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北師大版二年級下冊《辨認方向》數學教案（精選13篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的北師大版二年級下冊《辨認方向》數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 1
一、教材分析
《辨認方向》是北師大版小學數學教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內容。這是本單元的第二課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯系，為學生提供思考與合作交流的空間。因此，在教學中借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。讓學生制作方向板，用方向板在教室校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。
二、學情分析
學生在學會辨認東、南、西、北方向的基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的生活密切聯系，不僅要求學生能在平面圖上人方向，還要求運用到實際生活中去。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。
三、教學目標
1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
2、情感目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。
3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，培養創新意識和能力。
四、教學重點
結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。
五、教學難點
在現實生活中準確辨認方向。
六、教學準備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學過程
（一）創設情境，激疑引思。
1、電腦出示機靈狗，并配上聲音：“嗨，同學們好，我們又見面了。”接著，師：機靈狗正在某地旅游，它買了張地圖，可還是不知道怎么走，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？
2、演示課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院四個建筑物），同時設問：機靈狗想知道體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向？
師：你是怎么知道的？
【設計意圖】讓學生在生動有趣的情境中激發學習興趣。通過課件和問題情境的創設，極大的調動了學生學習的熱情。并且把主題圖進行分解，讓學生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認的，為正確辨認新的方向做好鋪墊。
（二）解決問題，掌握方法。
1、師：你說的真棒！這是我們上節課學過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外，你們還聽過哪些新的方向？能給大家介紹一下嗎？
生1：我還聽過東南方，在電視上天氣預報里聽過有東南風。
生2：我知道西北方，聽過西北風。
生3：我知道有東北方，我姑家在東北。
師：你姑家在什么地方？
生3：黑龍江
師：你們了解的真不少，對，黑龍江位于我國的東北方。
2、用方向詞說一說物體所在的位置。
師：機靈狗現在想知道以學校為中心西南方是指什么地方？
生：在學校的西南方。
師：大家同意他的意見嗎？
生：不，學校的西方。
生：不同意，學校的南方。
生：同意，因為既在學校的西方，又在學校的南方，所以在學校的西南方。
用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：機靈狗知道了這幾個地方，它還想去其他地方，請同學們幫它找找這幾個地方在學校的什么方向？
（小組討論、交流、全班匯報）
【設計意圖】讓學生用新方向詞為機靈狗指方向，使學生對新方向更熟悉起來。
走進生活，體驗方向
（一）制作方向板
師：同學們不僅認識了東南西北，還通過自己的努力認識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能認出其他七個方向，把它們寫在方向班上，看誰的動作最快？
（教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北方的空白方向板，大家搶答填寫其他空位）
【設計意圖】將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記能用，幫助學生建立完整的數學模
（二）辨認方向
利用方向板辨認教室的八個方向。
（1）討論：靠什么辨認方向？
師：我們到一個新的地方，大家靠什么辨認方向？
生：靠指南針
生：請教別人。
生：看早上太陽，早上的太陽從東方升起。
生：傍晚的太陽西落。
師：同學們真棒，遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決，而且辦法真不少。
【設計意圖】通過討論，擴大學生的知識面，增長學生的見識。
（2）根據指定的一個方向，辨認教室的其他七個方向。
師：大家試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎？
學生嘗試著辨認。
師：誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？
生：南方。
師：知道了一個方向，其它方向你知道嗎？同桌交流
師：誰能介紹我們教室的.八個方向？
生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動作、從慢到快)
師：同學們這么能干，老師和你們做一個關于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南--點點頭轉向西--拍拍肩面向北--拍拍手轉向東--扭扭腰。
向著東北--點點頭向著西北--伸伸手向著西南--招招手轉到東南--扭扭腰。
【設計意圖】在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲，讓學生在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學，給學生休息調整時刻。
找出自己身邊八個方向的學生
（1）體會方向的相對性。
師：我們再來做一個游戲，以王永濤同學為中心，每個同學都想想自己在他的什么方向？
師：請王永濤同學西邊的同學起立。
師：在他北邊的同學起立、在他東邊的同學起立、在他南邊的同學起立。
師：在他東南邊的同學請你沖他招招手，在他東北邊的同學請你沖他拍拍手，在他西南面的同學請你沖他神神手，在他西北邊的同學情你沖他拍拍肩。
（學生反應慢跟不上，有些亂，經調整后都好了。）
師：再來一次，請馬雪青同學東邊的同學起立……
（學生再經過思考、判斷、調整、校正的過程）
師：我們玩了兩次，你發現什么數學問題？
（學生沉默）
師：為什么同樣是路靜，一會在王永濤的東方，一會在馬雪青的西方？
生：我知道，她在王永濤的右邊，馬雪青的左邊。
生：每次的中心不同，第一次以王永濤為中心，第二次以馬雪青為中心，所以我們得出的結果不同。
師：同學們真棒！在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。
【設計意圖】開展有趣的實踐活動，使學生在行動、調整自己的行動、觀察判斷性動過程中，從而體驗、感悟數學知識。通過提問，引發知識矛盾點，讓學生充分地探討，最終得到的結論。
同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的學生。
師：向同桌介紹自己八個方向學生時，老師提個小小要求：一個同學介紹，另一個同學當裁判，然后交換，遇到困難時幫幫他。
