部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案（通用13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 1
教學設計：
1、以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發。
2、通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發現這些字在讀音和字形上的特點。
3、通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發現這些生字與偏旁之間的關系。
4、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5、積累一些諺語。
教學重難點：
1、能感受童話的`奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2、學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3、讀完童話，你受到了什么啟發？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1、讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2、如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3、說一說，你發現了什么？
三、詞句段運用。
1.讀一讀，和同學交流你的發現。
讀讀這些字，說說你發現了什么？
a.小組交流。
b.全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。
c.你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d.比一比，看誰寫得多。
2.學習修改符號。
a.認識什么是修改符號。
b.明確修改符號的具體意義。
c.學會運用修改符號。
4、鞏固練習，修改符號的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a.學生練習修改，并正確使用修改符號。
b.小組內交流
c.全班交流
d.展示、評價。
5、日積月累。
1.課件出示。
2.學生隨教師誦讀。
3.說一說，你對這些話的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
4.生誦讀。
5.嘗試背誦。
四、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統文化的熏陶。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 2
教學導航
教學目標
1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）
2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。
3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
教學準備
教師 多媒體課件
學生 生字卡片、詞典
教學課時2課時
教學過程
第一課時
（交流平臺、識字加油站、詞句段運用）
一、交流平臺
1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。
3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的'？
（課件出示）
小軍：默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。
同學們，一起讀懂這三句話。
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同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！
二、識字加油站
1.同學們，現在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：
（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。
同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
課件出示：
①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。
②瞪：左右結構，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作
演示）
③眶：與“框”區別識記。
④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。
同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的詞語。
課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。
同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。
同學們，現在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。
同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。
小結：
同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！
1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。
課件出示句子：
①我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
②白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。
③白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。
同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
陸續：前后相繼，時斷時續。例如：下課了，同學們陸續走出了教室。
連續：一個接一個。例如：在大學我連續兩年英語考了第一名。
繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒有完成的
工作。
小結：同學們，這就是用詞的準確性。
一起來讀讀這三個句子。
你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。
把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。
誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？
第二課時
（詞句段運用、日積月累）
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 3
教學目標：
1.與同學分享在閱讀故事時預測的一些基本辦法，培養閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關的俗語警句。
教學重點
1.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關的俗語警句。
教學難點
能根據多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關的俗語警句。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節猜測。說一說，你們學會了哪些預測的方法?
2.預測時要注意什么呢?預測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學生交流到相關方法時，教師引導學生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時，你是怎么用預測的方法來選書的'?
在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預測的方法來選擇的?
5.小結：預測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的字查查字典。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。
7.出示帶點的字，請學生認讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節奏。
4.齊讀，讀出節奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。
7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。
