小學語文五年級教案

[推薦]小學語文五年級教案3篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學語文五年級教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文五年級教案1

　　學習目標：

　　1、認識本課生字詞，并理解其意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

　　3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深厚情誼。

　　4、激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。

　　教學重點：

　　理解古詩意思，并能背誦和默寫古詩。

　　教學難點：

　　想象古詩所描述的情景，體會古詩所表達的思想感情。

　　課時安排：1課時

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、歌曲《祝您一路順風》。

　　3、了解詩歌的創作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關系。

　　教學過程：

　　一、提問導入，激發學習興趣

　　1、提問學生：同學們，你們認識李白，孟浩然嗎？知道他們之間是什么關系嗎？

　　2、介紹李白和孟浩然，并且讓學生明白他們之間的關系，由此而導入課題。

　　二、講授課文內容

　　（一）初讀

　　1、讓學生大概了解黃鶴樓，理解課題意思。

　　2、聽課文讀音，然后給課文劃分節奏。

　　3、學習生字詞。

　　4、練習朗讀詩歌，然后比一比看誰讀得更有節奏、更有感情。

　　5、獎勵讀得好的同學。

　　6、理解課文詞語。

　　7、說說你是怎樣理解這首古詩的。

　　（二）細讀

　　1、請學生再讀詩歌然后思考：你認為這首詩表達了詩人怎樣的感情？

　　2、想象描述“煙花三月”是一個怎樣的圖景，李白這時候有心情

　　（三）精讀

　　1、請同學們想一想：李白與孟浩然告別時能說些什么？發揮你們的.想象，同學之間互相交流。

　　2、李白站在岸邊，看著好友的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　三、課外延伸

　　1、想一想，我們還學過哪些關于送別的古詩？

　　2、讓學生由詩歌聯想到現在的歌曲，比較古時候人們表達離別之情的的方式與現在的有什么不同？

　　3、欣賞音樂：《祝您一路順風》

　　4、回憶一下，平時生活中你有沒有經歷過或看到過送別的場面？

　　四、總結

　　五、布置作業：

　　練習背誦古詩。

　　板書設計：

　　西辭黃鶴樓

　　黃鶴樓送孟敘事

　　三月下揚州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡

　　長江天際流

　　春景送別情景交融依依惜別

小學語文五年級教案2

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫5個生字。

　　2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。

　　3、有感情地誦讀古詩，理解詩意，在創設的意境中想象詩歌所描繪的情境，體會詩歌表達的感情。

　　4、拓展練習，激發學生積累詩歌的興趣。

　　教學重點

　　1、創設意境走進詩歌，理解詩歌，想象詩中所描繪的情景。

　　2、體會作者表達的感情。

　　教學難點

　　體會詩中所蘊含的感情。

　　教學方法

　　創設情境法誦讀法

　　教學準備

　　1、學生充分預習，查找詩人的資料。

　　2、課件

　　教學過程

　　一、導入

　　1、播放音樂《送別》，談話。激發學生情感體驗。

　　2、引題，板題。

　　3、齊讀課題，正音。

　　二、新授

　　（一）引導自學

　　圍繞詩題中的'“送”字引發學生質疑，提取重點，板書。

　　“在哪送”“誰送誰”“送到哪”“何時送”“怎么送”

　　出示自學提示：

　　（1）正確流利地朗讀古詩，要讀出古詩的節奏。

　　（2）結合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。

　　（學生自學，教師巡視指導）

　　（二）引導匯報

　　1、檢測朗讀

　　2、理解前兩句

　　同學們讀得很好，那你從中讀懂了哪些問題？解決“誰送誰”、“何時送”、“送到哪”等問題。

　　重點理解“西辭”（借助地理位置示意圖）、“煙花三月”（借助圖片發揮想象）

　　指導朗讀陽春三月的美。

　　3、理解后兩句

　　正如同學們所讀所感，三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，是最有詩情畫意的季節，也是最該攜友同游的季節。可是詩人陶醉于這樣的景色當中了么？為什么？你從哪里知道的？

