滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的滬教版四年級上冊《減法運算性質(zhì)》數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解減法運算性質(zhì)。

　　2、能運用減法運算性質(zhì)使一些計算簡便。

　　3、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)理性思考。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言交流。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。

　　教學(xué)重點和難點：

　　重點：理解減法運算性質(zhì)。

　　難點：能運用減法運算性質(zhì)進行簡便計算。

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)平臺

　　課前學(xué)生準備：

　　課堂練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準備：口答計算過程：

　　25×44 39×101－39 （125＋9）×8 （125×9）×8

　　630÷70 25×8 52×50 72－27

　　120-120÷3 600－125＋75 12×4÷14×4

　　二、導(dǎo)入新課：

　　在假期里小丁丁看了一本書，下面我們來看看小熊貓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)：

　　1、小丁丁看一本書，共231頁。第一天看了19頁，第二天看了21頁，還剩多少頁沒有看？

　　請同學(xué)們嘗試練習(xí)，交流，說一說是怎樣想的？

　　觀察這兩個算式什么地方相同，什么地方不同？

　　師：這兩道算式都是這三個數(shù)，結(jié)果一樣。只不過運算順序不同，因此可以用等于連接。

　　2、再觀察一組：532-127-34 與 532-（127+34）計算并用符號連接

　　3、象這樣的例子，你還能舉幾個嗎？試試填在書上第6頁。交流。

　　4、仔細觀察上面的例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？用喜歡的方法表示，寫一寫。

　　交流。

　　5、如果用數(shù)學(xué)語言怎么表示？輕輕地說給同桌聽。交流。

　　6、師：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。這就是減法運算性質(zhì)。（揭示課題）

　　三、練習(xí)：

　　1、試一試P6頁

　　2、練一練P6頁

　　小結(jié)：合理利用減法性質(zhì)能使計算更加簡便。

　　3、判斷對還是錯？錯的請改正

　　96-（42+24）=96-42+24

　　277-（45-36）=277-45-36

　　659-（59+135）=659-59-135

　�。�125＋36）×8

　　750×17+830×75

　　101×99

　　27×53+27×22+75×78

　　270×58+270×43-270

　　444×2+888×999

　　4、應(yīng)用：

　　配合市政工程建設(shè)，某地段需動遷居民20xx戶，第一批動遷了624戶，第二批動遷了1276戶，還有多少戶居民需要動遷？（用兩種方法計算）

　　四、總結(jié)：今天你有什么收獲？

　　板書設(shè)計

　　減法運算性質(zhì)

　　a－b－c=a－(b＋c)

　　一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

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