語文初二下冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文初二下冊教案，希望能夠幫助到大家。
語文初二下冊教案1
教學目標：
1.了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強烈的憂患意識
2.學習報告文學的文體特征，進一步理解課文主題。
3.培養學生科學理性精神和人文情懷。
4.聯系現實，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
1.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。
2.了解環境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓。
教學難點：
使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。
教學過程：
一、導入新課：
請學生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖，是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。可現在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠？今天，我們就走進羅布泊，聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)
二、簡介作家、作品：
作者吳崗，是我國當代著名的報告文學家。《羅布泊，消逝的仙湖》是他的佳作，被評為20xx年中國最佳報告文學。
三、快讀課文，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現在又變成什么樣子？
羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖。現在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。(找學生讀課本相關段落，然后出示幻燈片，同時播放音樂)
2.變化的原因是什么？
變化的原因：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水；二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態環境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關段落)
3.造成這些悲劇發生的深層次原因是什么？
深層次原因：人們不懂得自然規律，不懂生態平衡，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里沒有可持續發展的觀念。(出示幻燈片)
4.從羅布泊消逝的深層次原因中應該吸取的教訓是什么？
應該吸取的教訓是：開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，發展經濟同時要加強生態環境建設。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些？
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達了作者怎樣的感情？
表達了：作者對羅布泊的痛惜之情。
四、探究學習：
從體裁看是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實；文學要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學習是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實性。
文章列舉數據、敘述事實真實可信。
如：《漢書西域傳》記載了……
另據史書記載……
2.感受形象性。
(1)對比手法
集中表現在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產生震撼人心的藝術力量。
(2)擬人手法
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態環境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責之意呼之欲出。
3、體會抒情性
A此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。(直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態被破壞的悲劇。)
B這出悲劇的制造者又是人！(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧)
C救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的'地方！(發出拯救生態環境的強烈呼聲，表達了強烈的環保意識、憂患意識)
五、延伸拓展：
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子？
(多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導致土地荒漠化日益嚴重。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展，這相當于每年損失一個中等規模的縣。目前約有359萬平方公頃農田，495萬公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達540億元。)
2、作為中學生，面對環保問題，我們現在或將來能做些什么？(學生自由發言)
六、教師小結：
地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業：
課后搜集有關環境問題的資料，試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。
語文初二下冊教案2
教學目標
1、知識目標
①積累詞語。
帷（wéi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
②搜集有關白居易的材料，包括其詩歌中的名句。
③學習文章中精美的語言描寫。
2、能力目標
①學習說明靜物的寫作方法
②培養獨立閱讀淺顯文言文的能力
③培養觀察能力，領略荔枝的鮮美
教學重難點
1、掌握按一定順序說明的方法
2、準確理解一些文言詞語
教具準備
多媒體課件。
教學時間
一課時。
教學過程
一、導入設計
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導入課文。
二、作者、作品簡介
多媒體投影有關文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗讀：聽清字音，借助工具書查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫圈點的方式進行。目的是掃清詞語障礙，幫助理解大意，便于展開討論，啟迪個性化思維。（投影儀顯示）
四、探究學習，研討內容
1、第一段：作者從哪幾個方面寫荔枝？采用了什么說明順序和說明方法？
2、第二段：作者寫作此序的目的是什么？（找出文中相應的句子）
以上問題用投影打出，讓學生分小組討論，老師點撥。
問題分析依次用投影打出。
五、師生互動
看圖片，品語言，用文中最恰當的句子來概括圖片內容。用投影打出圖片。
①樹形團團如帷蓋
②朵如葡萄
③實如丹，殼如紅繒
④核如枇杷
⑤膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪
⑥漿液甘酸如醴酪
六、小結
這節課我們學習了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的'知識，著重描述了荔枝的形態，用了很多比喻，說明語言簡潔而又形象生動，使人如睹其物。
七、作業
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩中寫道：盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。你能說說這兩句詩是寫什么場景的嗎？
2、根據你的觀察，寫一篇說明一種水果的文章，題目自擬，字數不少于300。
語文初二下冊教案3
教學設計理念：
《水調歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學中，應讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗。按照《語文課程標準》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養學生自主的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境的理論指導，突出對學生語文素養的.培養。”和“對感人的情境和形象能說出自己的體驗”等要求，在教學中設計多種情境，讓學生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發展的同時，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學流程方面，整體上按照我校市級立項課題《“構建7——9年級語文和諧課堂”教學實驗》中所倡導的“喚起體驗——整體感知——重點探究——拓展遷移”四個步驟進行設計，以構建語文和諧課堂。