（再給學生實踐，體驗的機會。）
練一練（課件出示練一練）
師：看機靈狗還給你們帶來了什么？
師：誰知道我國的首都在哪？你能在地圖中快速找到它嗎？
生：我國的首都是北京，有紅星的地方是北京。
師：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向？
生：四川在北京的……
師：我們的家鄉在什么省？在北京的什么方向？學生在圖中找。
師：老師想去打谷場轉一轉，誰愿意和老師一起去？誰愿意讀一讀進打谷場之前有什么要求？
說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向？
師：你們用什么方法能順利過關？
生：首先標好方向。
生：最好像老師一樣以誰為中心用標尺畫十字，標清方向。
師：你們是個能干，愛觀察的好孩子，老師相信你們一定不會迷路。
【設計意圖】學生再次體驗、實踐，并會把數學知識用于實踐使數學變得更有活力。
設計學校地圖。
四、感悟生活，體驗成功
師：今天你有哪些收獲？
學生自由發言。
你們的收獲真不少。這節課大家表現真棒，機靈狗非常滿意。學了今天的內容，你們不會像機靈狗那樣迷失方向了吧？今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。現在運用我們所學的知識到操場繪制學校地圖，比比誰畫的最準確，最好。好了！讓我們行動吧！
八、教學反思
課程標準指出數學教學應是數學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數學。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四方的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這個內容我們不能把它作為知識點去講授，而是讓學生在活動中充分的加深體驗。
首先，通過生動有趣的電腦畫面讓學生幫助機靈狗解決問題，一下子就吸引了學生的注意力，激發起他們參與學習活動的積極性，使學生明確辨認方向是生活中必不可少的知識；接著通過主題圖的分解，讓他們說出已學的四個方向的物體，為學習新知識作好鋪墊。在學生幫機靈狗找方向的過程中，讓學生有了切身的體驗。在課上通過借助學生原有的知識經驗，以認一認、想一想、辯一辯的活動形式，幫助學生初步感授新方向。
其次，學生通過第一個活動感受到現實生活中存在這些新的方向，那抽象到平面又是怎樣呢？為此，讓學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置，而且還可以幫學生，特別是學習困難的學生，在后邊的學習中選擇這個工具準確辨認出方向。這一過程是建立學生的數學模型的過程，有利于發展學生的空間觀念。
總之，本課通過生動有趣的情境的創設，讓學生在已有的生活經驗中自主探索獲得知識，教師為學生只提供了從事數學活動的機會。學生親自進行觀察、猜測、討論、交流，并且能結合具體情境給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，以及用這些詞描述物體所在位置，讓學生在活動中既體驗到數學學習的快樂，又積累了數學學習的興趣。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 2
教學內容：
“辨認方向”
教學目的：
1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。
教學難點引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。
教學準備：
3、用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。
4、制做方向板的卡紙。
教學過程
一、復習
說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？
二、新授
1）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。
2）認識東南、東北、西南、西北四個方向
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。
學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的`。
教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
三、試一試（小組活動）
利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？
讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。
使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。
四、練一練
教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。
借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。
教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，并說一說家鄉在北京的什么方向，北京在家鄉的什么方向。
教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。
最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。
五.實踐活動
讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。
觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結果。
六、你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。
七、小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？
同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 3
一、學生狀況分析
1、二年級的學生的年齡一般在七八歲。這個年齡段的學生的直觀感知、形象思維讓占優勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，因此，教學中可以應用信息技術，創設新穎、生動、富有情趣的現實情境，激發學生的學習興趣、學習熱情和學習積極性，使其能夠全身心地
投入到數學活動中去。
2、學生在學習本課之前，已經會辨認東、西、南、北四個方向，并能夠結合具體情境，給定其中的一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的三個方向。
3、學生在學習本課之前，與生活是密切聯系的”有了一定的體驗。
二、教學設計片斷
（一）創設情境，激疑引思
1、學期，我們已經認識了東、南、西、北四個方向。誰知道在地圖上，我們是怎樣辨認方向的？
2、課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院四個建筑物），同時設問：體育館、醫院、郵局、商店分別在學校的什么方向？
3、決問題，掌握方法
1、演示課件，依次增加其余四個建筑物的圖片。設問：圖書館、動物園、少年宮和電影院分別在學校的什么方向？（讓學生進行小組討論，然后根據學生的回答，在相應的圖片旁邊分別出示東南、東北、西南、西北。）教師邊演示課件邊指出：除了東南西北以外，還有西北、東北、西南、東南四個方向，一共八個方向。
2、接著設問：記住這八個方向，你有什么好辦法？
3、拿出未完成的方向板，設問：為了便于辨認方向，老師還為我們準備了方向板。可是這個方向板只是標了北方，其余的七個方向你知道嗎？填在方向板上。
（二）體驗與應用
1、設問：方向板做好了你會用嗎？
2、同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的同學（先由一個同學說，另一個同學當小裁判評一評，然后再交換。）
（三）看廣州八區地理位置圖，辨認方向思考并回答：
