五年級數學教案：約分
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的五年級數學教案：約分，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、使學生掌握約分的方法，能正確進行約分；
2、使學生經歷約分的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括的能力；
3、使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步樹立學好數學的自信心。
教學重點：
掌握約分的方法。
教學難點：
很快看出分子、分母的最大公因數，能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。
教學過程：
一、創設情境，復習引入
1、指出下面每組數中的公約數（1除外）。
42和5015和58和2118和12
2、在括號里填上合適的數。
8/24=2/（ ）＝( )/318/24=( )/12=3/( )
提問：你的依據是什么？（分數的性質）
3、揭示課題--約分。（板書課題：約分）
二、師生探究
1、教學約分的含義：例3。
�。�1）提問：你能寫出和12/18相等，而分子、分母都比較小的分數嗎？
�。�2）小組交流，說說：是怎樣想的？
�。�3）匯報交流，得出兩點：一是約分后得到的分數要與原來的分數相等；二是約分后得到的分數的分子、分母都要比原來的分數小。
�。�4）小結：把一個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，就叫做約分。
2、介紹約分的方法和書寫格式。
（1）分步約分及書寫格式；
�。�2）一次約分及書寫格式。
3、認識最簡分數。
提問：可以直接把12/18化成最簡單的分數嗎？你是怎樣想的？（找出12和18的最大公因數）
強調：2/3的分子和分母只有公因數1，這樣的分數叫最簡分數。約分時，通常要約成最簡分數。
4、練一練。
第1題，指名學生口答，哪些分數是最簡分數，并說說其余分數的分子、分母的公因數除了1還有幾。
第2題，學生獨立完成，可以用分步約分，也可以用一次約分的方法。集體訂正時強調學生注意約分的書寫格式是否規范、結果有沒有約成最簡分數。
三、鞏固深化
1、做練習十一第4題。
提示學生聯系2、5、3的倍數的特征依次觀察每個分數的分子和分母，并口答。
2、做練習十一第5題。
學生獨立完成，其中第4題可引導學生想一想26和39的因數，發現13是26和39的公因數，從而確定26/39不是最簡分數。
3、做練習十一第6題。
學生獨立完成，組織交流：可以先把上一行的分數分別約分，再與第2行的分數進行比較，學生根據交流情況各自訂正。
四、全課總結
提問：今天這節課，學習了什么內容？通過學習，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
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