（薦）語文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。
3、幫助學(xué)生理解重點詞語的.意思。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時，用心體會人物的情感，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想。
教學(xué)難點：體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片狄仁杰課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們，在我國歷史上有許多剛正廉明之人，你們誰能來說說他們的事跡。
2、板書課題。
3、課件：狄仁杰圖片。師伺機(jī)介紹狄仁杰
狄仁杰歷任大理丞、侍御史、州刺史等職。武則天時多次拜為相。為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。由他所薦數(shù)十官員，后都成為名臣。處理政務(wù)遵循“安民”的原則。善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于收刑戮。
4、聽了介紹，你有什么問題想問嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)情：
（1）我很想更深入地了解他，他是如何的為人耿直？
�。�2）他善于斷案，執(zhí)法公正又表現(xiàn)在什么地方呢？
5、教師板書“剛正廉明執(zhí)法不阿”
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
大屏幕：包庇屠殺無辜憐憫哀悼明察善斷聲名鵲起推崇備至犯顏直諫手足無措引以為戒
3、檢查課文朗讀情況
4、感知課文大意：課文講了什么？
三、研讀感悟
1、狄仁杰給我們留下了很深的印象，請你用“——”畫出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀讀你畫的句子，說說你的感受。
3、大屏幕隨機(jī)出示讓“我們”感動的句子，指導(dǎo)朗讀。
4、朗讀感悟。
�。�1）有感情朗讀課文。
�。�2）說說：你喜歡的狄仁杰嗎？為什么？
四、演一演
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。
五、拓展活動
學(xué)生講述搜集的狄仁杰其它資料。
板書設(shè)計：
7*狄仁杰公正護(hù)法
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點：學(xué)會運用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點：能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過程
一、卡通表情導(dǎo)入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/（板書：畫笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。（齊讀）
�。�1）自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�2）認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
接受任務(wù)嗎？好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
Bèi bēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎 ？
Bēi Bèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學(xué)生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的'時候，他不會笑，而老木匠認(rèn)為-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎？相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
�。ù笃聊怀鍪具@段內(nèi)容）
A、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。（自由練讀）
B、小木偶在哪里？小紅狐在哪？作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。（指名分角色朗讀）
C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ�。（如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好）
D、當(dāng)小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——
E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——
4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的？
6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。
1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢？從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎？
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子
小木偶一把抓住紅背包，（ ）地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實是我的。”小木偶（ ）對熊警察說。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
5、反饋：每句指名2——3人說。
6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號補(bǔ)充完整，續(xù)編一個完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實是我的�！毙∧九伎蓱z對巴巴地熊警察說�！�
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
7、自由說——指名說。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢？讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》 《我喜歡做我自己》 《木偶奇遇記》
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇
板書： 12*小木偶的故事
被搶 不信
頭疼 不信
笑是很重要
只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2. 體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。
重點難點：
本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程（）：
一、預(yù)習(xí)要求
利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導(dǎo)入課文
最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補(bǔ)。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
〈〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應(yīng)的說法和迷信的色彩。
四、正課
1. 檢查預(yù)習(xí)
請一生用自己的.語言講述這個故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語的解釋。
詞類活用：
請師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽奔走
“乃”字的用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒，分賚諸徒
蒙賜月明之照，乃爾寂飲 乃以著擲月中
“而”的用法：
驀然而踣 不過早樵而暮歸
素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁 苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)
3. 提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、
結(jié)局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）
明確：開端（第一自然段）：王生慕道，求師學(xué)法。
發(fā)展（二～四自然段）：看師演法，師父教法。
結(jié)局（第五自然段）：王生回家，演法失靈。
求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說
明。
明確：王生是一個想學(xué)法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即
可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇400～500字的議論文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué)陳然
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)
3．抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的'對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些有關(guān)動物的知識，積累和動物有關(guān)的詩句、成語等。