1、請你在廣州八區地理位置圖上找到天河區,再找出其他八個區的方向
位置。互相說一說。（或者選任意一個區作為中心，辨別其他區的.方向。）
2、后設計自己社區的方向位置圖。
三、教學反思：
本課的主要意圖是讓學生在熟悉東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在位置。設計本課教學活動的關鍵是在學生根據主題圖熟悉了東、南、西、北四個方向后，教師如何引導學生從圖中發現問題、提出問題，并引出對東南、東北、西南、西北四個方向的探索。當學生能根據圖提出“動物園、圖書館、少年宮或電影院在學校的什么方向？”的問題時，教師就把問題留給學生，讓小組合作自主探索，然后全班交流，使學生在探索與交流中產生思維碰撞，得出結論。
這樣能留給學生獨立思考的空間，有利于培養學生的思維能力和合作意識。
教學時，從學生已有的知識經驗出發，在掌握東、南、西、北四個方向的基礎上，明確東南、東北、西南、西北四個人方向。由于學生缺少經驗，教師可指導學生借助方向板來進行辨認。在教學過程中，教師精心設計一些學生感興趣的練習情境，集趣味、能力于一身，達到玩中學、玩中練的目的。由于本班學生中一部分學生頭腦較靈活開放，活潑好動，能帶領其他同學一起學習。因此，根據學生情況，在教材已有實踐的活動的基礎上，我又添加了以下活動：如何記憶八個方向、使用方向板的方法等動腦活動，調查廣州市八個區，并在廣州市地理位置圖上找到位置，辨認正確方向等實踐活動，通過課件把這些活動串聯起來，以達到本課時的教學目標。本課時計算機課件的運用不僅激發了學生的興趣，而且起到了輔助教學的作用。當學習有困難的學生遇到發現四個新的方向，如何記憶八個方向、如何運用方向板辨別方向等問題時，計算機課件給予了適當的引導和啟發，使他們能完成學習任務。新添加的活動貼近學生的生活，但是難度稍大。
四、點評：
本課時的教學內容遵循于教材，但又不完全拘泥于教材，增添了教材中沒有的實踐活動，使課堂的教學內容更加豐富、更貼近學生的實際生活，對教學目標的實現起到了催化劑的作用。而且，活動化的學習方式（自主探索、動手操作、交流合作）有利于學生學習能力的培養。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 4
教學目標：
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。
教學重點：
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
教學難點：
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學教具：
課件
教學過程：
一、導入
師：說一說上節課我們學過哪些方向？
學生回答
師：上節課我們學過的兩個辨認方向的.方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）
二、新課
師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）
（指名回答）
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）
課件出示方向板
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學生做，指名匯報
四、總結提升
通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
五、課后作業
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 5
教案準備
1、能層層打開的演示教具一套；
2、幼兒操作材料人手一份；
3、錄音磁帶等。
教案流程
一、聽聽、講講屋子里的聲音
小朋友們聽見了什么聲音？是誰在哭？
娃娃為什么會哭？
小娃娃在哪里呢？
過渡：我們到屋子里去看看吧
二、找找屋子里的秘密？
1、逐層打開引導幼兒指認相應物品
屋里有什么？小娃娃會躲在哪里呢？
床上有什么？
哎，蛋里會有什么呢？你看見蛋里有什么？
白里是什么？蛋白里到底有什么？
黃里還會有什么？是誰在蛋黃里呢？
托班音樂教案娃娃躲在哪？再次將蛋黃遮蓋起來，娃娃不見了，娃娃出來了。
我們來問問小娃娃你為什么哭？“咿呀咿呀要吃糖！”（師）
2、邊念童謠邊再次依次打開每一層，并配上童謠完整演示。
三、喂喂屋里的小娃娃
這是什么顏色的糖？（出示紙制糖）
怎樣才能喂給娃娃吃？（兒歌指導孩子學習涂抹糨糊的方法）
還有許多蛋娃娃，她們也想吃糖，你們愿意別喂喂她嗎？
幼兒嘗試粘貼糖（將蛋層層打開自由選擇糖粘貼糖）
后期訓練孩子辨認物品和方向的能力可以從以下幾點著手：
1、整理物品
應該讓寶寶自己玩玩具并將它放回原來的`位置。這個任務的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示，比如“記住動物園里小動物的‘家’在門邊衣櫥最下邊的一層”。只有當寶寶聽到規范的、細致的描述時，他們才能學會這些詞匯。
可以和寶寶玩一個游戲，叫做“我是一個偵察兵”，這個游戲要寶寶熟悉周圍物體的位置和名稱。
2、藏貓貓
有意識地創設一下可以讓孩子藏身的“設備”，比如孩子可以鉆進去的大盒子等等。
當你四處走著打他們時，要對你走過的地方有一個“實況報道”，當然也包括你找到他們的地方。
3、修建“公路”
找一塊空地，和寶寶一起在幾個點之間修建公路，比如為一個小木偶的房子，車房和超級市場之間修公路。它們可以用木塊或塑料來作為鋪路的材料。
托班數學教案要寶寶描述小木偶從一處到另一處時所需走的路線。
增加一些停止地點，比如說紅綠燈或斑馬線，以增加寶寶的詞匯量并使任務更復雜些。使用一些短句，比如“走斑馬線穿過馬路”和“在紅綠燈處向左拐”等。要使任務多樣化，可以要求寶寶描述在使用不同的交通工具時的不同路線。
4、描述房間布置
通過畫地圖寶寶可以學會大量的方位知識。
在一張大紙上，讓寶寶畫出房間的墻，并標出窗和門的位置。
讓寶寶剪出不同顏色，形狀的粘貼紙片，代表房間的不同區域，比如讀書角架，并把這些小紙片貼到大紙上。
鼓勵他做一張比較精確的室內地圖。這將是寶寶理解繪制一個區域的過程的良好開端。
然后寶寶就能用相似的方法來介紹他自己小臥室的內部陳設了。
5、繪制地圖
用講故事的方法來激發寶寶繪制地圖，讀一個故事，如“一個小姜餅人”。他的生命開始于一個老婆婆閣樓上的煎鍋里。他從煎鍋上跳到地板上，溜出廚房，跑出門去，然后沿著小路逃跑。他穿過花園，看見一個園丁正在干活。之后他跑到田野里，看到一頭牛和一匹馬。因為所有的動物和人都在追他，他就跳進了一條很深的河，一只狐貍救起了他。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 6
教學目標：
1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
2、情感性目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。
3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。運用方位知識和合作學習的方法，暢想設計操場，培養創新意識和能力。
教學重點：
結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
正確辨認生活中的方向。
教學準備：
課件、方向板、“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”8張。
教學過程：
一、創設情境、以舊引新：
同學們，今天這里來了很多客人，我們二年二班的同學帶著這些客人一起去游覽我們的哈爾濱的美景，好不好？你們就是這次活動的導游，導游方向感非常強，可你們會辨認方向嗎？我們必須知道方向才不會走錯，我先來考考你們，如果現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
１、誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
全班體驗四個方向。（分別向東、南、西、北四個方向站立）
那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）誰來說給大家聽一聽。（生描述）
