. 依據(jù)線段模型練習(xí)。
（1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。（）這兩條短豎線表示線段的.端點(diǎn)。
（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。
（3）完成想想做做的第1題。
（4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。
（5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。
（6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長(zhǎng)的線段。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。
4．畫線段
（1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
（2）提出問(wèn)題，引發(fā)思考：如果沒(méi)有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)。
1．P49第3題。
（CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)）學(xué)生嘗試以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段。
生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。
2．P49第4題。
（CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生理解“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來(lái)是什么圖形？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展示作業(yè)情況，集體講評(píng)。
3．P49第5題。
（CAI出示四個(gè)點(diǎn)）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。
實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行講評(píng)。
4．判斷線段的長(zhǎng)短。
（對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）
四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)線段小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的.邊看成線段。
2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)線段的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
線段表象的建立。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。
揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)線段。
二、操作體驗(yàn)，探究新知。
1．初步感知。
（1）變曲為“直”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問(wèn)：你們能想辦法把這根線變直嗎？
比較：拉緊后的線與原來(lái)的線有什么不同？
指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
小結(jié)并板書：線段是直直的。
（2）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。
師（一手拉住線）問(wèn)：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？
得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點(diǎn)叫做“端點(diǎn)”。
提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？
小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。
（3）變式判斷。
師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。
（5）小結(jié)特征。
（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。
2．強(qiáng)化特征。
（1）到生活中找線段。
①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。
②讓學(xué)生找出生活中的線段。
（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。
3．操作實(shí)踐。
（1）折線段。
組織學(xué)生折彩紙，體會(huì)“線段有長(zhǎng)有短”。
（2）畫線段。
引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。
4．深化理解。
（1）完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段”。
（2）完成“想想做做”第4題、第5題。
引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。
三、自主總結(jié)，課外延伸。
你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
拓展延伸，激勵(lì)探索。
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