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滬教版四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的滬教版四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
知識與技能：
1、通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
2、會運用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡。
過程與方法：
通過直觀的分數(shù)模型和數(shù)射線來探究小數(shù)的性質(zhì)。
情感與態(tài)度：
訓練學生的發(fā)散性思維能力。
教學重點：
理解小數(shù)性質(zhì)。
教學難點：
運用小數(shù)性質(zhì)進行化簡。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入階段：
1．口答：小數(shù)改寫成分數(shù)。
0.7 = 0.73 = 0.731=
口述小數(shù)改寫成分數(shù)的方法。
2。哪個分數(shù)與哪個小數(shù)相等，并說出各個小數(shù)表示多少個這樣的計數(shù)單位。
7/ 10 21/1 00 307/1000 0.7 0.21 0.307
二、中心階段：
1、出示例1：比較0.3，0.30，這兩個小數(shù)的大�。�
2、學生討論后看書進一步交流：
（1）可把這兩個小數(shù)分別改寫成分數(shù)，結合直觀圖比較。
把正方體看作整體“1”，把它平均分成10份，每一條是十分之一，涂色部分是3條，表示十分之三，因此0.3 =3/10
把同樣大小的正方體平均分成100份，每一塊是百分之一，涂色部分是30塊，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。
從圖中可以看出，涂色部分大小相等，用分數(shù)表示3/10=30/100，用小數(shù)表示0.3=0.30
�。�2）借助數(shù)射線找位置理解：從數(shù)射線上看，每一大格表示0.1，0.3表示3個0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30個0.01，30格表示0.30，兩個數(shù)在同一點上，所以0.3=0.30。
3．師：是不是所有的這種形式的小數(shù)都相等呢？
比較0.7與0.70，0.10與0.100，0。 5與0.500，這些分數(shù)的大小？（說說么想的）
0.7= 0.70，0.10= 0.100，0.5= 0.500
觀察與思考：“從左往右”看或“從右往左”看每組小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）小數(shù)部分的位數(shù)起了變化。
�。�2）小數(shù)部分末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
4．總結：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，我們把這個變化規(guī)律稱為“小數(shù)的性質(zhì)”。
理解幾個重點詞語：小數(shù)部分的末尾，添上，去掉。
5．練習：
下列這組數(shù)中，哪些數(shù)的0可以去掉，在原題中劃掉：
0.08 8.08 8.00 0.808 0.80
小結：只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉。
書P27下面小數(shù)中，哪些“0”可以去掉：
6、師：運用小數(shù)性質(zhì)，可以進行小數(shù)的化簡。
P27 3/①
練習：利用小數(shù)的性質(zhì)化簡下面各小數(shù)：
對于題目要求有何疑問？
化簡：不改變小數(shù)的大小，去掉小數(shù)部分末尾的“0”。
6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6
三、練習階段：
判斷：
�。�1）在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（╳）
�。�2）8.8080中的0都不能夠去掉。（╳）
�。�3）0.9=0.900（√）（4）3.030=3.3（╳）
（5）7.050=7.05（√）（6）6=6.000（√）
四、總結：
今天的收獲和大家交流一下。
五、拓展：
一個小數(shù)，它的整數(shù)部分有兩位，最高位是2，小數(shù)部分有三位，最高位是5；其余各個數(shù)位上的數(shù)字都是0，寫出這個小數(shù)，同時說明它的組成，并化簡它。
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