２、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？
３、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
４、那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）
二、走進生活、體驗方向。
１、看！這是哪里啊？我們在家樂福門前（出示媒體）同學們真聰明，能和你們一起觀光，我們真幸運！你們的辨認方向的能力真強！請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有少年宮、省政府、省醫院、和興商廈、電機廠、圖書館、植物園、遠大綠洲小區這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
２、你能用已經學過的方向知識，來說一說省政府、植物園、和興商廈、電機廠分別在家樂福超市的什么方向嗎？
３、圖中還有4個建筑物，它們對于家樂福所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？你們認為哪種描述的比較準確？
4、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在家樂福的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
三、實際操作、制方向板。
1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，可是等我們出去了還是容易把方向弄錯，下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，想一想，怎樣能夠制作表示八個方向的方向板呢？
根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）引導學生評價。
你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）
3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、小游戲：找方向！
老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，請八個同學分別代表八個方向站到正確方向的位置上。誰能利用你所學的'知識，為我們的教室制作一個大的方向板？（組織學生活動）
5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己某一方向上分別有哪位同學嗎？
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
四、運用新知、解決問題。
1、（出示媒體）這是哪個國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？你在這幅圖上都看到了什么？
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們的家鄉哈爾濱，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉和北京有什么樣的位置關系？你還能說出其他省在北京的什么方向嗎？
五、小小夢想家
如果讓你來設計我們電工小學的操場，你能按照今天所學習的內容來合理設計嗎？
同學們，你們當小導游非常出色，相信在你們的帶領下，我們的客人對我們的哈爾濱有了更深刻的了解，今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 7
教學目標
1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點
結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學準備
教具：課件、掛圖。
學具：制作方向板的紙板。
教學過程
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪里？（學校）
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？
體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。
醫院在學校的`（）面，郵局在學校的（）面。
對話平臺
玩中學
1.說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。
2.議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
（1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內說一說。
（2）議一議。
誰說得對？為什么？
（3）教師。
在學生議一議的基礎上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3.做一做。
在做一做中，進一步明確八個方向。
用你手中的學具制作方向板。
學中做
1.試一試。
利用方向板。
（1）在教室辨認八個方向。
2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。
3.練一練。
完成書中練一練。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 8
設計理念
本節實踐活動課，是在課堂學習認知的基礎上，再到學校操場，讓學生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學生在實踐活動中，經歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關系，使學生在已有的對東南西北認知基礎上真正學會辨認實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學生產生學習數學很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設計開展了數學實踐活動。
活動目標
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念，結合到學校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數學與現實活動的密切聯系。
活動準備
教具準備：已標出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節課后給學生布置了：畫一個只標出北的方向板圖，讓學生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學校的操場的位置，為所能觀察到的學校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅（我們學校是一個天然的植物園有很多的植物。）
活動過程
一、激發探索情趣
首先在教室將所學過的八個方向辨認、復習，在讓學生辨認教室里的八個方向時，發現學生對：東、南、西、北辨認的比較準確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了，這時，出示地圖，讓學生說說怎么看地圖，學生一口同聲：“上北下南，左西右東。”“說說廣東省在北京的哪面？”學生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面？”“又在廣東的南面！”接著出示深圳地圖，“我們學校在深圳的什么位置？”學生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找，找到學校位置的同學很興奮，看到學校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學校操場去辨認八個方向，每個同學自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學校八個方向位置的地圖，學生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