8.在學生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結的力量是巨大的。)
9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 4
一、教材分析
本課是部編版三年級上冊語文園地五的內容，本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風格的4篇中外童話。4篇課文運用多種形式引導學生感受童話豐富的想象，《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》這些童話充滿了豐富而奇特的想象，講述了動物、植物等童話人物奇妙的經歷，引人人勝，又發人深思。
二、學情分析
通過前面的學習，三年級學生對童話這一體裁已有一定的感性認識。這次專門安排童話單元，旨在引導學生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學生建立對童話這種文學體裁的初步認識。
比如，展開想象走進鳥兒的內心世界；體會從粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程；畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復述故事；了解圍繞塊奶酪展開的故事。“交流平臺”則引導學生梳理總結童話的基本特點、童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。
三、教學目標
1、能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。
2、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。
3、能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。
四、教學重難點
重點：能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。
難點：能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。
五、教具
課件、平板電腦、二維碼、微課、生字開花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動畫、小豬佩奇生字卡片
六、教學過程
（一）激趣導入
1、（播放ppt回顧介紹并創設情境）
同學們，在第三組課文的學習中，我們乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的童話王國，在這里，我們看花兒跳舞，聽星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個童話王國當中，聽說啊，最近豬媽媽要對小豬佩奇進行考驗，你們想聽聽小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來啦！
2、小豬佩奇配音動畫導入。
三年三班的小朋友你們好！我是小豬佩奇，最近我很煩惱，我已經很努力的學習了，可是媽媽總覺得是我太馬虎，他給我出了三道考題，如果我能細心觀察闖過三關，就能快樂的出去玩兒了。聽說你們是最聰明的小朋友了，你們愿意幫助我嗎？
3、那同學們，你們愿意幫助小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來學習語文園地三。齊讀課題！
【設計意圖】通過回顧本組單元內容，讓學生感知童話的魅力。小豬佩奇配音動畫導入，激發學生學習興趣。
（二）漢字王國——識字加油站
導語：快來看看，豬媽媽出現啦！第一關是漢字王國——識字加油站。
1、讀詞
（1）指名領讀生詞。
（2）自讀生詞：邊讀邊練習。
（3）學困生讀。
（4）男女生互讀。
2、發現
（1）同桌互查：正讀反讀跳著讀。
（2）發現：現在請同學們仔細觀察大屏幕，通過觀察，你發現了什么？（學生通過觀察能夠發現，這6組字中每組字的第一個字都是形聲字，而且第二個字都是第一個字的聲旁。）
3、活動一：生字知義
（1）下面就讓我們一起走進活動一：生字知義環節，誰來讀一下要求？（活動一：生字知義。掃描二維碼，進入資源包，查閱資料。時間：5分鐘）
（2）學生掃描二維碼自主查閱交流。（資源包二維碼）
（3）全班匯報。
（4）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字）
導語：同學們剛剛的表現都特別棒，不過豬媽媽還希望你們能發揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來我們就來搶讀生字，看看誰讀的又快又準，準備好了嗎？
4、活動二：減一減，熟字變新字。
導語：請同學們思考，還有沒有像這樣通過減一減的方式把熟字變成一個新字呢？現在就請同學們打開語文書114頁生字表，找一找類似的形聲字，找到的同學快速的把他們寫在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復的不要找。
（1）學生圈找粘貼（3分鐘）
（2）讀字：找到的同學領讀。
【設計意圖】通過自主查閱資料，讓學生在實踐中漢子的魅力。多種形式讀生字并鼓勵學生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。對照生字表找一找類似的形聲字并寫在可愛的小豬佩奇卡片上激發學生學習興趣。
（三）開心農場——詞句段運用
1、了解口字旁字義特點
導語：恭喜你們用自己的智慧闖過了第一關，真棒，繼續加油吧。作為獎勵，小豬佩奇帶大家來到了開心農場——詞句段運用。這里有許多的生字，請同學們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動作，并和同桌交流一下，你有什么發現？
讀詞：一邊讀一邊做動作了解詞語意思。同桌交流發現
全班匯報發現
師小結：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黃色的字都與吃有關，藍色的字都與叫聲有關，粉色的字都是象聲詞。
熟讀鞏固：分類之后自己在下面讀一讀。
2、知識拓展：生字開花。
導語：小豬佩奇特別開心，所以他決定邀請大家來做個小游戲—生字開花，請同學們想一想，我們學過的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？
（1）學過的偏旁部首
（2）學生小組合作交流：
挑出你們喜歡的偏旁部首，借助平板電腦—生字開花白板，讓他生字開花。學生匯報新字朋友：實時切換屏幕
師：看了同學們剛剛的表現，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關，【設計意圖】讓學生逐一讀每個字，一邊讀一邊做動作，體會字義，從而發現每組字的特點，學生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開花，進一步鞏固。
（四）修改病句
導語：看了同學們剛剛的`表現，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關，可是第三關就沒那么容易了。我們要一起修改病句了，那么在學習之前，請同學們先觀看下面的小微課。
1、觀看微課
2、回顧學習三種修改符號：改正、增補、刪除符號。
3、指名讀小豬佩奇的錯誤日記。
4、學生發現問題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。
5、學生修改病句匯報
6、齊讀修改后的日記。
（五）總結
同學們都太厲害了，這節課我們順利地幫助小豬佩琦闖過了三關，幫助別人的同時我們也受益匪淺。
在漢字王國識字加油站中，我們通過減一減的方式認識了更多的生字；在開心農場詞句段運用中，我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開花，我們還認識了三位新朋友：修改，增補和刪除三個修改符號，此時小豬佩奇已經快樂的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。
其實只要我們做生活和學習上的有心人，就一定會變得更加優秀，好啦，這節課就上到這里，同學們下課！
【設計意圖】借助語文微課堂認識改正、增補、刪除3種修改符號，觀察符號形體，聯系生活經驗識記，學生在修改小豬佩奇日記的過程中進一步鞏固修改符號的使用。
七、教學反思
《語文課程標準》指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。”針對這一要求，在設計本課時我本著“在實踐中感受識字加油站、詞句段運用的價值，通過信息化手段，讓學生在理解、積累中，感悟中華語言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發芽。
這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統地梳理整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。
