人教版三年級下冊數學教案（精選26篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的人教版三年級下冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊數學教案 1
教學目標：
1、在具體、生動的情境中，讓學生經歷一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。
2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
3、在學習新知識的過程中，培養學生的類推能力以及應用數學的意識。
教學重點：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學難點：
正確進行口算。
教學方法：
啟發式和嘗試教學法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯系
看卡片說得數（表內乘除法）
二、提出問題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）
同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息？（指名回答）
根據我們獲得的數學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）
師有重點地板書如下：
生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？
生2：王叔叔平均每次運多少箱？
生3：李阿姨平均每人運多少箱？
生4：李叔叔平均每次運多少箱？
生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？
師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題!
指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）
請問為什么用除法計算？
會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來驗證。
方法四：6個十÷3=2個十=20。
小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。
4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的.就提出來。（4、5題下節課再研究）
通過上面的學習，同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。
四、活動體驗，鞏固運用。
1、做一做1、2題。
（1）題獨立完成。
（2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發現什么？
師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。
師：計算時，應根據題目條件靈活計算。
（3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？
讓生感受數學符號產生過程和數學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法史料以及對學生滲透數學文化。
2、看算式，寫得數。（小黑板）
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對，并選題說計算方法。
3、列式計算。
（1）、320里有多少個4？
（2）、90除以3等于多少？
（3）、7除420得多少？
（4）、被除數360，除數是9，商是多少？
獨立完成，指名核對。
4、在□填上合適的數
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？
三年級下冊數學教案 2
第十單元
總復習
教材分析：
復習的重點除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生理解并掌握。數學廣角主要是為了培養學生的數學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現，加深了解。
復習目標：
1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。
2、通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。
復習重點：
有關除法、乘法計算，統計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。
復習難點：
能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。
第五課時
解決問題
教學內容：
用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）
教學目標：
1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。
2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的'培養。
教具準備：
課件
教學過程：
一、基本練習
1、口算（出示口算卡）。
5010
8200
400310
56
800 8
255
20xx
555
2、計算。
20307
50612
40085
45063
要求
（1）學生獨立計算。
（2）匯報結果，并說一說計算的步驟、方法。
（3）全班交流評價。
二、要點復習
1、用乘法兩步計算解決問題。 出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？
（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。
（2）根據題中數量關系，正確列式計算。
（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。
（4）鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640
（5）組織交流。
①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。
2、用除法兩步計算解決問題。 出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？
（1）學生理解題目中的數量關系，并列式計算。
（2）啟發、引導有困難的學生達到基本要求。
（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。
各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題
（4）教師小結。
三、課堂活動
課本第115頁的第11、12題。 讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行
四、課堂作業
課本第120頁的第14、15、16題。
三年級下冊數學教案 3
教學目標：
1、通過總復習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。
2、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點：
讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的`質量觀念，知道各單位之間的進率。
教學難點：
進行各單位之間的簡單計算和估算。
教學過程
一、歸納整理，相互交流
1、談話引導
同學們，到現在為止，數學中我們已經學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？
如：表示時間的單位有哪些？還有表示什么的`單位？
2、小組討論
由小組長把討論的結果記錄下來。
3、交流展示
并評出哪一組記錄的最完整。
二、加深體驗，建立觀念
1、數一數
出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位？
讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內所干的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復習時間知識。
2、比一比
出示長度單位：毫米、分米、米和千米
小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？
讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復習所學的長度單位及其進率，把前后知識聯系起來，使知識系統化。
3、估一估
出示質量單位：克、千克和噸
小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位？
讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質量單位及其進率。
三 、聯系生活，實際應用
1、算一算
出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的算法。
2、 猜一猜
結合課本第10頁的第4題，讓學生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機？
3、 估一估
通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。
四、鞏固練習：
獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。
