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初二英語教案

時間：2025-06-02 06:41:12 賽賽八年級英語教案我要投稿

初二英語教案（精選13篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的初二英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二英語教案（精選13篇）

　　初二英語教案 1

　　教學目標：

　　1.語言知識和能力目標：

　　1)能掌握以下單詞：anyone,any過去時間之前的行為。

　　2、靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；

　　3、恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能；

　　教學重點、難點

　　教學重點

　　教學重點是每單元的A部分。A部分是基本的語言內容，該部分是以一幅新語言功

　　能在實際生活中應用的圖畫展開的'，所有重點詞匯都在圖畫中描繪出來。

　　教學難點

　　教學難點是每單元的B部分。B部分是每個單元知識的擴展和綜合的語言應用。該部分是在循環A部分所呈現的語言的同時引出新的詞匯。

　　教學措施

　　一、聽、說、讀、寫、四種技能相結合的教學模式。

　　聽力教學與閱讀教學是與寫作教學結合在一起的，為了使學生更好地掌握，采用四種技能相結合的教學方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個活動都需要學生邊聽邊看圖。然后讓學生確認錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實單詞。

　　二、開展結對活動和小組活動

　　可以為學生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結隊活動之前，要確保每個人都要理解詞匯的意義并指導活動如何進行。

　　三、運用先學后教，當堂訓練的教學模式，精講基礎知識，加強基本訓練，培養運用語言交際的能力。

　　在訓練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯系，不要做過多地語法及語言形式的練習。

　　四、教學具體措施

　　1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

　　2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

　　3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

　　4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

　　初二英語教案 2

　　引言：

　　新目標八年級上冊英語教材是我在教學過程中使用的主要參考書之一。通過教學，我深刻認識到這套教材的優點和不足之處，同時也對自己的教學方法進行了反思。下面，我將詳細介紹一下新目標八年級上冊英語教案以及我對教學過程的反思。

　　一、教學目標：

　　在新目標八年級上冊英語教學中，我的教學目標主要有以下幾個方面：

　　1.培養學生的英語聽、說、讀、寫的能力，提高學生的英語綜合運用能力；

　　2.激發學生學習英語的興趣，增加學生英語學習的`主動性；

　　3.通過教學，培養學生的合作意識和團隊合作能力；

　　4.教授英語知識的同時，培養學生的文化素養和跨文化交際能力。

　　二、教學內容：

　　1.詞匯積累：教授每個單元的相關詞匯，并幫助學生靈活運用這些詞匯進行口語表達；

　　2.語法講解：重點講解每個單元的語法知識點，并通過例句和練習加深學生對語法知識的理解和應用能力；

　　3.聽力訓練：提供聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力，培養學生聽懂并理解英語語言的能力；

　　4.口語練習：通過一對一或小組對話的形式，讓學生有機會進行口語練習，提高他們的口語表達能力；

　　5.閱讀理解：布置閱讀材料，訓練學生的閱讀理解能力，并可以引導學生進行相關的討論和寫作；

　　6.寫作訓練：教授寫作的基本技巧和方法，并通過寫作練習提高學生的寫作能力。

　　三、教學方法：

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，以培養學生不同層次的英語運用能力，提高教學效果。例如：

　　1.任務型教學法：通過設置任務，讓學生在完成任務的過程中進行英語語言的運用和實踐，激發學生的學習興趣；

　　2.合作學習法：讓學生在小組內進行合作學習，相互幫助和交流，提高學生的合作意識和團隊精神；

　　3.多媒體輔助教學法：利用投影儀、錄音機等多媒體教具，給學生呈現多樣化的學習資源，增強學生的學習效果；

　　4.情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在模擬的情境中進行英語對話練習，培養學生實際運用英語的能力。

　　四、教學反思：

　　在教學過程中，我也對自己的教學進行了反思，并進行了適時的調整。首先，我發現學生在詞匯記憶方面存在一定的困難，因此我增加了詞匯記憶的練習，例如通過單詞游戲、單詞拼寫等方式，讓學生更加主動地參與詞匯的記憶。其次，我注重了學習方法的指導，教給學生一些實用、高效的學習方法，讓他們能夠在學習英語的過程中更加自主地學習和思考。最后，我也注意到一些學生在口語表達方面存在一定的困難，因此我增加了一些口語練習的機會，并對學生進行指導和糾正。

