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小學語文五年級教案

時間：2025-01-25 07:22:45 語文教案我要投稿

小學語文五年級教案3篇(必備)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文五年級教案，希望能夠幫助到大家。

小學語文五年級教案3篇(必備)

小學語文五年級教案1

　　一、教材分析

　　《中國古典詩詞欣賞（詞卷）》第二十四課分別選錄了宋代李清照《漁家傲》、《醉花陰》、兩篇代表詞作，兩篇詞文質兼美，音韻通暢，感情真摯，客觀見證了李清照在不同時代的人生境遇。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。？李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同。？

　　二、目標設定

　　1、初讀詞文，讀準詞文中的生字新詞，嘗試根據節奏進行朗讀，并能運用氣息，按情感表達的需要，輕重緩急地進行誦讀，在誦讀的過程中體會詞韻的回響，并找出韻腳。

　　2、結合譯文再讀詞文，理解詞文所表達畫面與意境。結合插圖與時代背景，聯系“歸何處”、“吹取三山去”理解詞人當時的心境。

　　3、根據“漁家傲”詞牌的解說，再讀詞文，并觀察詞文的句式與押韻，找出“漁家傲”這一詞牌的句式押韻規律。結合“漁家傲”同詞牌名的詞，驗證這一詞牌的格律特點。

　　4、反復誦讀，進而感悟詞作主旨；結合內容賞析閱讀。

　　5、品味本詞豪放的藝術風格，感受詞人對自由的渴望，對光明的追求。

　　三、策略構建

　　為了充分貫徹國學教育中傳承與弘揚并舉的教育宗旨，國學詩詞教學詩以曉詞牌、識格律、明詞意、察詞情、習寫法五項技能為教學目標，遵循讀、思、悟、練四能一體化發展的培養思路，加強朗讀、思考、感悟、用法的整合，巧妙運用引、插、拓三種資料補充方式，廣開學生視野，構建讀中啟智，思中明法，悟中察情，練中習法的課堂流程。

　　四、流程設計

　　（一）激趣釋題導入，古人言：詩以言志，詞以達情。詞一直以其長短結合，平仄相諧，音韻回旋的'格律形式，傾訴出詞人悲歡離合與凌云壯志。其宜吟宜誦的曲調，讓詞有如游行歌曲一般，風靡宋朝，《今天我們就一起走進《漁家傲》，漁家傲》是李清照詞作中的一首風格特殊的作品，是少見的浪漫主義名篇。漁家傲是詞牌名。

　　（二）讀文曉韻

　　1、初讀正音

　　讀文貴正，音正則字準，氣正則韻出，先試著讀一讀《漁家傲》這首詞，連續讀兩遍，注意把字咬準，音讀正。（生讀。）

　　天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞；彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

　　我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句；九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。

　　教師隨機正音：特別留意詞中的“帆？殷勤嗟謾”這幾個字的讀音。

　　2、讀出節奏？

　　(1）、詞有節奏，句有停頓，現在請同學們試著讀一讀用節奏線畫一畫停頓的地方，（小組交流劃出句子內停頓的地方）。

　　天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉/千帆/舞；彷佛/夢魂/歸帝所，聞/天語，殷勤問我/歸/何處。

　　我報/路長/嗟日暮，學詩/漫有/驚人句；九萬里/風鵬/正舉，風/休/住，蓬舟/吹取/三山去。

　　（學生試著自讀與對讀，教師檢查學生朗讀的節奏劃分，并讓學生匯報讀，相機引導）。

　　(2）、教師引導：注意停頓與延音是有區別的，停頓是無聲而有氣，延音是有聲有氣，是聲音的延續，再來體會停頓與延音的區別，以“天接云濤連曉霧”為例，“天接”一讀完，聲音就沒有了，只有氣息支撐，而“云濤”之間云與濤是平聲需要延音支撐，聲音一直是在延續的。（學生試著練習，掌握停頓與延音的區別）

　　3、掌握輕重

　　讀詞講究輕重緩急，抑揚頓挫，現在聽教師范讀，看看你們能發現老師在輕重處理上有什么規律。（學生聽）

　　(1）、學生交流發現：

　　學生1：第一二聲的字讀得輕，聲音有延長。

　　學生2：第三四聲的字讀得重，聲音更短。

　　學生3：在停頓的時候，聲斷而氣相連。

　　學生4：韻腳讀得比其他仄音更重、更長一些。

　　教師：這就是讀詩詞時常用的平長仄短的讀法，平聲讀得輕而緩，仄聲讀得重而急，韻聲讀得沉而略長，現在請你們按照平長仄短的讀法來試試。

　　￣￣/￣￣/￣↑↑￣￣/↑↑/￣￣/↑

　　天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉/千帆/舞；

　　學生交流展示這一句。然后全體學生按照這種讀法讀全詞。

　　(2）、小組練讀

　　(3）、小組展示競讀

　　4、體會音韻

　　找出文中押韻的字，加重聲調，略加延長，聽聽有什么效果？

　　（三）會文悟情

　　1、讀文會意

　　(1）、“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。”——寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。？

　　(2）、“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。”——詞人在夢中飛上了

小學語文五年級教案2

　　教學目標

　　1、了解有關李清照的文學常識，掌握生字詞。

　　2、反復誦讀，進而感悟詞作主旨。

　　3、品味本詞豪放的藝術風格，體會作者在詞中流露出的思想感情。

　　教學重點：

　　把握本詞內容并背誦。

　　教學難點：

　　品味本詞豪放的藝術風格，體會作者的思想感情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程

　一、導入

　　今天我們接著來學習一個著名女詞人——李清照的詞《漁家傲》。【板書】

　　二、初讀課文，整體感知（播放音頻，學生朗誦，教師指讀）

　　1、正音辨形

　　殷(yīn)勤(qín)嗟(jiē)日暮謾(màn)蓬(péng)舟【板書】

　　2、作者簡介

　　李清照（1084—1151），宋代女詞人，號易安居士，山東濟南人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。

　　其詩文并美，尤長于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，也流露出對中原的懷念。其詞藝術技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創新。語言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。

　　在詞的'創作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現出非常不同的風格，它氣勢磅礴，音調鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。

　　3、創作背景

　　這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。這首詞根據《金石錄后序》記載，公元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。

　　4、這首詞的內容是什么？你能用一個詞來概括嗎？(夢)

三、再讀課文，分析意境

　　1、男生朗誦，思考分析

　　A、作者在夢中看到了什么？

　　明確：看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。【板書：海天一色圖】

　　天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。而透過云霧遠遠望去，銀河中波濤洶涌，像要使整條河翻轉過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動得像在銀河中起舞一樣。