2、讓學(xué)生了解動物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點，突出其可愛之處來進(jìn)行習(xí)作。
5、通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識4個生字。
2、說說各種動物的家是什么樣的，叫什么名字。
3、游戲：“動物找家”
4、你還知道哪些動物的家的名字？
5、齊讀。
二、看圖讀詞語
1、自由看圖，說說圖上畫了什么。
2、齊讀詞語。
3、結(jié)合圖畫，你能說說這些詞語各自的意思嗎？
4、在我們平時生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。
三、寫一寫，背一背
1、自由讀這三個句子，說說知道了些什么。
2、多讀幾遍，看能不能背下來。
3、你還知道哪些類似的句子？
4、練習(xí)書寫。
第二課時
一、 讀一讀
1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、誰能把這個故事給大家講一講？
3、誰能演演這個故事？
4、大家讀了這個故事，也聽同學(xué)們講了，看大家演過了，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，你能說說自己的想法嗎？
5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢？
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機(jī)出示動物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動物的特殊本領(lǐng)呢？
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結(jié)：動物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動物的知識。
第三課時
口語交際：可愛的小貓
一、情景談話，引出話題
1、同學(xué)們，你養(yǎng)過小動物嗎？喜歡這些小動物嗎？為什么？
2、老師這里呀，有一只非�？蓯鄣男∝�，想不想去看一看？
二、指導(dǎo)看圖，提出要求
1、小貓在什么地方？它在干什么？它是怎樣做的？
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。
2、互相評一評。看誰說的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺交流。
2、全班評議�？凑l說的好？好在哪里？
五、小結(jié)
第四課時
習(xí)作：可愛的小貓
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡小動物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說？昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的'特點。小貓顯得特別可愛，今天這節(jié)課我們就來寫一寫，比一比，看誰筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓
二、指導(dǎo)選材，嘗試寫作
1、先自己想想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛來寫，讓它活起來，動起來。
3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。
4、想一想，選擇一、兩個方面，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對小貓的喜歡。
5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯別字。
6、寫完多讀幾遍。
第五課時
一、講明習(xí)作的修改
要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了小貓的可愛，寫出了你對小貓的喜歡？
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名讀課文。
2.聽寫生字。
3.這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的`神通廣大吧!
二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大
1.指名讀課文第5-11自然段。
2.課件出示自學(xué)提示:
(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。
4.全班匯報。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機(jī)器人,靠電腦控制。
(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。
(學(xué)生用文中有關(guān)語句回答)
5.學(xué)生讀課文第12、13自然段
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?
(1)學(xué)生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?
（2）學(xué)生自由交流、討論。
(3)全班歸納、。
三、全文,拓展延伸
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。
2.說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。
3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。
四、課堂
1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。
2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認(rèn)識生字，新詞。
2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。
重點難點：
1、理解課文內(nèi)容。
2、從形象中初步感悟詩意。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
小朋友們，你們見過大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？
一、板書課題，初步感知課文內(nèi)容。
二、
1、導(dǎo)入新課，認(rèn)識生字“雁”，齊讀三遍。
2、聽課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。
生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
1、同桌把自己圈出的生字讀給對方聽，相互正音。
2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示掛圖，聽讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。
2、自讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么，有什么不明白的問題。
�。�1）大雁怎么在天上寫“人”字？
�。�2）它飛行時為什么要排成“人”字形呢？
3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是啊，人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信你們都會很棒的！
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開始”的意思，使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡單的.學(xué)起，由易到難，逐提高。有感情地朗讀課文。
五、課堂總結(jié)：這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣，而且懂得了學(xué)習(xí)的道理，希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、大雁
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識書寫生字。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
重點難點：掌握生字的音、形、義。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)舊知。
1、指名朗讀課文。
2、說說大雁是怎樣飛行的。
二、認(rèn)讀生字，識記字形。
1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識的13個生字。
2、交流：你是怎樣很快地識記住這些生字的？
3、抽讀生字、生詞。
三、指導(dǎo)書寫本課要求掌握的5個生字。
1、認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤（）
橫鉤（）
3、指導(dǎo)書寫生字，記憶字形。
習(xí)：
開：
從：
學(xué)：
4、生邊讀邊書空。
5、生書寫練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展評。
第二課時
一、聽寫。
寫學(xué)習(xí)從開
二、讀一讀，填一填。
（）雁（）天上（）著（）和（）。
三讀問句，再回答。
世界上誰最聰明？——————————————————————。
學(xué)習(xí)從哪里開始？——————————————————————。
家里人誰最愛我？——————————————————————。
我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。
四、用詞說話。
學(xué)習(xí)
世界
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