　　談話引導生談體會，創設意境體會作者要表達的感情。

　　指導有感情地朗讀后兩句詩，賽讀。

　　三、解詩意、悟詩情

　　1、下面誰能把黑板上的六個問題的答案連起來說說？注意要先想好怎么說，要說得美一點。每個同學在下面自己練，相互說一說。

　　2、評價

　　四、拓展

　　由于古代交通不便，離別容易相見難，許多好朋友一別就是幾個月，甚至是幾年再見一面，所以古代送別詩有很多，同學們平時是不是也收集積累了一些送別詩呢？跟大家一起分享一下吧！

　　今天，老師也帶來幾首表達友人送別的古詩，這些古詩可以說是千個傳唱，膾炙人口。

　　五、小結

　　對古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，這些古詩，歷經千年而不衰，我想不僅僅是因為是本身，更主要的是人們通過這短短20幾個字，見到詩人與朋友的真摯的友誼，感受到他們為朋友擔憂，替朋友祝福的那顆真誠的心，這些詩是用他們的心吟出來的。所以，希望同學們在學習古詩時，不僅要理解詩意，更要學習詩人那種與朋友交心、以誠相待的情懷！對于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守候。

　　六、作業超市

　　1、讀詩

　　2、背詩

　　3、畫詩

　　4、收集關于送別的詩

小學語文五年級教案3

　　教學目標

　　1、學會本詩中的“孟、帆、唯”3個生字的讀音，掌握字型。

　　2、朗讀詩句，背誦詩句，默寫詩句。

　　3、理解古詩大意，想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的感情。

　　重點難點

　　1、理解古詩的大意，想象詩句所描繪的畫面。

　　2、理解后兩行詩句的意思，體會詩句所表達的情感。

　　課前準備

　　1、布置學生收集有關李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵等資料。

　　2、多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入，介紹李白

　　1、談話：同學們，請聽老師為大家朗誦一首詩：《贈汪倫》（師朗誦《贈汪倫》）。

　　2、師問：你知道是誰寫的嗎？（李白）

　　3、下面我們將進行李白文學常識搶答賽。（每人用一句話介紹李白）

　　過渡：聽你們說得興趣盎然，老師也想說說，給我一個機會好嗎？

　　4、展示課件，歸納介紹李白。

　　二、故事引入，配樂介紹寫作背景，板書課題。

　　1、談話：關于大詩人李白的故事，老師還知道一段小插曲，你們想聽嗎？據說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道你詩名天下，特來求教啊！”“哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此他們游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負……就這樣，好幾個月行影不離。不久，孟浩然要到江蘇揚州一帶遠游，李白有事不能同行，特地在黃鶴樓前為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了……這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、板書課題。