五、總結評價：
同學們，這節課我們復習了哪些知識？你掌握的怎么樣？還有什么困難？
三年級下冊數學教案 4
一、學情分析
經過兩年的小學生活，孩子們基本懂得了學習的習慣和常規。但孩子們由于存在著心理特征及思維發展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學學習態度的問題，有待于今后積極引導，讓他們達到學段目標。
二、教材分析
本冊教材共分四個領域，八個單元。
1、數與代數：
a主要學習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。學習連乘、連除和乘除混合兩步運算。
b學習質量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯系。
c學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，了解它們之間的關系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法。感受時間中的數學問題，培養時間觀念。能解決一些簡單的實際問題。
2、空間與圖形：
a學習根據指令搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
b學習周長的概念，并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結合具體事物或圖形認識周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯系，建立初步的空間？觀念。
3、統計與概率：學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的`可能性有大有小。感受到有些事件的'發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。知道事件發生的可能性有大有小。
4、實踐活動：本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了搭配中的學問交通與數學時間與數學(一)時間與數學(二)四個專題活動，讓學生綜合運用這一階段所學的知識解決問題。
三、主要措施
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。
4、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6、注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8、加強導優輔差工作，特別是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四、教學進度表
略
三年級下冊數學教案 5
教學目的：
通過學習，使學生掌握一定的水災自救知識，在遇到水災威脅時，能夠及時自救。
教學過程：
一、引入：
人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。
二、新授：
1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時候？當時怎么樣？
2、救助課堂水災自救逃生嚴重的水災通常發生在江河湖溪沿岸及低洼地區，遇到突如其來的水災，該如何自救逃生呢？
1.如果來不及轉移，也不必驚慌，可向高處(如結實的樓房頂、大樹上)轉移，等候救援人員營救。
2.為防止洪水涌入屋內，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。
3.如果洪水不斷不漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。
3、如果水災嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時找不到繩子，可用床單、被單等撕開來代替。
4、在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點等，并喝些熱飲料，以增強體力。
5、在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關等關掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關好，以免家產隨水漂流掉。
6、落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了；如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的'解開。
7、游泳時，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。
8、水災后應謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。
9、夜晚直升機在救援時，可用手電筒、蠟燭向直升機發送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮艷的物品。
三、安全小常識互幫互助共同脫險
四、總結
三年級下冊數學教案 6
教學目標
1、知識目標：使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。
2、能力目標：培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
3、情感目標：引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。
教學重難點
1、掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
2、面積單位間進率的推導過程。
教學過程
一、創設情境、生成問題
師：常用的長度單位有哪些？
師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？
師：常用的面積單位有哪些？
(師板書平方米、平方分米、平方厘米)
師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？下面我們就來動手動腦研究一下.
(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)
二、探索交流、解決問題
1、推導1平方分米=100平方厘米
師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米？你是怎么知道的？
師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。
學生動手操作，教師巡視。
小組匯報操作結果。
生1：我們用1平方厘米的.小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。
(教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)
生2：我們是用直尺去量
師：還有想法嗎？
生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)
師：總結并板書：1平方分米=100平方厘米
學生齊讀。
2、知識遷移1平方米=100平方分米
師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？小組在一起討論一下。
學生討論，師巡視,生匯報。
1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
(板書) 1平方米=100平方分米
學生讀。
師：現在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少？(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎？為什么？平方米和平方厘米相鄰嗎？它們間的進率是多少呢？ 生回答師板書：1平方米=10000平方厘米
師領讀生跟讀(正讀反讀這三個關系式)
3、根據進率，進行換算
師：應用這些關系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎？你是怎么想的？(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)
15平方分米=( )平方厘米呢？
反過來800平方厘米=()平方分米呢？你又是怎么想的？2400平方分米=( )平方米？你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎？(生舉例)
三、深化新知，鞏固練習
(一)、火眼金睛(下列說法對嗎？)
1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
1平方米=100平方分米( )
每兩個常用的面積單位之間的進率是100( )
我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )
1平方米=1000平方厘米( )
(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎？)
6平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1000平方分米=( )平方厘米
3600平方厘米=( )平方分米
8平方米=( )平方厘米
(三)、大顯身手
一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米？這個正方形桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？
四、回顧整理、總結生成