　　總結：

　　通過對新目標八年級上冊英語教案及教學反思的總結，我認識到教學思路及方法的重要性，同時也意識到了自己教學中的不足之處。通過不斷的調整和完善，我相信我能夠更好地利用新目標八年級上冊英語教材，更好地完成教學任務，提高學生的英語能力和綜合素質。最后，我也期待著新的教學挑戰和成果，為學生的英語學習之路繼續努力。

　　初二英語教案 3

　　引言：

　　八年級下冊英語教學是學生英語學習中的重要階段。為了更好地提高學生的英語聽說讀寫能力，我設計了一系列的教學活動。本文將重點講述八年級下冊英語教學設計的目標、內容和教學手段，并結合實際反思教學效果。

　　一、教學目標：

　　1.培養學生聽、說、讀、寫英語的能力。通過聽說訓練、閱讀理解和寫作練習，提高學生的英語綜合運用能力。

　　2.積極培養學生的合作意識。通過小組活動和合作項目，培養學生的合作能力和團隊合作精神。

　　3.拓展學生的英語知識面。通過引導學生閱讀原版英語文獻和資料，拓展學生的英語知識廣度和深度。

　　二、教學內容：

　　本學期的教學內容包括語法知識、閱讀理解、聽力訓練和書面表達等方面。根據教材內容，結合學生的實際情況，我設計了一系列的教學活動。

　　1.語法知識教學：通過系統講解、例題演練和鞏固練習，幫助學生掌握各類語法知識，如時態、被動語態、虛擬語氣等。同時，提供大量的.練習題，讓學生能夠靈活運用所學的語法知識。

　　2.閱讀理解：通過選擇性閱讀和細節理解，培養學生的閱讀能力。同時，注重閱讀技巧的訓練，如查找關鍵詞、判斷題目類型等。通過不同難度的閱讀材料，逐步提高學生的閱讀水平。

　　3.聽力訓練：通過聽力材料的選用和聽力訓練的形式多樣化，培養學生準確理解和把握英語語音、語調的能力。同時，加強聽力材料與生活實際的聯系，提高學生對真實情境的聽力理解。

　　4.書面表達：通過寫作練習，提高學生的寫作能力。從句子組織到段落結構，再到整篇文章的構思和表達，讓學生在寫作中培養語言組織和思維邏輯的能力。

　　三、教學手段：

　　1.小組活動：通過小組合作學習，促進學生之間的互動和交流。利用小組合作解決問題的方式，培養學生的合作精神和團隊合作能力。

　　2.多媒體教學：利用多媒體設備進行教學，以圖像、聲音和文字的多重感官刺激，更好地激發學生的學習興趣和積極性。

　　3.課堂互動：通過問答、演示和練習等形式，促使學生積極參與到課堂互動中。增強學生英語表達能力，同時培養學生的邏輯思維和判斷力。

　　四、教學反思：

　　通過八年級下冊英語教學，我發現以下幾個問題：

　　1.學生參與度不高。雖然在教學過程中采用了多種互動形式，但部分學生仍對課堂互動缺乏積極性。可能是由于學生個體差異以及對英語學習的興趣不同所致。為了提高學生的參與度，我需要更加靈活地運用不同的教學手段，激發學生的學習興趣。

　　2.語法知識掌握不牢固。在教學過程中，我發現學生對某些語法知識的理解和應用還不夠熟練。這可能是由于學生對語法知識的重視程度不夠，或者是學習時間不夠充分。為了解決這個問題，我會增加語法知識的鞏固練習，并提供更多的例子和練習題。

　　3.閱讀能力有待提高。雖然我在教學中注重提高學生的閱讀能力，但仍有部分學生的閱讀水平相對較低。這可能是由于學生對閱讀的興趣不高，或者缺乏有效的閱讀技巧導致的。為了改善這個問題，我會鼓勵學生多讀英文原版材料，并提供更多的閱讀訓練。

　　總結：

　　八年級下冊英語教學設計及反思是一個循環過程。通過不斷總結和改進教學方案，可以提高教學效果，提高學生的英語學習能力。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法和手段，更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會加強與學生的溝通，鼓勵學生發揮自己的主動性和創造力，共同促進英語教學的發展。

　　初二英語教案 4

　　一.教學內容：

　　Module 2 Friendship

　　二.重點內容：

　　語法知識：賓語從句；

　　語言知識：詞匯及詞語辨析

　　三.具體內容：

　　（一）語法指南

　　賓語從句

　　放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。

　　1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數情況下that可以省略。如：

　　Betty thinks（that）trees improve the air.

