小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案合集[4篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1
基于課文的特點(diǎn)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
二、說(shuō)教法
1、質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
在教學(xué)科學(xué)建造部分時(shí)，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來(lái)的呢”巧妙質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生樂(lè)于探究，急于探究。
2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過(guò)程，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀中感悟法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在理解科學(xué)建造部分時(shí)，我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀理解與動(dòng)手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，將閱讀理解和動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀體驗(yàn)、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，依托文本，延伸文本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程：
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一上課，我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過(guò)渡到金字塔，讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課文題目后最想了解什么？學(xué)生勢(shì)必回提出各種各樣的問(wèn)題，這樣一開(kāi)始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來(lái)了，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
學(xué)生在提出了問(wèn)題之后，我讓學(xué)生帶者自己提出來(lái)的問(wèn)題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在朗讀的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。這樣親切的話語(yǔ)又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學(xué)生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。
在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，我讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)朗讀，你都解決了哪些問(wèn)題。學(xué)生自主交流，教師沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點(diǎn)板書(shū)在黑板上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，感受宏偉和精巧。
在感受金字塔的宏偉時(shí)，我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語(yǔ)句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)感受金字塔的宏偉，并在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個(gè)感受的過(guò)程中，教師沒(méi)有進(jìn)行講解，而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受精巧，教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明：整座金字塔，沒(méi)有用一根鐵釘和一根木料。
�。ㄋ模└形蚩茖W(xué)建造
閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時(shí)，我先讓學(xué)生默讀這兩段，并找出具體的'句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生分組動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，這樣不僅將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，更讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。
學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說(shuō)想對(duì)埃及人民說(shuō)什么，并過(guò)渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時(shí)，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。
�。┱n堂拓展延伸
為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱為文明古國(guó)？2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。
在結(jié)課時(shí)我簡(jiǎn)單對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語(yǔ)文實(shí)踐能力相融合，注重了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高技能，升華情感，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美好愿望。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2
教材分析：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及勞動(dòng)人民杰出的智慧。整篇文章共6個(gè)自然段，分成四部分，條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致。其中第二部分介紹了埃及金字塔的歷史形成過(guò)程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的'，以及說(shuō)明方法的妙用。
2．了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集埃及金字塔的資料；