本課學生是課堂的主人，通過課前準備引導學生在交流討論中展示，激發學生的求知欲。在展示的過程中，可引導學生進行交流使學生在交流中互相啟發，互相學習，共同進步。同時引導在學生小組討論回顧本次活動的過程中，把活動成果與參與程度、態度、合作意識等各方面結合起來，進行適當的自我評價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣學生就成了學習的主人。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 5
教學目標：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學重點：
了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學難點：
仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的'刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標牌嗎？
稅務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農貿市場。
引導學生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現：新湖南路小學、人民醫院、錦繡川風景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產生活中學習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 6
教學目標：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教老師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標：
感受大自然的美麗，懂得奉獻。
教學重點：
自主閱讀課文，教老師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時安排：1 課時
教學準備： 課件
教學過程：
一、導入新課。
老師：現在老師想帶領大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。
老師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》————板書課題
二、初讀課文，整體感知。
老師：現在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？
老師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。（指名讀）
老師：這個小老師當的怎樣？（讀的準確，聲音響亮）
老師：現在，我們開火車讀學生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”
老師：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤單”
老師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。
“干澀———干燥”“崇高———高尚”（指名答）
老師評：你真聰明，會及時運用。
老師：誰想來讀詩歌？其余同學仔細傾聽，認真聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）
老師：這是一條怎樣的小河？（板書：明亮、快樂、綠色、奔跑）
老師：我發現，同學們都是用書上的一句話來總結，這一句話就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。
老師：剛才，我們大體的了解詩的`意思，讓我們細細品讀，你會發現更美的意境。
三、精讀課文，領悟內涵。
老師：請看大屏幕（指讀題目要求）
要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。
老師：現在我們分小組進行交流。在交流中，老師會走到你們身邊，成為你們的參與者。
老師：現在我們全班進行交流。誰想來談。
（一）學生談第一小節：
老師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
老師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）
老師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優美、動聽的聲音。（學生聽著音樂朗讀）
老師：誰想來讀？
老師：（學生互評）你覺得他哪里讀的好？
讓我們一起唱歌（齊讀）
導：再談談你喜歡的內容
（二）學生談第二小節：
老師評：你的詞匯非常的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解非常深刻，使同學們學習的榜樣。不要緊張，想好了再說。
老師：現在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
我是一條小河，我會獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
老師：看完畫面，你想對小河說些什么？
老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的學生機，這是一種無私奉獻的精神。（板書：無私奉獻）
老師：現在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。
老師：你覺得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河）
老師：讓我們一起夸夸小河。
導：小河聽了同學們的夸獎，高興極了。他說呀，同學們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎呢。
（三）學生談第三小節：
老師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂、愉快、）
老師：讓我們帶著這種心情讀一讀。
老師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思？老師：想讀的我們一起來讀。
導：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對同學們說，“我老師一條奔跑的小河”
老師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會訴說哪些故事呢？
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩歌、并進行背誦。（基礎性）
仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 7
教學要求：
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。
教學過程
一、揭示課題：
（“這個規矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。
（1）、問：你有什么發現嗎？
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
同學們了解命題的知識還真不少！今后，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？
（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個規矩不能有”這句話是誰說的？課前同學通過查找資料，了解了他的哪些知識？誰能向大家作個匯報。（昨天同學們把這個作業完成的
真好！教師對此感受到很滿意。）
（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
（4）、同學們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題？
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）
（3）完成填空練習
這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示
（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。
（2）小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）
2、全班匯報交流（出示三段話）
（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的'工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地說）
3、朗讀
（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）
想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什么區別？
7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎？
六、聯系生活實際談感受