　　貝蒂認為樹可以改善空氣。

　　I hope（that）it will snow this winter.

　　我希望今年冬天能下雪。

　　I believe（that）we’ll become good friends.

　　我相信我們會成為好朋友。

　　有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。

　　2.whether/if 引導的賓語從句

　　如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。

　　He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.

　　他不知道他們周六是否會去植樹。

　　I can’t remember whether/if I have seen him before.

　　我記不清以前是否見過他。

　　He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.

　　他問周日我們是否去釣魚？

　　Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.

　　湯姆想知道明天他是否有必要早來。

　　注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。

　　3.疑問詞引導的賓語從句

　　有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，

　　Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發”中的“什么時間出發”必須用一個疑問詞才能表達；如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：

　　He asks how we can help protect the environment.

　　他問我們怎樣才能為保護環境出點力。

　　I can’t understand why they like computer games so much.

　　我不理解他們為什么如此喜歡電腦游戲。

　　They haven’t decided where they should go for the holiday.

　　他們還沒有確定到什么地方去旅行。

　　Do you know when we will hold the sports meeting?

　　你知道我們什么時候開運動會嗎？

　　（二）語法專項訓練

　　1. —Do you know ______ I could pass the exam?

　　—Sorry, I’ve no idea.

　　A. thatB. whetherC. whatD. which

　　2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?

　　—Usually it comes by 4:00.

　　A. howB. whereC. whenD. what

　　3. I’d like to know _____ or not.

　　A. whether will he comeB. whether has he come

　　C. whether he will comeD. that he will come

　　4. They asked me ________ during the May Day holidays.

　　A. where had I goneB. where I had gone

　　C. where had I beenD. where I had gone

　　5. She did not tell us ________.

　　A. how old the patient isB. how old was the patient

　　C. how old the patient wasD. how old is the patient

　　6. —We don’t know _______ he is.

　　—They say he is much better these days.

　　A. whatB. whoC. howD. where

　　7. Could you tell me _____ yesterday?

　　A. what they doB. what they did

　　C. what do they doD. what did they do

　　8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.

　　A. will riseB. roseC. riseD. rises

　　9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.

　　A. thatB. whereC. whichD. what

　　10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.

　　A. can tellB. could tellC. will tellD. tell

　　（三）重點句子詳解

　　1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.

　　慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。

　　本句是“祈使句+or+并列分句”的'句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：

　　八年級英語Friendship教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　Hurry up, or you’ll be late.

　　= If you don’t hurry up, you will be late.

　　你快一點，不然就遲到了。

　　Take the chance, or you will regret.

　　=If you don’t take the chance, you will regret it.

　　抓住這個機會，否則你會后悔的。

　　Stand still, or I’ll shoot.

　　=If you don’t stand still, I’ll shoot.

　　有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。

　　A word from you and he’ll change his mind.

　　=If you say a word, he’ll change his mind.

　　只要你說一句話，他就會改變主意。

　　One more foul and he’ll be sent out of the court.

　　他再犯一次規，就要罰出場了。

　　“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：

　　Work hard and you’ll succeed.

　　= If you work hard, you’ll succeed.

　　努力學習，你就能成功。

　　Stir，and you are a dead man.

　　=If you stir, you are a dead man.

　　動一動我就打死你。

　　too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：

　　He is too old to walk.

　　他太老了，以致走不動了。

　　It’s too hard for him to learn English well.

　　學好英語對他來說太難了。

　　The box is too heavy for me to carry.

　　那只箱子對我來說太重了，搬不動。

　　當too…to do前面有only，but等詞時，或出現“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：

　　It’s never too old to learn.

