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部編版一年級語文上冊《語文園地七》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的部編版一年級語文上冊《語文園地七》教案，歡迎大家分享。
部編版一年級語文上冊《語文園地七》教案1
教學要求
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規律，書寫漢字。
教學準備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
①你認識了哪些漢字？
②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發現。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
②“女”字旁的字大都和女性有關。
四、比一比，寫一寫。
1．導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。
2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1．學會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節課的.學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結合課件，看一看圖上都有什么？
2．學生仔細觀察。
3．小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
②句子示例：
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠處有一座大山。
4．老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。
②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學反思
示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
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八字格言
1．學而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
部編版一年級語文上冊《語文園地七》教案2
教學目標
1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。（重點）
2．初步掌握形聲字的特點。（重、難點）
3．正確書寫"了、才、長、山、兒、四、我、心"這八個字，掌握生字書寫的筆順規則，指導學生養成良好的寫字習慣。（難點）
4．理解并積累八字成語，激發學習成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。
課前準備
1．課件；猴子頭飾等。（教師）
2．搜集八字成語。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的"花果山之旅"，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖"三關"才能到達，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關圖。
設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用"孫悟空的請柬"激勵他們積極參與，調動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。
二、分層闖關，巧學夯知
1．識字加油站。
（1）過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關。
（誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶）
（2）嘗試認讀。
①個人認讀，同桌互拼訂正。
②匯報：指名學生讀詞語。
③分組開火車認讀。
（3）教師強調這些詞語中的第二個字讀輕聲。
（4）誦讀積累。
①男女生賽讀。
②齊讀。
（5）小結：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關。
2．我的發現。
（1）過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關是什么呢？
（2）揭示第二關內容。（課件出示"我的發現"的內容。孫悟空挑釁地說："你們知道這兩組生字有什么特點嗎？"）
①小組內討論。
②學生試著說一說。
③教師小結：第一組"明、晚、昨、時"這些字都是日字旁，都和太陽有關。第二組"媽、奶、姐、妹"這些字都是女字旁，都和女性有關。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
3．字詞句運用。
A．比一比，寫一寫。
（1）激趣促寫：孫悟空的本領特別大，唯獨書寫規則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關嗎？
（2）火眼金睛：課件出示"書寫提示"。
①仔細觀察，你發現了什么？
②匯報交流。（"長"字注意書寫的筆順，"四"字第四筆是豎彎，"心"字三點要寫得均勻。）
③嘗試書寫。
④展評反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
（1）過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
（2）課件出示書中的圖畫。
①學生小組內討論。
②同桌互相說一說。
③匯報交流。
④課件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學我和小明是同學。
大山遠處有一座大山。
4．日積月累。
（1）過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰嗎？
（2）出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
（3）指名朗讀。
（4）教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。
百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續努力，爭取更大進步。
（5）小組賽讀。男女生對讀。
（6）帶著理解齊讀成語，背誦成語。
（7）談談對這些成語的理解。
（8）交流搜集的八字成語。
設計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創設貼近兒童生活實際的"闖關游戲"符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的."美猴王"的挑戰這一活動，極大地激發了孩子學習的欲望和興趣，調動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。
三、課堂小結，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎知識和聰明才智勇闖三關，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節課讓我們一起踏上"花果山之旅"！
設計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。"孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？"激發孩子探究的欲望，為下節課的學習做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦，復習名言
1．過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設計意圖：學習應"溫故而知新"。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！（課件播放朗讀動漫。）
2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
（1）第1自然段。
①請學生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
（2）第2自然段。
①喜歡這個自然段的學生一起讀。
②指導感情朗讀。
（3）第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
（4）第5自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
（5）第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的欲望。
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內嘗試表演。
設計意圖："表演"是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。
4．匯報：續說故事。
設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。
五、布置作業，分享收獲
小朋友們，相信這次"花果山之旅"你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。
教學反思
這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創設的"闖關活動"貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的"孫悟空"入手，以"花果山之旅"貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。
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