1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）
七、總結。
1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。
2、這節課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業（三選一）
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續搜集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 8
【教學目標】
1.交流默讀的知識，學會默讀的方法。
2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。
3.詞句段運用，學會區分近義詞，并會運用；學會給詞語分類。
4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學生積累語言。
【教學重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。
【教學難點】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話導入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。
2.小組學生交流：自己在平時是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發言，教師小結。
（課件出示2）
默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的.理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（板書：默讀：不發聲不指讀注意速度畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時由于省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學生自由讀課本上的字詞，做到發音準確。
注意讀準翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結構特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關）
3.小組同學互相合作，組長隨意說出與“目”有關的字，其他學生用字組詞，用詞造句。
4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運用
板塊三：詞句段運用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？選擇一個詞語寫一句話。
1.讀讀想想。
（1）學生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？
（2）小組交流，組長整理。
（3）小組代表發言，教師小結：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環境中
不能混用。
（課件出示5）
繼續：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。
例句：我今天得繼續做昨天沒有完成的工作。
連續：一次過完成的。
例句：在大學我連續二年英語考了第一名。
陸續：一個一個地。
例句：下課了，同學們陸續走出了教室。
（板書：繼續：停下來又開始連續：一次完成陸續：一個一個地）
（4）熟讀句子，深入體會。
2.整理購物清單。
（1）學生識字讀詞，練習分類。
（2）小組交流，組長整理答案。
（3）利用實物投影展示交流。
（4）教師小結：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
（課件出示6）
海鮮類：鯽魚
水果類：橙子
洗化類：牙刷沐浴液
日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類：充電器
食品類：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學生自由朗讀，交流自己的理解。
（這些名言都是關于仁愛和交往的。）
（板書：仁愛與交往）
2.全班交流，教師小結。
3.（課件出示7）
（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）
（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）
（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。）
4.學生朗讀，背誦積累。
【課堂作業新設計】
一、照樣子寫幾個和“目”字有關的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續連續陸續持續
1.九點鐘，參加會議的代表()進了會場。
2.那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。
3.他常常在實驗室里()工作幾十個小時。
4.愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖，()頑強地做實驗。
三、找出不是同一類的詞語。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補充完整。
1.愛人若愛。
2.不遷怒。
3.仁者愛人。
4.，暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睜
二、1.陸續2.持續3.連續4.繼續
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書設計】
語文園地
默讀：不發聲不指讀注意速度
畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 9
教學目標：
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學重點：
1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統文化。
教學難點：
訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
及手段十二生肖郵票掛圖
教學過程：
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
四、習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的'習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
五、我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
六、作業設計
按照要求寫一篇作文
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 10
【教材簡析】
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。“我的發現”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。
【學情分析】
口語交際教學中可讓學生先說說發生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發興趣，創設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。
【學習目標】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4.讀“認”，發現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學方法】
自主探究、引導法
【課前準備】
展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。
【教學時數】
4課時
第一課時（口語交際我們的課余生活）
【教學過程】
一、導課
通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
……
2.全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時（習作·指導）
【教學過程】
一、導課
1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？
二、師生互動，討論可以寫的內容
1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。
2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
三、出示范文談寫法
1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？