　　活到老，學到老。

　　You are never too old to enjoy the music.

　　你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。

　　2. We’re cutting down too many trees.

　　我們正在過量砍伐樹木。

　　cut down 此處意為“砍倒”

　　A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.

　　到1974年，四分之一的森林保護區已被砍伐一空。

　　How much is it going to cost us to cut all these trees down?

　　把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢？

　　cut down可意為“削減”“減少”，如：

　　Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.

　　拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節省時間。

　　She cut down on smoking.

　　她抽煙有所減少。

　　cut down可以表示“改短（衣服）”

　　If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.

　　如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。

　　cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。

　　That should cut her down to size.

　　那該讓她有點自知之明了。

　　初二英語教案 5

　　教學目標：

　　1. 學會用英語描述家鄉的特色景點。

　　2. 學會運用正確的語法和詞匯表達自己的想法。

　　3. 提高學生的口語表達能力和寫作能力。

　　4. 培養學生對于家鄉的熱愛和自豪感。

　　教學步驟：

　　一、導入（5分鐘）

　　1. 與學生進行簡短的問答，詢問學生對于自己家鄉的看法和特色景點的了解情況。

　　2. 引導學生思考：為什么你的家鄉是獨一無二的？

　　二、示范（10分鐘）

　　1. 展示一張家鄉景點的照片，描述該景點的'特色和吸引人之處。

　　2. 解釋示范材料中出現的重點詞匯和句型，如地理特征、歷史背景等。

　　三、小組活動（15分鐘）

　　1. 將學生分為小組，每組選擇一處家鄉的特色景點進行描述。

　　2. 學生相互交流，互相提供意見和建議，改進和完善自己的描述。

　　四、展示與分享（10分鐘）

　　1. 每個小組派一個代表上臺展示他們所描述的家鄉特色景點。

　　2. 其他同學對于展示的景點提出問題或給予評價。

　　五、個人寫作（20分鐘）

　　1. 讓學生根據小組活動中的討論內容，撰寫一篇關于自己家鄉特色景點的文章。

　　2. 引導學生使用適當的句式和詞匯，文采飛揚地介紹家鄉的特色景點。

　　六、展示與點評（10分鐘）

　　1. 學生交換作文，并互相點評。

　　2. 教師評選出幾篇優秀作文，讓學生朗讀并給予贊揚和鼓勵。

　　七、總結（5分鐘）

　　1. 教師總結本節課的教學內容和學生的學習成果。

　　2. 引導學生思考并回答：你覺得描述家鄉特色景點對于提高英語口語表達和寫作能力有什么幫助？

　　拓展活動：

　　1. 讓學生自行搜索并準備一些家鄉特色景點的圖片，并在下節課上進行展示和說明。

　　2. 鼓勵學生在課后去參觀家鄉的景點，親身感受并準備一份游記。

　　初二英語教案 6

　　教學目標：

　　1.學生能夠理解英語第二單元的課程內容；

　　2.學生能夠掌握英語第二單元的基本語法；

　　3.學生能夠運用英語第二單元的語法知識進行簡單的語言交流；

　　4.學生能夠掌握英語第二單元的詞匯和短語。

　　教學內容：

　　1.英語第二單元的課程內容；

　　2.英語語法基礎知識；

　　3.英語短語和詞匯。

　　教學過程：

　　一、引入(5分鐘)

　　通過圖片和視頻等形式，引入本單元的教學內容，激發學生學習英語的興趣。

　　二、講解(20分鐘)

　　1.英語第二單元的課程內容：

　　a.英語第二單元的課程內容包括兩個部分：

　　b.英語第二單元的課程內容包括以下內容：

　　c.本單元主要學習的內容是：

　　2.英語語法基礎知識：

　　a.英語語法的基本概念；

　　b.英語語法的'基本結構；

　　c.英語語法的基本規則。

　　3.英語短語和詞匯：

　　a.英語短語的基本概念；

　　b.英語短語的基本類型；

　　c.英語短語的基本用法。

　　三、練習(20分鐘)

　　1.英語語法基礎知識練習：

　　a.句子填空；

　　b.句子翻譯；

　　c.語法分析。

　　2.英語短語和詞匯練習：

　　a.單詞拼寫；

　　b.單詞默寫；

　　c.短語組合。

　　四、總結(5分鐘)