（在實踐活動的序曲：利用學生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導學生發現問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。）
二、細心觀察合作探究
組織學生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學校的教學樓，坐成兩排，然后，學生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學生面對著學校北面的教學樓坐下，然后，學生以小組為單位開始活動，學生開始依次辯認其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學生就說：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認了東南西北，并標在了自己畫的方向板上，學生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學生們還不時的提出各種問題。
“老師，我的身后是南面，靠近學校的圍墻，有棵大樹叫什么樹？還有一座樓房是什么樓？
“樹的名叫小葉柳。”“樓房是學校附近的工廠工人的宿舍樓。”
還有的'學生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹？”老師已經做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱？”看來，學生平時雖然
經常在操場上體育課，但沒有觀察這個小房子是用來做什么的！老師的心理嘀咕著。“哪是學校的體育器材室啊！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花。”老師解釋著。
有的同學還大聲叫著“我的西北方向是學校的幼兒園。”“辨認得真不錯！”
老師不停的給學生解釋著問題，對學生發出贊嘆聲。
活動中，還有些學生爬在操場上，很投入的認真填寫自己的方向板，學生們不停的提出各種問題，小組的同學不停地討論著發現的問題，情緒熱烈，但又認真。這節實踐活動課順利的完成了。
（在實踐活動中，引導學生在探索中，積極思考，注意觀察發現問題，在與人交流中，解決了正確辨認八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數學學習情感。
三、實踐活動后的收獲
從學生交上來的制作方向板的作業可以看出，通過學生們實際去辨認方向的實踐活動，學生對方向的辨認印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認出方向，還有的學生回家后給家長辨認說己家的家具擺設方向，家長反映辨認方向學的不錯！
案例評述
這個實踐活動是讓學生在已有認知四個方向的經驗基礎上，到操場上辨認生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關系，感受了數學與生活的密切聯系，使全體學生都能參與到整個活動中，把學生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現實看到的實景中感受數學就在我們身邊，初步獲得了數學實踐活動的體驗，也使每個學生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關系。加深了學生的空間概念，比起在教室里學習效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 9
教材分析：
《辨認方向》是北師大版小學數學第四冊第三單元的教學內容。本單元內容經常出現在學生的生活經歷中，是培養學生空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現。本課是第一課時，是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設計內容與學生的生活緊密聯系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師要借助學生已有的知識和生活經驗創設現實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學生參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教室或者校園內認出東南、西南、東北、西北四個方向。
學生分析：
學生已會辨認東、南、西、北，無論在生活中還是在圖紙上，大部分學生能用語言描述物體的相對位置。但因時過境遷，現在有些生疏了。我們實小的學生對于以巫峽廣場為中心的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南的建筑較為熟悉。但要準確地辨認出生活中不同方位的建筑物與平面圖中的方位有較大的困難，因而我想構建一副以巫峽廣場為中心的巴東城內的平面簡易圖，這一具體鮮活的生活素材會激發學生濃厚的學習興趣，從而產生強烈的求知欲望。
教學目標：
1、知識技能目標：
結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的`密切聯系。
2、情感性目標：
創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生勇于探索創新的精神以及樂于合作的意識，發展學生的個性。
3、能力目標：
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。運用方位知識和合作學習的方法，暢想設計操場，培養創新意識與能力。
教學重點：
結合具體情境給定一個方向，會辨認其余的七個方向。
教學難點：
正確辨認生活中的方向。
教學準備：
課件、方向板、“東、南、西、北”4張。
教學過程：
(一)活動一游巫峽廣場
1、聯系生活，創設情境。
師：同學們，你們看這是什么地方?(課件出示：巫峽廣場圖片，下面用文字表示。)
生：巫峽廣場!
師：咱們以巫峽廣場為中心，來說一說商業中心、財政局、云沱小區、水廠分別位于巫峽廣場的什么方向，生：商業中心位于巫峽廣場的西方，財政局位于巫峽廣場的北方，水廠位于巫峽廣場的南方，云沱小區位于巫峽廣場的東方。(根據學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)
(反思：通過生活實例，調動學生學習的積極性，使學生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。)
2、調動原有經驗，初步感知新方向。
（1）師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽過哪些新的方向?
能給大家介紹一下嗎?
生1：我還知道西南方向，我看天氣預報時聽到過西南風。
生2：還有西北方向，我也聽過西北風。
生3：我知道東南方向，我媽媽說我老家在東南方。
師：你老家是什么地方呀?
生3：福州。
師：你們了解的真不少，對，福州就位于我國的東南方。
（2）(指大屏幕的巫峽廣場圖)師：以巫峽廣場為中心的東北方向是指什么地方?
生：在巫峽廣場的東北方向。
師：大家同意她的意見嗎?為什么?
生1：不同意，中醫院在巫峽廣場的東邊。
生2：不，在巫峽廣場的北邊。
生3：我同意，因為既在巫峽廣場的東邊，又在巫峽廣場的北邊，所以它是在巫峽廣場的東北方向。
生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以是在巫峽廣場的東北方向。
(反思：充分調動學生原有的知識經驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學生在交流、辨析中不知不覺地學習，充分地體現交流的價值。)
3、用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：在小組內說一說，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?