1、回顧一下我們今天所學內容，并把例題補充完整。
2、誰想和大家分享一下你的收獲呢？(生暢所欲言。)
3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。
五、布置作業
1、83頁做一做
2、練習二十第四題
六、拓展延伸
(智力闖關)
小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米？
三年級下冊數學教案 7
教學目標：
1、讓學生根據已有的除法知識經驗，自主探索三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。學生理解并掌握該方法。
2、把2種方法加以比較，從而對三位數除以一位數有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。
教學重點：
理解并掌握三位數除以一位數商兩位數的筆算方法。
教學難點：
理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。
教學準備：
光盤或者掛圖
教學過程：
一、導入課題：
我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，說說你是怎么估計的.？
如：984÷2984÷3984÷4984÷5
問：是不是三位數除以一位數，商都會是幾百多呢？說一說理由。
結合學生回答指出：上節課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數；這節課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？
板書課題：三位數除以一位數（百位不夠除）
二、出示例題：
1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。
要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？
板書：312÷4（學生說，教師寫）
2、估算：
它的得數大約是多少？和同桌交流一下。
全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。
3、豎式計算：
寫完后問：這第一步計算就有挑戰，你說應該怎么辦？為什么？
老師隨學生的回答適當板書。強調：7要寫在十位上
多問幾個學生：為什么這個7要寫在十位上？
接下去的你會算了嗎？請大家繼續算，寫在書上。
4、驗算。
學生自己驗算，完成一開始的橫式。
指出：這才是一個比較完整的解題過程。
小結：這也是三位數除以一位數的除法，但它的得數就是一個兩位數。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數除以一位數，什么時候商還是三位數？什么時候商就是兩位數了？
三、練習：
1、學生自己完成書上第3頁的第1題。
完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規范嗎？
全班交流：你有沒有發現什么問題，想提醒大家？
四、作業：p.4第2題。
三年級下冊數學教案 8
設計說明
本節課的內容具有很強的操作性，需要學生根據以往的生活經驗來估測從家到學校的距離。本節課給學生提供了充分的時間和空間，讓學生回顧、討論、交流，在必要的時候適當予以指導、提示，而不是過多地干涉學生的活動，讓學生自覺地獲取知識，感受到學習的成就感。
1、體會解決問題策略的多樣性，提高學生的。估測能力。
通過解決“估一估，從你家到學校大約有多遠”來鼓勵學生運用自己的經驗總結估測的方法，在交流中體會解決問題的多種策略，并針對不同情況結合學生的經驗加以估測方法上的指導，提高學生的估測能力。
2、及時總結，促進知識的生成。
在教學中，當學生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當的總結，幫助學生把沒有表達清楚的地方進行完善。這樣，不僅使學生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：直尺
教學過程
⊙回顧舊知，導入新課
1、我們已經學過了哪些長度單位？你能用手勢表示它們的長度嗎？
2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準。
3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）
設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的`理解。再讓學生估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱。
⊙聯系實際，學習估測方法
1、（課件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學校大約有多遠。
（1）學生讀題，理解題意。
（2）引導學生想一想自己上學采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）
（3）每天上學在路上要花多長時間？
2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動卡）
（1）匯報估測結果。
預設生1：我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，大約是300米。
生2：我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠。
生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米。
（2）說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的`距離適合用哪種方法來估測。
3、總結估測較長距離的方法。
方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學校一共走多少步，然后換算出結果。
方法二時間估測法。先看走100米需要多長時間，再統計從家到學校一共需要多長時間，然后換算出結果。
方法三站點估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學校需要走幾站地就能估算出結果了。
師小結：同學們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結果了。
4、反饋練習。
完成教材27頁下面“做一做”。
設計意圖：先讓學生根據自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交流，使自己的估測更合理、更準確；然后對大家的估測方法進行總結提煉，加深學生的理解并形成技能。
三年級下冊數學教案 9
教學內容：
教科書第91--93的內容。
教學目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重難點：
認識幾分之一。
教具、學具準備：
兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學設計：
一、創設情景，引入新知。
師：同學們，今天老師給大家帶來了禮物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）
師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數怎樣表示呢？
師：半個月餅可以用數1／2來表示。像1／2這樣的數叫做分數，像1、2這樣的數叫做整數。
二、動手實踐，自主探究。
1、認識1／2。
師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的.圖形，動手折一折，找出它的1／2。
學生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認識1／4。
師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學上來分月餅。
師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？
師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學生折一折，并涂上顏色。
3、認識更多的幾分之一。
學生觀察主題圖，你在哪里發現了幾分之一？用完整的話說一說。
三、總結。
這節課我們學習了哪些新知識？
你有哪些收獲？
三年級下冊數學教案 10
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的`知識？你是怎么知道的？
2．結合學生回答引導探究。
（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒，58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）
④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
（3）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
三年級下冊數學教案 11
教學目標：
1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。
2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。
3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。
4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。教學重點：
學會兩位數減兩位數的口算方法。
教學難點：
培養學生的計算能力以及解決問題的能力。