2.課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。
我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內容多，要按一定順序寫。
懂得使用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。
6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。
四、學生撰寫作文
1.學生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時（作文·講評）
【教學過程】
一、朗讀展示優秀習作
1.教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫
1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。
2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）
3.各人修改自己的`習作。
第四課時（日積月累）
【教學過程】
一、我的發現
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。
交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規定或經批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）
問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）
發現（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發（讀 fà，意思是頭發。）
朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學生發獎品。
三、讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2.比賽：誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。
2.了解各組的展示準備，協調展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4.評選最佳展示組。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 11
教學目標：
1、交流關于童話的看法，能結合自己讀過的具體童話發表自己的見解。
2、利用減一減的方法認識6個漢字，理解同一形旁的漢字所表示的漢字的意義可能也不相同。
3、學習使用簡單的修改符號。嘗試用簡單的修改符號修改病句或自己的作品。
4、積累關于道理的名言警句。
教學重點：
1、利用減一減的方法認識6個漢字，理解同一形旁的漢字所表示的漢字的意義可能也不相同。
2、學習使用簡單的修改符號。嘗試用簡單的修改符號修改病句或自己的作品。
教學難點：
積累關于道理的名言警句。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、看圖導入
1、欣賞圖片，談話導入。
童話總是帶給我們很多驚喜。從美麗的童話世界，到奇妙的童話人物，離奇的童話情節，總是讓人流連忘返。
播放童話世界的精彩圖片。
學生自由交流。
2、讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。我們來一起聊一聊童話。
二、交流平臺
1、童話的主角很奇妙，他們有的善良，有的勤勞，有的樂觀，有的慈愛……你讀過的童話故事里都有怎樣的人物呢？大家來交流一下吧！
學生自由交流。
2、童話給了我們一個離奇的世界。在這個世界里蟋蟀可以到牛肚子里旅行、人和動物可以去海底游玩、被大灰狼吃了的小羊可以再回來……你讀過的童話中有什么離奇的情節？小組同學說一說。
小組交流。
3、童話最大的寫作特點是什么？
童話最大的寫作特點是擬人手法，童話中運用了大量的想象、夸張。童話的主角不僅僅局限于人，可以是擬人化的動物、植物、各種器物、甚至是山川河流、日月星辰，可以說話，可以有思想。你讀過的童話中最奇妙的主角是什么？跟大家講一講吧！
學生思考后分享自己的閱讀經驗。
4、俗話說“開卷有益”，無論是什么樣的童話，往往都能得到有益的啟示。有的`告訴我們戰勝恐懼，有的教會我們尋找自我，甚至有些教我們面對死亡……你曾從童話中獲得過怎樣的啟示？跟大家分享一下吧！
學生自由交談。
5、結合你讀過的童話故事，說一說你眼中的童話世界。
三、識字加油站
1、讀一讀，比一比，認一認。
出示課本中的生字，通過減一減的方式認讀生字。
2、出示詞語，學生朗讀詞語。
3、說一說你通過減一減的方式還認識了哪些生字？
四、詞句段運用
1、想一想，口字旁的漢字有哪些？學生自由討論。
2、展示課本中口字旁的生字，學生自讀漢字，說一說自己的發現。
預設：漢字分了三類，分別是表示嘴巴的動作、表示發聲、表示擬聲詞。
3、你知道修改符號嗎？出示三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
講解修改符號的作用和用法。
4、出示課本中的例句，學生小組合作，理解這三種修改符號的具體用法。
教學反思：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 12
教學要求：
1、會用查字典的方式認生字。
2、學會用預測的方法理解文章意思。
3、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
4、積累關于團結合作的諺語。
教學重難點：
1、學會用預測的方法理解文章意思。
2、掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
課前準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1、通過本單元的`學習，你覺得預測有什么好處？
(1)組內交流。
(2)同學之間說一說。
2、為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？
二、識字加油站。
1、同學們先用字典查“典、基”等生字。
2、同桌間相互檢查、互相指正。
三、詞句段運用。
1、讀準加點的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。
(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？
2、下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。
(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？
3、讀句子，說說你有什么發現？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發現？
(3)全班交流。
(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。
(5)拓展練習。
你能舉個例子嗎？
四、日積月累。
1、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
2、小組朗讀。
3、師生對讀，齊讀。
4、看誰最先背下來。
5、背誦比賽。
教學反思：
教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 13
一、教學目標：
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
二、教學重難點：
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
三、教學準備：
投影儀、錄音機
四、教學過程：
第一課時
（一）激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
（二）學習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結學習課文。
（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的'草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
（三）美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。
第二課時
（一）朗讀復習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系？
讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
（二）學習生字
1、復習認讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
（三）總結
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環保意識。
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