(小組討論、交流，全班匯報。)
(反思：練習用新方向詞描述物體的相對位置，使學生對新方向詞熟悉起來。)
(二)活動二制作方向板
抽象并構建數學模型。
師：同學們不僅認識了東、南、西、北，還通過努力自己認識了東南、西南、東北、
西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快?
(教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。)
(反思：將學生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學生建立完整的數學模型。)
(三)活動三辨認方向
1、利用方向板辨認教室的八個方向。
(1)討論：靠什么辨認方向。
師：如果到了一個新的環境，連一個方向都不知道，同學們會怎么辦?
生1：可以利用指南針幫助我們。生2：還可以請教別人。
生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。
師：同學們真棒，碰到問題能自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!
(反思：通過討論，擴大學生的知識面，增長學生見識。)
(2)根據一個方向辨認教室的其他方向。
師：大家試試坐在自己的位置上觀察，能辨認出教室的八個方向嗎?
(每個學生都在嘗試辨認。)
師：誰來說說教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?生：東方。
師：現在知道了一個方向，其他的方向同學們能說出來嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來幫忙。
師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向?
生1：衛生角在教室中心的東南方向。生2：圖書角在教室中心的西北方向。……
(3)小游戲：聽口令做動作(由慢到快)。
師：同學們這么能干，老師和你們一起來做個關于方向的游戲，好嗎?生：好!
二年級下冊《辨認方向》數學教案 10
目標
1.結合具體情境，認識東北、西北、東南、西南四個方向，進一步發展空間觀念。
2.能用表示方向的詞語描述物體所在的方向，體會數學與生活的密切聯系。
3.在制作方向板的過程中，激發學習數學的興趣和探究欲望。
重點難點
重點：能正確辨認八個方向。
難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
設計說明
根據本課的教學目標，認識東南、東北、西南、西北四個方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學中要注重以下兩個方面：
1.注重調動學生的學習積極性。
在教學時，由有趣的兒歌引入新課，調動學生的積極性，在描述學校周圍的建筑物方位之后，體會數學與現實生活的聯系，在制作方向板的活動時，給學生動手操作的空間，鼓勵學生大膽操作，不僅培養學生的動手能力，還激發學生的學習興趣和探究欲望。
2.進一步發展學生的空間觀念。
由四個方向的知識推導出八個方向，由學生熟悉的景物幫助學生記憶八個方向，再由八個方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發展學生的空間觀念。
課前準備
教師準備：PPT課件，方向板貼片
學生準備：正方形紙
教學過程
一、復習，引入課題
1.上節課我們一起認識了四個描述方向的方位詞，誰來說說是哪幾個詞？
生：東、南、西、北。
2.在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢？
讓學生回憶我們曾經唱過的一首歌“早晨起來面向太陽……”
3.在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）
4.今天我們繼續學習“辨認方向”。
設計意圖：通過回憶為學習本節課的新知做好鋪墊。
二、探究新知
同學們真棒！為了獎勵你們，老師準備帶同學們到笑笑的學校去參觀（課件播放第17頁的`主題圖）。哇！笑笑的學校好美呀！而且學校的周圍還有好多場所呢。
1.請同學們仔細觀察畫面，從畫面里你獲得了哪些？
(1)先獨立思考。
(2)再與同桌說一說。
(3)全班。
匯報預設：學校周圍有圖書館、體育館、動物園、醫院、郵局、少年宮、商店、電影院。
學校的北面有體育館，學校的東面有郵局，學校的西面有醫院，學校的南面有商店。
2.圖書館、動物園、少年宮、電影院在學校的什么方向呢？
讓學生用自己喜歡的方法來描述這些方向。
有的學生說：圖書館在學校的西北角，少年官在學校的西南角等。
有的學生說：圖書館在學校的左上角，少年宮在學校的左下角等。
3.怎樣描述更清楚一些呢？
統一用東南、東北、西南、西北這四個方位詞來描述另外的四個方向。
4.請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。
設計意圖：把實物圖展示出來，讓學生能形象地看到以學校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學生初次接觸八個方向。
三、制作方向
我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方位詞。請同學們一起來制作一個方向板吧！
1.請同學們拿出一張正方形紙，先上下對折一次，再左右對折一次，打開后對角對折。最后把紙攤開后，在折痕上標出8個箭頭，然后標出方向。老師邊示范邊說操作的方法。
2.學生獨立操作，老師巡視幫助有困難的學生，指導學生先在方向板上標出“北”。
3.請同學們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來給大家看看，誰制作的方向板最合理，誰的方向板需要改進。
同學之間互相交流。
4.請同學們把教室里四周的物體寫在你的方向板里，看看我們教室里八個方向分別有哪些物體。
設計意圖：生活中的數學并不能永遠停留在生活情境中，要對數學知識進行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數學的規律、數學的方法，所以在體驗的環節中，設計了制作方向板的活動。
5.請同學們根據自己的作品介紹教室。
6.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。
(1)在小組內說一說。
(2)全班介紹。
7.你想掌握辨認八個方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。
四、實踐綜合應用
1.我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？
（課件播放中國地圖）中國幅員遼闊，請同學們在地圖上找到我國首都北京，先說說北京的四個方向分別有哪些城市，再完成書上的練習題。
請同學們在地圖上找到自己的老家，并作個記號，再說說它在北京的什么方向，與北京有什么關系。