　　1.本單元所學知識總結；

　　2.學生反饋。

　　五、作業布置(5分鐘)

　　1.布置本單元的作業；

　　2.要求學生認真完成。

　　反思：

　　本次教案設計充分考慮了學生的年齡和認知水平，采用了多種教學手段，如圖片、視頻、游戲等，使教學內容易于理解，激發學生的學習興趣。同時，在練習環節，注重了對學生所學知識的鞏固和運用，使學生能夠更好地掌握英語語法和詞匯。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如講解不夠深入，練習不夠全面等，需要進一步改進。

　　初二英語教案 7

　　教學目標：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.幫助學生熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學重點：

　　1.掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.熟悉常用的短語和句子，增強學生的語言表達能力。

　　3.學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學難點：

　　1.讓學生掌握基礎的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　2.增強學生的語言表達能力，特別是在閱讀、寫作和口語表達方面。

　　3.讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　教學步驟：

　　1.導入：通過圖片、視頻、歌曲等多種方式，讓學生了解基本的英語語法知識和常用的短語和句子。

　　2.學習新語法知識：通過講解、練習等方式，讓學生掌握基礎的'英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞、副詞等。

　　3.練習語法知識：通過練習、講解等方式，讓學生鞏固所學的語法知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　4.閱讀練習：通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生提高英語水平。

　　5. 寫作練習：通過寫作、講解等方式，讓學生掌握如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　6.口語練習：通過口語表達、講解等方式，讓學生提高口語表達能力，并通過模仿、對話等方式，讓學生練習口語表達。

　　7. 總結：通過總結、回顧等方式，讓學生鞏固所學知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　教學反思：

　　在教學過程中，我注重讓學生掌握基礎的英語語法知識，并通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　我也注重讓學生熟悉常用的短語和句子，并通過閱讀、寫作和口語表達等方式，讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平。

　　在教學過程中，我也注重讓學生學會如何通過閱讀、寫作和口語表達來提高英語水平，并能夠通過練習、講解等方式，讓學生掌握這些知識，并能夠運用這些知識進行簡單的語法填空和選擇題練習。

　　初二英語教案 8

　　教學目標：

　　1. 能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關家庭成員的單詞和短語。

　　2. 能夠運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　3. 能夠理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學重點：

　　1. 家庭成員的單詞和短語。

　　2.自我介紹和介紹家庭成員的表達方式。

　　教學難點：

　　1. 運用所學知識，介紹自己的家庭成員。

　　2. 理解并運用一些日常用語和表達方式。

　　教學準備：

　　1. 教師準備PPT、音頻、圖片等教學資源。

　　2. 學生準備筆記本和筆。

　　教學過程：

　　Step 1自我介紹

　　教師先介紹自己，然后讓學生一個一個自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。教師可以用PPT或圖片來輔助學生學習。

　　Step 2 家庭成員單詞的學習

　　教師通過PPT或音頻等教學資源，讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并幫助學生記憶和理解這些單詞和短語的意義。

　　Step 3 家庭成員介紹

　　教師讓學生用所學知識介紹自己的`家庭成員，包括姓名、年齡、職業等，并加入一些日常用語和表達方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫下一些常用的日常用語和表達方式，供學生參考。

　　Step 4 練習和鞏固

　　教師讓學生分組進行練習和鞏固，讓學生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語和表達方式。教師可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生提高表達能力。

　　Step 5 總結和反思

　　教師讓學生總結所學內容，并在課堂上進行反思和討論，幫助學生發現自己的不足之處，并提出改進的建議。

　　教學反思：

　　本節課主要是讓學生學習家庭成員的單詞和短語，并運用所學知識介紹自己的家庭成員。通過本節課的教學，學生能夠掌握一些日常用語和表達方式，提高自己的表達能力。同時，教師還可以在課堂上進行點評和指導，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。

　　初二英語教案 9

　　教學目標

　　1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

　　2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。

　　3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

　　4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

　　句型：What do we have for dinner this evening?

　　Fish is my favourite.

　　What else do you want to have?

　　Don’t we have any eggs?