　　過渡：同學們想知道詩人送別朋友時是怎樣的一番情景嗎？讓我們趕快到詩中尋找答案吧！

　　三、朗讀詩句，整體感知。

　　l、初讀詩句，把字音讀正確。

　　2、朗讀匯報。（指名讀——齊讀）

　　3、再讀詩句，感悟讀詩節奏，用鉛筆畫出節奏符號。老師巡視，指導。

　　4、匯報交流。（指名讀）

　　5、展示課件，反饋學生畫節奏的情況。

　　6、請看大屏，聽老師給大家朗讀一遍。

　　7、誰來讀一讀詩句？（指2－－3名學生朗讀）

　　過渡：這么多同學都想讀，請同學們齊讀一遍給老師聽一聽！

　　8、全班齊讀。

　　四、品詩句，明詩意。

　　（一）自學古詩，自主探究。

　　l、談話；同學們，要讀懂詩句，首先得“明詩意”，大家有什么好經驗，好建議嗎？（學生回憶復習學詩的方法）

　　①古人說得好，讀書百遍，其意自現——多讀

　　②借助課文，注釋理解字詞

　　③俗話說，學問學問，不懂就問一一請教他人

　　④借助工具書理解字詞

　　⑤運用換詞法，幫助理解

　　⑥展開想象，適當調整詞序，用自己的話把詩意說出來

　　2、那好，咱們就八仙過海，各顯神通吧。請同學們四人一小組合作學習，理解詩意，不值的地方可以問老師。

　　（二）學生匯報交流，老師相機指導。

　　1、解題

　　①全班齊讀課題。

　　②展示黃鶴樓圖片，資料，介紹黃鶴樓。

　　③師問：誰了解孟浩然啊，給我們介紹一下吧？（指一名學生介紹，其余學生補充）

　　④師問：這里的“之”怎樣理解？誰來試著說一說？（之：往、去）

　　⑤師導：題目說的是誰送誰，從什么地方到什么地方去？

　　⑥指名說題意。（在黃鶴樓送孟浩然去廣陵）

　　2、理解第一、二行詩的意思

　　①談話：李白與孟浩然是什么關系呢？你怎么知道的？

　　②請喜歡讀第一、二行詩的同學，起立朗讀。

　　③指名說詩意。

　　教師適當點撥如下：

　　a、西辭：從西邊離開。（展示地理圖，由圖可見黃鶴樓在揚州的西邊，所以孟浩然由西向東順流而下）

　　b、煙花：形容花開得繁茂，象浮動的煙霧。（指導想象鮮花盛開的景象）

　　C、談話：這兩行詩分別點明了送別的地點、時間，所以前兩行詩是敘事。請用重點符號勾畫出關鍵詞。（“黃鶴樓”、“三月”）

　　④齊讀第一、二行詩句。

　　過渡：在陽光明媚，鮮花盛開的三月送別朋友，詩人是怎樣的心情？

　　3、理解第三、四行詩句的意思。

　　①請喜歡讀第三、四行詩的同學起立朗讀。

　　②誰愿意試著說說詩句的意思。（學生各抒己見）

　　老師相機指導如下：

　　a、孤帆：一只孤獨的帆船或一片孤獨的帆船。（并不是江面上只有一只船，這里寫出了詩人對朋友的牽掛）

　　b、唯：唯獨，只。（也體現出詩人對朋友的`擔憂）

　　c、天際：天邊，天水之間。

　　③自由朗讀全詩，同桌互相說說整首詩的意思。

　　④指名匯報說詩意。

　　⑤全班齊讀全詩。

　　五、朗讀詩句，體會詩情。

　　l、談話：剛才我們理解了詩意，老朋友孟浩然要遠去他方，詩人李白送別時是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長……）

　　2、提問：誰愿意把這兩行詩讀出來？（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）

　　3、提問：在這兩行詩中哪兩個詞最能體現朋友之間的依依惜別之情，體現出詩人對朋友的無限眷戀和牽掛呢？（“孤帆”、“唯見”）

　　4、請同學們看大屏幕，想象“孤帆遠影”、“長江天際流”的景象。體會作者的心情。

　　5、師導：這兩行詩借景抒情，體現了詩人與朋友的情意比江水更深，比江還長，應該讀得怎樣？（舒緩而情深意長）

　　6、請男生來試一試。（讀后，女生評，師評）

　　7、請女生再來讀一讀。（讀后，男生評，師評）

　　8、齊讀。

　　六、擴展延伸。

　　l、談話：聽了大家情深意長的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請同學們想象一下詩人會想些什么呢？

　　2、請同桌互相說一說。（學生交流）

　　3、指名上臺匯報交流，互相評價。

　　（這一別不知何時再相見了；江水啊，請把我的好朋友平安載到揚州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會再相見的……）

　　七、總結，誦讀。（課件回放）

　　1、談話：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學們，請合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！

　　2、播放課件。背景音樂，全班起立誦讀全詩。

　　八、默寫詩句。

　　同學們，學完這首詩，你感受最深的是什么？

　　九、你送別過親人或朋友嗎？把你印象最深的一次寫下來！

　　板書：

　　黃————————————揚

　　鶴————————————

　　樓————————————州

　　依依惜別

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