2.課間帶同學們到操場上看一看，說一說校園內各個方向分別有什么。
設計意圖：我們的數學來源于生活，又應用于生活，所以在這兒設計了幾個用所學的知識來解決實際問題的練習，讓學生對“生活數學”有了進一步理解。
五、課堂小結
除了今天在課堂上學習的關于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識和例子呢？
說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認為自己哪些地方表現最棒？還有哪些方面需要再努力？
設計意圖：課堂小結注重學生在雙基以及情感、態度、價值觀方面的收獲。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 11
教學目標：
1、結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
3、通過找教室的八個方向，使學生體驗數學與生活的密切聯系。
教學重點：
會結合具體情境辨認方向，發展空間觀念。
教學難點：
能準確迅速的辨認方向。
教學準備：
教具：課件、指南針
學具：方向板
教學過程：
一、復習
（一）、復習北面，方向標。
師：同學們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門，在天安門的周圍還有許多著名的體育場館，今天老師就要帶你們去看看這些體育場館都在天安門的哪些方向？
同學們你們知道國家體育館在天安門的那個方向嗎？
你是怎么知道鳥巢在天安門的北方的？看圖先看方向標
（二）復習東南西、上北下南左西右東
師：天安門周圍還有許多其他的體育場館，你知道這些體育場館又在天安門的哪邊？（訓練館在天的東面，）上北下南左西右東來確定位置的。（訓練館在東面，自行車賽場在南面，籃球場在西面）板書方向標。
（三）引出課題。
師：那么東南西北這幾個方向是我們學過的對不對，今天我們就在東南西北的基礎上來學習新的知識，辨認方向。讀課題
二、新授
（一）、認識圖上的方向
1認識東北東南西北西南。
（1）東北（因為拳擊館在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
a認識。
師：再來看看拳擊館，你能說說拳擊館在天安門的什么方向嗎？（東北）為什么？（因為拳擊館在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
一起來完整的說一說。板書東和北之間就是東北方向。課件顯示。
b小練習。
判斷足球場在天安門的哪個方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。
（2）東南（因為羽毛球館在天安門的東和南之間，所以羽毛球館在天安門的東南方向）
按照東北的方法說說羽毛球館又在天安門的什么方向，為什么？（羽毛球館在天安門的.東和南兩個方向之間，所以羽毛球館在天安門的東北方向）
和同桌說一說，全班一起來說一說
（3）西北西南（因為排球場在天安門的西和北之間，所以排球場在天安門的西北方向）
東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著來看這兩個場館，排球館，壘球館，他們又在天安門的什么方向（方向，為什么）還有誰來說說我們的壘球館
今天，在介紹奧運場館的過程中我們認識到了，原來出了東南西北這4個方向，還有（東北東南西北西南）這樣四個方向。那么一共幾個方向了？8個。
2小練習
說說這些建筑在學校的哪個方向，先自己試一試，再全班交流。
3小總結
學校的八個方向會辨認了，那我們來總結一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來辨認圖上的方向。（先看方向標，確定上北下南左西右東，再確定別的）
（二）認識生活中的方向。
1、辨認教室的八個方向，制作方向板。
師：地圖上的方向會辨認了，那生活中，我們教室，你能辨認出八個方向嗎？請你仔細辨認，填好方向板。
匯報我說你指。
2用好方向板來個小游戲。
a一起指，北、東，兩名學生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）
b我站在兩位同學的哪里？我沒變，為什么方向不同（觀察的位置不同）
3說說你的8個方向有誰。看著你的方向板找一找。匯報全班交流
三練習鞏固
（一）第23頁練一練第一題。
北京在哪？指一指北京的東南西北。請同學們翻開書，23頁第一題，請完成。
（匯報，說說為什么，改錯。）
（二）小游戲，孫悟空三打白骨精。
請你用今天所學的知識幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個方向，為什么）
四小結布置作業
孫悟空已經捉住妖怪了，那接下來我們一起來看看今天這節課你學會了什么?那么我們這節課就上到這里，下課。
二年級下冊《辨認方向》數學教案 12
教學內容
北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊P17—P18《辨認方向》
教學目的
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探究欲望。
教學重難點
重點：能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向。
難點：在現實生活中準確辨認方向。
教具準備
課件、制作方向板的紙
教學過程
一、復習舊知，談話引入
1、同學們，上節課我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，分別是什么？（東、南、西、北）
2、在生活中我們又是怎樣辨認這些方向的呢？在地圖上呢？
3、今天呀，笑笑要帶我們去她的學校看看，你們愿不愿意去呀？那我們今天就繼續在笑笑的校園里辨認方向吧！（板書課題：辨認方向）
二、互動交流，探索新知
（一）活動一：辨認平面圖上的方向
1、觀察情景圖，復習四個方向
師：首先老師帶領大家到學校附近參觀，請大家仔細觀察，在學校的周圍有哪些建筑物？這些建筑物又在學校的哪個方向呢？（舉手匯報）
生：體育館在學校的（北）面，商場在學校的（南）面，醫院在學校的'（西）面，郵局在學校的（東）面。
師：你這么快說出來！有什么秘訣嗎？
生：地圖上方向：上北、下南、左西、右東
2、調動原有經驗，初步感知新方向
現在老師想請大家幫他們的方向取名字，請你和你的同桌說一說，應該怎么表達這四個建筑的方向呢？（舉手匯報）
生：圖書館在學校的（西北）面，動物園在學校的（東北）面，少年宮在學校的（西南）面，電影院在學校的（東南）面。
師：你是怎么想到西北這個詞的？
生：因為圖書館在學校東面和北面之間。（其余方向同理）
3、識記4個新方向
（1）確定方向首先要找到一個中心點，先確定東、南、西、北4個方向，再找其他方向。東與北之間叫（東北），西與北之間叫（西北），東與南之間叫（東南），西與南之間叫（西南）。
（2）找規律
齊讀新的方向：東南、東北、西南、西北。