教學步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=
67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20=
35-2=
36-8=
二、探究新知
1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？
（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？
（1）普通快客的票價比動車貴多少元？
（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
（1）兩位數的不退位減。
師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。
（2）兩位數的退位減。
師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的`。
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。
（3）比較算式。
師：觀察上邊的.兩個算式，它們有什么相同點和不同點？
相同點：都是兩位數減去兩位數。
不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接減。
三、鞏固練習
1、完成“練習二”第6題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。
2、完成“練習二”第7題。
（1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
（2）指名回答，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個同學一個數字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數字，第一個同學把數字告訴第二個同學，第二個同學根據第一個同學的數進行計算，然后告訴下一個同學結果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結
這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。
三年級下冊數學教案 12
教學目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的'能力。
教學重點：
正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。
教學難點：
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。
教學步驟：
一、復習導入
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……
（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35=
86-34=
47+33=
36+20=
23+69=
62-18=
70-26=
65-15=
學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340=
370+480=
390+250=
520+300=
840-560=
750-540=
440-150=
600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。
四、課堂小結
本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學生發言，教師點評，解疑答惑。板書設計：教學反思：
三年級下冊數學教案 13
教學內容：
教材第23～24頁的例題和“想想做做”第1～6題。
教學目標：
1．經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
教學重點：
掌握乘數末尾有0的乘法的`計算方法。
教學難點：
乘數末尾有0的乘法算式的簡算。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝
口算后討論：你是怎樣口算的？
二、教學新課
1．學習例題
⑴出示例題插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數學問題？你能列出算式嗎？
⑵指名說出口算方法和結果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？
⑶小結。
2．教學“試一試”
⑴讓學生在書上計算，指名板演。
⑵指名板演學生說說計算過程。
⑶問：第一題中乘數250末尾有一個0，積1500的`末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第1題。獨立完成在書上，并進行評講。
2．完成“想想做做”第3題。獨立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯系？計算方法有什么區別？
3．完成“想想做做’第4題。組織學生口算，體會他們之間的內在聯系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。
4．完成“想想做做”第5題。引導學生讀題。問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？學生填表。問：觀察這張表，你有什么發現？
四、總結評價，點撥學法
這節課我們學習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。
五、作業：完成“想想做做”第2.5.6題。
教學反思：
(略)
三年級下冊數學教案 14
教學目標：
1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。
教學重點：
探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。
教學難點：
算法的`多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計：
一、情境導入：
同學們，隨著社會的'不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應用
1、 60÷3= 200÷5= 240÷8= 120÷4= 560÷7= 900÷3= 180÷6= 270÷9=
2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數平均每人分到的塊數2 4 8
80÷2 =
你發現了什么？
3、這本書共170頁，我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看？
⑵、剩下的書，要在4天內看完，平均每天看多少頁？
四、總結：通過前面的學習你學會了什么？
五、作業：作業本上的作業。
課后反思：
三年級下冊數學教案 15
教學目標：
1、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：筆算除法。
第一課時
口算除法(分成了兩個課時上完)
教學內容：13-15頁圖示和例1
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學過程：
一、教學例1
1、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學生數，并口答。)
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?
結合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、(學生獨立完成)
80÷4
60÷2
(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。
二、教學例1
第二個問題
1、出示第二個(2)問題
600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
三、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的`方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80
四、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?
五、作業：17頁1、2
第二課時
筆算除法
教學內容：19頁例1
教學目標：
1、經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數除法(被除數每一位商地數都能被除數整除)地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數(被除數每一位上的數都能被除數整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數。 60÷3= 9÷3=
—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=
—— 86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)
4、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎?
5、有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)
6、試一試。
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?