教師：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文——“埃及的金字塔”（生讀課題）
2.復(fù)習(xí)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)準(zhǔn)備，記得提筆即練字。
巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名宏偉精巧
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一起讀一下
你能用上其中的一個(gè)或兩個(gè)詞介紹一下埃及的金字塔嗎？
�。ㄔu(píng)價(jià)：這樣說(shuō)突出了金字塔的高大。這樣一說(shuō)，我們都感覺(jué)到了金字塔的名氣
很大呢�。�
3.課文中也有這樣一句話：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”
打開(kāi)課本，找到這句話，讀一下。
這是一句什么句？（過(guò)渡句），起什么作用？（承上啟下）
從這句話中我們知道課文的前面部分寫了金字塔的——（
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3
教材分析
這篇課文向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法等說(shuō)明事物的方法，條理十分清楚。
第1自然段向我們介紹了金字塔的位置和形狀。在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，是一座座巨大的角錐形建筑物。第2自然段介紹了金字塔列世界七大奇跡之首，而且保存完好。第3自然段介紹了金字塔的作用和其名字的由來(lái)。第4至第7自然段對(duì)比寫了三座最著名的金字塔。采用了舉例說(shuō)明事物的方法、數(shù)字說(shuō)明事物的方法、對(duì)比說(shuō)明事物的方法，讓我們從這些具體的數(shù)字中感受金字塔的莊嚴(yán)和雄偉、不可思議的高度的科技水平與精湛的建筑藝術(shù)。第8、第9自然段介紹了金字塔是怎樣建成的。第10自然段寫了金字塔的雄偉和神秘，吸引著科學(xué)家、學(xué)者、探險(xiǎn)家，也吸引著來(lái)自世界各地的游客。
學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文首先整體感知課文，理清文章的順序，然后再進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，大膽質(zhì)疑，這樣可以更深入地學(xué)懂文章。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
4.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
金字塔的圖片和相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“損”“滄”是平舌音，“�！笔锹N舌音，“垠”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要求會(huì)寫的生字中“巍、矗”筆畫(huà)較多，注意加強(qiáng)指導(dǎo)�！澳埂焙汀澳弧薄澳健薄澳骸比菀谆煜�，要注意加以區(qū)別。
2.朗讀指導(dǎo)
這是一篇記敘性的說(shuō)明文，朗讀時(shí)要做到流暢清晰。本文中多處采用了數(shù)字說(shuō)明法，在朗讀時(shí)對(duì)這些數(shù)字要加以強(qiáng)調(diào)，可以稍作重讀，從而突出這些數(shù)字的說(shuō)明作用，更能表現(xiàn)出金字塔歷史的古老和建筑奇跡。
3.閱讀教學(xué)
�。�1）從整體入手感知課文，然后分清層次具體學(xué)習(xí)。
先默讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，看看課文從幾個(gè)方面向我們介紹了金字塔。
�。�2）抓住重點(diǎn)段落展開(kāi)豐富聯(lián)想，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
課文的第4～7自然段向我們介紹了金字塔的結(jié)構(gòu)，數(shù)字準(zhǔn)確而具體，比較形象直觀，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，想想透過(guò)這些具體的數(shù)字能看到些什么。第4～7自然段有著豐富翔實(shí)的數(shù)字，大小金字塔的對(duì)比，具體而生動(dòng)，讓學(xué)生在這些具體的描繪中感受金字塔的偉大，創(chuàng)造金字塔的人更偉大。從而感受這座建筑的偉大和神奇，產(chǎn)生和作者相同的疑問(wèn)：這樣宏偉又精巧的金字塔是怎樣建造起來(lái)的呢？
�。�3）研讀第8、第9兩個(gè)自然段，根據(jù)課文的描寫去體會(huì)當(dāng)時(shí)建造這些龐然大物的人們耗費(fèi)的時(shí)間和物力，感受法老這些統(tǒng)治者們生活的奢華，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。�4）討論學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)看人們絡(luò)繹不絕地來(lái)到埃及，來(lái)到金字塔，吸引他們的究竟是什么？
�。�5）總結(jié)全文，整體感受課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后，對(duì)金字塔有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
這一問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重就金字塔設(shè)計(jì)的科學(xué)、施工時(shí)的巧妙、勞動(dòng)人民的智慧、種種神秘的傳說(shuō)，以及對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)進(jìn)行討論。
4.活動(dòng)提示
�。�1）思考與交流
課文介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首，金字塔的作用、其名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造，以及這些金字塔是怎樣建成的這五個(gè)方面內(nèi)容，運(yùn)用了數(shù)字、比較等說(shuō)明事物的方法。
從其工程的浩大、結(jié)構(gòu)的精細(xì)，經(jīng)歷數(shù)千年完好無(wú)損、不可思議的高度的科技水平和精湛的建筑藝術(shù)，以及建筑方法都顯示出金字塔是世界七大奇跡之一。
�。�2）拓展與運(yùn)用
這部分練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，并能根據(jù)要求整理資料。
這個(gè)題目要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的令人驚嘆的建筑，可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有名的建筑，也可以說(shuō)說(shuō)自己在外地，尤其是看到過(guò)的著名的古建筑，還可以是從照片、電影、電視或網(wǎng)上看到的令人驚嘆的現(xiàn)代建筑。要抓住這個(gè)建筑的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)嘗試著用上常用的說(shuō)明事物的.方法介紹給大家。