師：觀察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點？
生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，南和北都在后面
（二）活動二：辨認生活中的方向
1、制作方向板
師：為了幫大家更快更好地辨認方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手制作方向板。將正方形的紙先上下對折，再左右對折，打開以后對角對折。（演示對折步驟）
怎樣能快速的標出方向？先標什么？再標什么？
先標出北，再讓學生寫出其余7個方向。（學生制作，教師巡視指導）
2、利用方向板辨認教室里的8個方向
方向板立著放還是平著放呢？（平放）。
把方向板平放在桌面上，引導學生先辨認出一個方向，將方向板上的同一方向對準，再辨認其他方向。
以自己為中心，說一說教室里8個方向分別有什么？（舉手匯報）
三、練習鞏固
引導學生借助方向板完成P18練一練第1題，個別回答，集體評價訂正。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
五、板書設計
辨認方向
東南、東北、西南、西北
二年級下冊《辨認方向》數學教案 13
教學目標：
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設計內容與學生的生活密切聯系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個方向。
學校及學生狀況分析：
我們學校的教學設施比較差。這個年級的學生是第一輪參加課改的學生，他們喜歡老師從他們的生活經驗和已有的知識出發，在生動有趣的情境中呈現富有挑戰的問題，給他們提供充分的教學活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學生在生活中經常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認，通過多種形式的活動，引導學生體驗方向與生活的密切關系。
教學過程：
一、創設情境，提出問題，導入課題。
師：同學們，笑笑要帶我們去他的學校看看，你們愿不愿意去呀？
（以小黑板出示20頁情景圖）
學生認真觀察，提取信息，提出問題。
（學生可能回答出學校東、南、西、北四個方向各有什么）
師：那圖書館在學校的什么方向呢？（學生試說）這就是我們這一節要探究的問題。（板書課題）
二、探究新知
㈠確定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？
生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學校的什么方向呢？小組同學互相說一說，比一比哪組說的最有道理。
師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？
生：圖書館在學校的西北面，動物園在學校的東北面，少年宮在學校的西南面，電影院在學校的東南面。
師：剛才，我們又新認識了四個方向，誰能舉例說說。
生：學校的東北方向是動物園，學校的西北面是圖書館，學校的東南方向是電影院，學校的西南面是少年宮。
㈡畫方向板
1、師：現在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學生到黑板上畫方向板。
2、展示學生畫的方向板。
三、鞏固知識，實際方向體驗辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個女生當笑笑，一個男生當淘氣，介紹自己各個方向的同學分別是誰。學生來當裁判。
2、每個女生都來當笑笑，每個男生都來當淘氣，向組內的同學介紹每個方向都包括誰。
四、課間休息，活動體驗辨別方向。
1、放錄音機，按照音樂節拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的游戲。
2、在來做一遍游戲，鞏固八個方向。
五、實踐應用，加強教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎同學們表現好，并且讓同學們猜猜她的家鄉在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區域圖，找到北京。
2、找找同學們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學生自己發現問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。
4、同學們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎同學們表現棒，想和同學們交朋友，到同學們家去做客，讓同學們介紹自己的家分別在學校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結，談體會收獲。
七、拓展延伸，服務于生活。
1、請同學們展開想象的翅膀，設計一張學校未來規劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設計的更合理、更美麗、更有創意性。
2、隨著錄音機音樂，到操場上去辨認方向、去觀察、去想想吧。
教學反思：
開始以創設生活情境，引起學生興趣，進入新課。另外，本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。活動內容與學生的'生活密切聯系。不僅要求學生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去，而且低年級的學生盡管具備了一定的生活經驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導學生利用已經學過的舊知識并結合生活經驗來探索新知識，掌握新本領。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。
教學中教師注意讓每一位學生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達到學習空間觀念的重要目標，教師通過讓學生結合生活實際和情境圖回憶舊知識，使學生在輕松愉快的氛圍中復習學過的知識，即為后面的學習奠定了基礎，又調動了學生參與學習的積極性，同時也使學生感到數學與生活的密切關系。培養學生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養學生提問題的意識及解決實際問題的能力，培養學生的創新能力和實踐精神。使學生體會數學來源于生活，就在身邊，且服務于生活，養成獨立思考的習慣，體會小組合作的價值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學會評價自己。
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