三年級下冊數學教案 16
一、教學內容：
課本第106-107頁的練習十八。
二、教學目標：
1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的`除法。
三、教學重點：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。
四、教學難點：
比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的`數。
五、教學材料：
口算卡片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
基礎
練習
基本
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5
全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=
4、完成書上練習十八的第1題。
學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學生指名回答。
2、學生獨立完成，指名板演。
3、學生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟
教師活動
學生活動
基本
練習
課堂
作業
這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。
4、應用題。
（1）第5題。
請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。
（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
練習十八
84÷2=42 320÷8=40 680÷20=340
60÷6=10 4000÷2=2000 70×8=560
八、課后小結：
三年級下冊數學教案 17
教學目的：
1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。
2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。
教學重點：
長方形周長的計算方法。
教學難點：
長方形周長公式的推導過程。
教具準備：
多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學過程：
一、準備
教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？
二、誘發
投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發學生動腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長+寬+長+寬=長方形的周長
三、釋疑
1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的'四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
26X2+14X2=80（米）
長方形的周長=長X2+寬X2
4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的`第三種方法。
（26+14）X2=14（厘米）
長方形的周長=（長+寬）X2
教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發現第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長=（長+寬）X2
5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？
6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。
7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。
8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）
四、轉化和應用
投影：
1、數一數，下圖中有幾個長方形。
2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
三年級下冊數學教案 18
教學目標：
1、結合買文具的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2、能認、讀、寫簡單的小數。
3、會運用小數表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數與實際生活的密切聯系。
教學重點、難點：
理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。
教具學具準備：
情景圖，人民幣學具卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學生自由發言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家幫幫忙，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數的意義。
（1）說一說。
認真觀察情境圖，你知道每種文具的`單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數所表示的意義。
（2）填一填。
讓學生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。
2、認識小數的特征。
（1）師介紹小數。
像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數叫小數。
觀察一下，小數和我們以前學過的數有什么不同？（都有小數點）
小數都有小數點，小數的讀法也和以前的數不同。比如：16.85讀作十六點八五。 （師邊介紹，邊板書）
（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。
（3）師生共同小結小數的讀法。
小數點左邊的部分按照整數的'讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字。
（只要學生能正確地讀出小數就可以，不要求學生背誦。）
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。
（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
三、鞏固應用。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數的意義。
2、統計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。 3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現什么結果?
四、評價小結：
這節課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學。
板書設計：
買文具
小數
16.85 讀作十六點八五
三年級下冊數學教案 19
教學目標
1、能結合具體情境，探索因數是整十數的乘法計算方法，感受積的變化規律。
2、能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學重點
找到整十數相乘的變化規律。
教學難點
進行因數是整十的乘法計算。
教具準備
掛圖等。
教學過程
一、復習鋪墊
1、口算練習。
5×3=3×4=14×4=15×2=
10×3=50×8=40×2=50×4=
2、說一說。
學生說出口算結果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數末尾有0的計算。
二、揭示課題
1、老師肯定剛才學生的`回答。
2、指出復習題的題目特征：多位數乘一位數。
3、揭示新課題。
師：今天，我們接著學習乘法知識。
板書課題：乘法
三、講授新課
1、教學“找規律”。
（1）交流算法。
出示第一組算式。
1）學生獨立計算，回答結果。
2）提出問題：為什么50×10等于500呢？