教學目標：
知識與能力方面：
1、學會采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對資料進行初步整理、分析。
2、通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力。
3、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。
過程與方法方面：
1.學習欣賞古詞的方法。
2.初步學會自主、合作、探究的學習方式。
情感態度與價值觀方面：
理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。
教學重點：
1、品味富有表現力的語言，養成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、通過聯想和想象感悟本詞情景交融的。意境，培養學生的聯想和想象能力。
3、理解所表達的思想感情。
教學難點：
1、初步學會自主、合作、探究的學習方式。
2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態度。
教學設想：
1、教學方法：
1)自主學習法：學生自主參與到教學的各個環節中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質疑、合作探究、踴躍發言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。
2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現力的語言。
3)聯想想象法：通過聯想和想象感悟詞的意境，培養學生的聯想和想象能力，提高創新思維能力。
2、教具準備：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動畫等。
3、教時安排：1教時。
語文初二下冊教案4
教學目標：
1、引導學生感受桃花源的美麗，歡樂和奇異。
2、深入體會陶淵明虛構這一理想社會的原因。
3、肯定陶淵明對理想社會的大膽追求。
4、以學生為主體，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點：
以學生為主體，自主、合作、探究，引導學生感受桃花源的美、樂、奇
教學難點：
理解陶淵明虛構這一桃源仙境的目的，正確評價課文所描繪的理想境界
教學方法：
自主、合作、探究
教學過程：
一、導入：東晉末年，戰亂頻繁，賦稅徭役繁重，人民生活在水深火熱之中，國家瀕臨崩潰，在這樣的動亂歲月，陶淵明的一腔愛國熱情無處傾訴，讓人民安居樂業的愿望無法實現，只能把情感寄托在文章里，今天我們就帶著對陶淵明已有的認識，再次走進《桃花源記》感受作品的獨特魅力。
二、找同學大聲的`有感情朗讀課文，邊聽邊想桃花源是一個什么樣的世界？
三、分別從“美、樂、奇”三個角度賞析全篇文章，學生進入小組討論pk階段。
四、小組討論：桃花源的美表現在原文的哪些句子中？
1、教師點撥：自然環境美、社會環境美、人情美。
2、作者寫這一美景的目的是什么？(表達了對桃花源的喜愛、向往)
五、小組討論：
1、文中哪些人感受到桃花源的樂？他們分別為什么而樂？
教師點撥：(老幼因和平安定、豐衣足食而樂)
2、總結：桃花源人都樂在哪里(和平安定、豐衣足食、民風淳樸)，作者寫這些樂的目的是什么、(寄托理想)
六、小組討論：
1、桃源“奇”在何處呢？從原文的哪些句子可以看出來？
小組討論在文中畫出這樣的句子，同時分析了三個問題。
1)桃源人為什么嘆惋？
2)桃源人為什么說“不足為外人道也”?
3)文章安排劉子驥尋桃源是不是畫蛇添足？
2、教師小結，這些奇異之處使文章情節曲折跌宕，使桃花源充滿了神秘感。
3、作者設置這些“奇”暗示什么？(虛構社會)
七、桃花源是一個如詩如畫：令人神往的仙境，這里寄托了作者怎樣的理想？(安居樂業，沒有壓迫、沒有戰亂，批判黑暗社會)
八、作者虛構這一理想社會，是積極的還是消極的？說說你的理由。
教師明確：想法積極，做法消極，我們要取其精華，去其糟粕。
九、學生質疑
十、總結小組成績，鼓勵優秀小組
十一、結束語：陶淵明追求光明和理想的做法是值得我們學習的，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”相信未來是美好的，我們要志存高遠，向著理想，勇往直前。
十二、布置作業：
以《我眼中的陶淵明》為題寫一篇讀后感
語文初二下冊教案5
1.關于鶴群飛翔于空中的細節主要有：(目標2)
(1)南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)排成一字模隊的鶴群以此為信號，一起掉頭向左轉，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的.巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現鶴群搏擊蒼鷹的細節主要有：
(1)鶴群立刻發出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽光下，鶴們雙翅奮節搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現鶴群救助同伴的細節有：
(1)這時鶴群一起發出了悲痛的啼鳴。
(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一起等待傷鶴返回。
(四)通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵。
1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2.在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？
3.在現實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方？
4.文章最主要的修辭方法是什么？
5.討論歸納本文的中心思想。
語文初二下冊教案6
教學目標：
1、學會寫開場白
2、學會寫串聯詞
教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據節目寫串聯詞
課前準備：學生：摘抄節目主持人的開場白和串聯詞。
教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學課時：1課時
教學過程：
一、學生活動：
1、明確學習重點。
2、感悟數字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設計串聯詞。
6、交流串聯詞，欣賞主持人的串聯詞。
討論交流串聯詞的要求。
明確：
(1)、語言要有散文詩般的清新和淡雅。(2)、能緊扣節目內容。(3)、不冗長。(4)、生動風趣
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節目主持人主持節目語言表達上的特點。
7、思考“園丁頌”的節目。
8、設計開場白和串聯詞。
明確要求：
積極清新，重格調營造氛圍，重情感新穎自然，重交流
9、紛紛上臺主持節目。
10、總結：
二、教師活動：
1、導入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節目，如果沒有節目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯詞”。
2、引導學生看一組數字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶xx周年大型聯歡晚會。
要求學生進行合作，并現場表演該聯歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節目的開場白有何要求？
提示：聯歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯歡會的節目內容。
4、明確開場白的要求：
內容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的.《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯詞。討論并明確：串聯詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節里，我們即將迎來又一個教師節。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節目？請報上節目名稱。
8、老師幫助寫好節目名稱。
9、組織學生合作演練。
10.總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。
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