�。�3）積累
首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，能結(jié)合課文內(nèi)容理解這些詞語(yǔ)的意思。下面給出這些詞語(yǔ)的解釋，僅供參考。
巍然屹立：形容山或建筑物十分雄偉，高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
匠心獨(dú)具：獨(dú)特而巧妙的心思。
風(fēng)雨滄桑：比喻經(jīng)歷了許多艱難困苦。
渾然一體：形容完整不可分割。
契合：符合；合得來(lái)，意氣相投。
聳立：高高地直立。
精湛：精深。
媲美：美好的程度差不多；比美。
墳?zāi)梗郝裨崴廊说难ê蜕厦娴膲烆^。
矗立：高聳地立著。
在這個(gè)練習(xí)里要求學(xué)生會(huì)用“匠心獨(dú)具”“巍然屹立”和“精湛”這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話�！敖承莫�(dú)具”通常是指建筑、藝術(shù)等設(shè)計(jì)上有自己獨(dú)特而巧妙的構(gòu)思，“精湛”則是指技術(shù)、技藝比較精深純熟，“巍然屹立”通常用來(lái)形容山或建筑物的，也常用來(lái)形容人的偉大精神和力量不可動(dòng)搖。
這個(gè)練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的主要方法，并嘗試著用這些說(shuō)明方法介紹事物。
�。�4）小鏈接
主要是指導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掌握閱讀說(shuō)明文的一些技巧和方法。
5.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
對(duì)于金字塔，學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)一些，好多學(xué)生更關(guān)注金字塔的未解之謎。教師要先做好資料查找的工作，能給予學(xué)生更豐富的知識(shí)，尤其是豐富的圖片資料，還要注意引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找相關(guān)資料，鍛煉自己搜集和處理信息的能力。可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一些有關(guān)金字塔的未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生積極去探索，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
相關(guān)資料
1.埃及金字塔建造時(shí)間：一種公認(rèn)的說(shuō)法是大約公元前2700～公元前2500年。
2.建造地點(diǎn)：埃及開(kāi)羅附近的吉薩高原。
3.法老是古埃及的國(guó)王，金字塔是法老的陵墓。法老為什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎樣建成的？有人說(shuō)金字塔是外星人造出來(lái)的，事實(shí)究竟怎樣？相傳，古埃及第三王朝之前，無(wú)論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長(zhǎng)方形的墳?zāi)�，古代埃及人叫它“馬斯塔巴”。后來(lái)，有個(gè)聰明的年輕人叫伊姆荷太普，在給埃及法老左塞王設(shè)計(jì)墳?zāi)箷r(shí)，發(fā)明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來(lái)代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設(shè)計(jì)方案，最終建成一個(gè)六級(jí)的梯形金字塔——這就是我們現(xiàn)在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此又稱作層級(jí)金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個(gè)側(cè)面是三角形，樣子就像漢字“金”字，所以我們叫它“金字塔”。伊姆荷太普設(shè)計(jì)的塔式陵墓是埃及歷史上的第一座石質(zhì)陵墓。左塞王之后的埃及法老紛紛效仿他，在生前就大肆為自己修建墳?zāi)�，從此在古埃及掀起一股營(yíng)造金字塔之風(fēng)。由于金字塔起源于古王國(guó)時(shí)期，而且最大的金字塔也建在此時(shí)期內(nèi)，因此，埃及的古王國(guó)時(shí)期又被稱為金字塔時(shí)代。古代埃及的法老們?yōu)槭裁匆獙災(zāi)剐蕹山清F體的形式，即修成漢字中的金字形呢？原來(lái)，在最早的時(shí)候，埃及的法老是準(zhǔn)備將馬斯塔巴作為死后的永久性住所的。后來(lái)，大約在第二至第三王朝的時(shí)候，埃及人產(chǎn)生了國(guó)王死后要成為神，他的靈魂要升天的觀念。在后來(lái)發(fā)現(xiàn)的《金字塔銘文》中有這樣的話：“為他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上�！苯鹱炙褪沁@樣的天梯。同時(shí)，角錐體金字塔形式又表示對(duì)太陽(yáng)神的崇拜，因?yàn)楣糯＜疤?yáng)神“拉”的標(biāo)志是太陽(yáng)光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太陽(yáng)光芒。因?yàn)�，�?dāng)你站在通往基座的路上，在金字塔棱線的角度上向西方看去，可以看到金字塔像灑向大地的太陽(yáng)光芒�！督鹱炙懳摹分杏羞@樣的話：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，猶如拉的眼睛一樣�！焙髞�(lái)古代埃及人對(duì)方尖碑的崇拜也有這樣的意義，因?yàn)榉郊獗脖硎咎?yáng)的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。這座大金字塔原高146.59米，經(jīng)過(guò)幾千年來(lái)的風(fēng)吹雨打，頂端已經(jīng)剝蝕了將近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲爾鐵塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。這座金字塔的底面呈正方形，每邊長(zhǎng)230多米，繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的`難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔��？
你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
�。�、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
�。�、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？
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