這道算式的因數都是幾位數？（兩位數）
教師說明，多位數乘一位數的計算規律是否適用于兩位數乘兩位數，還有待于同學們去探索。現在運用已有的知識來說明。
第一：50×10表示50個10相加，從數位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三組算式：（學生回答算式結果，教師添上得數。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）
（2）探索規律。
1）引導學生觀察三組算式。問：你發現了什么？
2）學生討論，交流。
3）小組發言。
4）教師小結。
因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
2、嘗試練習。
（1）根據大家發現的規律，我們來計算兩道題。
40×30 140×30
（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。
（3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數中被省略的0，即140×30=4200。
3、試一試。
課文第27頁“試一試”的第1、2題。
四、鞏固練習
1、課內外作業。
課本第28頁“練一練”的第1-4題。
先由學生獨立解答，然后口答結果，全班統一結果。
五、作業設計
課本第28頁“練一練”的第5題。
六、板書設計
找規律
因數是整十數的乘法計算規律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
三年級下冊數學教案 20
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學三年級上冊P113頁例2及P116頁4－6題。
教學目標：
1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數。
2、培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的過程。
4、培養學生的合作意識和交際能力。
5、感受數學與生活緊密聯系，激發學生學好數學的信心。
教學重點：
自主探究，掌握有序排列的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：
怎樣排列可以不重復，不遺漏。
教具準備：
課件、數字卡片、頭飾。
教學過程：
一、創設情境，復習遷移
師：同學們，你們喜歡看表演嗎？（喜歡）今天聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們大聲地喊他們出來啊！
師：好朋友見面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）如果全班36個同學分別跟聰聰、明明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰先跟誰握手，都是同是兩個人）
師：對，這是我們上節課學的知識，這節課我們繼續學習數學廣角。（板書課題）
師：那我們趕緊進影劇院吧！（課件出示影劇院門口）
二、合作學習，探究新知。
1、情景激趣
師：（課件出現密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379？還是739呢？我只記得這個密碼是由7、3、9組成的其中一個三位數，同學們，怎么辦呢？沒密碼可進不去啊！
2、合作交流，探討方法
師：那么7、3、9可以組成多少個不同的三位數呢？請大家拿出數字卡片，小組合作擺一擺，擺的時候注意：
①要小組合作，共同完成。
②你用什么方法做到不重復、不遺漏。
③比一比哪組最快。
學生活動、匯報。
師：你們找出來多少個不同的三位數？誰愿意那上來給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾個不同順序的，然后讓學生說。）
引導學生說：排列的時候，先確定百位上是3，分別交換十位和個位上的數7、9就有兩種不同的排法；再確定百位上是9，分別交換十位和個位上的數3、7又有兩種不同的排法，最后確定百位上是7，分別交換十位和個位上的`數3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個不同的三位數，這6個三位數分別是379、397、739、793、973、937，這樣按順序排列，既不會重復也不會遺漏。
師：同學們剛才聽了幾位同學的方法介紹，你覺得誰的更好些？（比較發現重復、或遺漏或無順序排列，從而引出按一定順序排列較好）
學生發言。
3、引導學生小結：
排列時，先確定一個數位上的數，然后交換其他兩個數位上的數，各有兩種不同的排法，合起來都能組成不同的三位數，這樣做到既不重復也不遺漏。
4、指導看書質疑
師：請大家打開書本P113頁例2，邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？
學生活動
師：誰看懂書本上的想法，給大家講一講。（強調方法）
師：密碼到底是哪一個呢？你認為是幾？好，那請大家把自己心中的密碼大聲地喊出來吧！（課件演示密碼轉動過程）
是：739，猜對的舉手，yes！我們可以進去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！
三、實踐應用，開放練習
1、創設情境，完成P113頁“做一做”
師：哇！這影劇院真漂亮！同學們趕快找座位坐好。看看第一場表演什么？（西游記）嘿！很熟悉。誰來說說你對“西游記”的認識有多少？
學生發言
師：同學們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說。（學生說大意，注意說完整）
師：你覺得××同學說得怎樣？師傅說：“交換位置，再來一張”（課件出示）那交換三個徒弟的位置可以有多少種不同的排法？
師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。
小組活動
小結：引導學生說出先確定一個人的位置，再交換兩個人的位置，各有兩種排法，合起來一共照出6張不同的`照片。
2、完成P116頁第5題
師：“西游記”好看嗎？下一場表演什么呢？（課件出示小紅帽）這個故事你們聽過嗎？好，誰上來給大家講講。
學生上臺講故事。
師：××同學講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，大灰狼）同學們觀察得真仔細。這時，扮演過獵人的小朋友說：“該讓我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么變化？你們能幫助他們排一排嗎？
學生活動
師：哪組愿意上臺演一演。
學生上臺表演。
師：剛才表演的同學真棒，一下子就把6種不同的角色變化都找出來了。
3、完成書本P116頁第4題。
師：表演結束了，老師覺得有點餓，這樣的天氣去吃點什么好呢？你們想吃什么？
學生發言
師：你們的介紹也不錯，不過天氣越來越冷，我想吃點辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣這三個字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習本排一排，再讀一讀看一共有幾種讀法。
學生活動，學生匯報。
師：不怕辣的同學，放學后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。
四、拓展延伸，提高能力
師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數字卡片動手擺一擺，要注意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個不同的三位數。
師：誰來說說你找出幾種不同的三位數。
學生活動、匯報，師板書。
五、全課總結
師：這節課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？
師：你覺得自己、同學和老師表現得怎樣？
三年級下冊數學教案 21
教學目標
1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養學生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。
教學重難點