　　Let me make a shopping list.

　　You can help me carry the things.

　　教學用具

　　PPT教學演示課件

　　教學步驟

　　Step 1 Revision

　　[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

　　教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。

　　Step 2 Presentation

　　[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教師可以點擊播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發音。然后教師教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

　　Step 3 Read and say

　　[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現以下有關問題：

　　What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

　　跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。

　　Step 4 shopping list

　　[課件展示] 教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊播放錄音讓學生跟讀。

　　根據課文的`購物單自行設計一個自己的購物單，教師讓個別學生讀出自己的購物單，互相比較看看誰設計的購物單最合適。

　　Step 5 practice

　　[課件展示] 在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。

　　Step 6 Consolidation

　　[課件展示] 教師總結本課中出現的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。

　　初二英語教案 10

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　本課時的四會單詞

　　2、能力目標

　　1) 培養學生“聽”、“說”的技能

　　2) 能夠在購物時正確使用英語

　　教學重難點：

　　1、“聽”獲取信息

　　2、能夠在購物時正確使用英語

　　教學步驟：

　　Part One: Pre-listening

　　T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

　　Part Two: While-listening

　　1、Listen and finish Part A.

　　T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

　　2、Listen and fill in the blanks.

　　T: After listening, please fill in the blanks.

　　3、Listen and write.

　　T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

　　Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

　　T: How often does he buy CDs?

　　Ss: Sometimes.

　　T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

　　Ss: …

　　Do poor children spend pocket money like Simon?

　　Ss: No.

　　T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

　　Ss: Never.

　　T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

　　Ss:…

　　Part Three: Post-listening

　　T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

　　Part Four: Speak up

　　1、Listen and answer.

　　T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

　　Ss: …

　　2、Read and answer.

　　T: Please read after the tape and think about these questions.

　　Ss: …

　　1、Read it in groups.

　　2、Do an activity.

　　T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

　　家庭作業：

　　1 Read the dialogue on page 85.

　　2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.

　　王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發現有點小。店主給她換了26號的'，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。

　　(S: shopkeeper W: Wang Lan)

　　S: Hello! ____________________?

　　W: Hello! I’d like to _______________.

　　S: What size do you wear?

　　W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?

　　S: Of course.

　　W: Oh, this one is a little smaller for me.

　　S: What about this pair? It’s a size 26.

　　W: Let me try、Well, they _____________、______________?

　　S: They’re 90 yuan.

　　W: It’s quite dear、_____________________?

　　S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.

　　W: OK, _______________、Here’s the money.

　　S: Thank you、Goodbye.

　　初二英語教案 11

　　教學目標

　　學習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型

　　教學重點

　　How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

　　教學難點

　　how many接可數名詞復數形式的句型;數字1-10的`拼寫

　　教具

　　多媒體、錄音機課時 1

　　教學課程

　　S1: How many …are there??

　　S2: There are…

　　4.Practise1.Greeting.

　　2.Warming-up

　　1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

　　2) Students listen and say the numbers.

　　3) Listen and say:

　　T: What’re these/those?

　　S: They’re eyes..

　　T: How many desks are there?

　　S: There are 32.

　　3.Drills

　　Work in pairs. Ask and say.

　　S1: What’re these?

　　S2: They’re….

　　1) Write the numbers.

　　2) Look at the pictures and write the phrases.

　　5.Conclude

　　6.Homework

　　Work book.

　　初二英語教案 12

　　教學內容：

　　Section A1a, 1b, 1c

　　教學目標：

　　Teaching aims:

　　1. Teach vocabulary words.

　　2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.

　　教學重點：

　　Enable the students to ask for and give directions on the street.

　　教學難點：

　　Help the students to ask for and give directions on the street.

　　教學步驟：

　　Teaching procedures:

　　Step 1. Warming up

　　Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.

　　Then ask some students to ask and answer these questions.

　　Step 2.Match work (2a)

　　Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.

　　Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.

　　Then check the answers.

　　Present the new sentence patterns.

　　Then ask the students to read the dialogue in the picture.

　　Step 3. Listening (1b)

　　Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.

　　Change the roles and do the same again.

　　Then students ask and answer without the help of the recording.

　　Step 4. Practice