認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。
教學過程
一、引入，從“從趣點”出發
1、認一認四邊形
（1）課件出示主題圖。
師：你能說出哪些圖形的名稱？
師：我們學過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）
（2）請同學們在書上將四邊形涂上陰影
二、學習演練
1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？
結合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。
學習例1
（1）開放嘗試，獨立完成。
（2）投影展示，交流討論。
（3）比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。
2、學生說一說生活中的.四邊形
3、分類：
（1）小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。（老師分發信封）
（2）匯報交流，投影展示，說說分類的方法。
課堂練習
三、練習，從“差異點”提高
4、學習例2
①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。
②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
③長方形和正方形的異同。
四、概括，從“智能點”提升
小結全課，看書鞏固。通過這節課，你有哪些收獲？
三年級下冊數學教案 22
教學內容：
教材第9頁練習一第1-5題。
教學目標：
1．通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關系。
教學難點：
加深理解“求一個數是另一個數的`幾倍”的數量關系。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入。
我們已經掌握整十、整百數乘一位數方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的？（借助表內乘法）
下面就讓我們一起來利用表內乘法計算下面的題目。
二、整十、整百數乘一位數的練習。
1.練習一第1題。
學生獨立完成，說一說上下兩題的聯系與區別。
2.練習一第2題。
學生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。
三、求一個數是另一數的'幾倍練習。
剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？
（一）完成練習一第3題。
1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？
2.你能提出一個關于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）
3.讓學生自己解答。（學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導）
4.總結：求一個數是另一個數的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。
（二）完成練習一第4題。
學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。
（三）完成練習一第5題。
學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，媽媽27歲，小明3歲。
提出一個數學問題并解答
追問：明年媽媽的歲數又是小明的幾倍呢？
五、全課小結。
你知道如何求一個數是另一個數的幾倍嗎？
三年級下冊數學教案 23
教學目標：
1. 通過回答與“可愛的小青蛙”有關的三個問題，掌握已學過的口訣，進一步熟悉3的乘法口訣。
2. 能利用口訣正確、熟練地計算。
3. 滲透愛護動物的教育。
教學重點：
熟練地運用乘法口訣準確地計算。
教學難點：
學會看圖提出問題，培養解決實際問題的能力。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。(故事導入)
池塘里有一群可愛的小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。
小蝌蚪想快快長大，它們每天都學習文化知識，希望早點找到媽媽，回到媽媽的身邊……
二、利用所學的乘法口訣解決問題。
一群小蝌蚪離開媽媽太久了，心里非常想念自己的媽媽，它們在池塘里四處尋找，可是忘記了媽媽的模樣，怎么也找不到。請小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊，好嗎?
1. 連一連
匯報交流，說一說是怎么想的，集體訂正。
你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢!
2. 比一比(滲透愛護動物，保護動物的德育教育)
(1) 談話：請觀察教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
(同桌之間互相比賽，優勝者得到一個學習小五星，匯報結果，說出用的`是哪一句口訣。)
(2) 學生做，教師巡視
(3) 匯報訂正
3. 算一算
(1)讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲?
(2)請學生獨立列式計算，允許學生選擇適合自己的.算法。
(3)匯報訂正
進行環保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護它。
三、提高練習
1. 完成第1題，看誰算得又對又快。
2. 把口訣補充完整。
二三( )、三九( )、五八( )、( )八二十四
( )五一十、( )七三十五、( )七二十一、二( )十六
3. 想一想，填一填，能填幾個就填幾個。
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
□×□ = 12
□×□ = 18
4. 完成第3、4題
四、課堂總結
這節課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的練習，你有哪些收獲?
五、作業
練習有關練習。
教學反思：
本節課是2、3、5乘法口訣的鞏固課，教材通過與小青蛙有關的三個問題進行已學過的乘法口訣的鞏固練習，大部分學生都能熟背下來口訣，并運用到式子中，課堂氣氛活躍，順利完成教學任務。
三年級下冊數學教案 24
教學內容：
教材第69頁。
教學目標：
1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意
培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
教學重難點：
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、情境導入
談話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第1題
出示題目指名口算。
對比每一組題，你發現了什么？
2、完成復習第2題
（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的'商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題
1、完成復習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？
明確數量關系
2、完成復習第4題
出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不是籃球呢？
（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的10 8元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂總結
今天我們復習了什么？
板書設計：
1. 40 3 20 12
400 30 21 16
2. 123 120 102
141 105……3 70……3
112 103……2 100……2比一比略
3. 4900 290 140
4. 50-26=24(元) 24÷2=12(個)
5.(1)圓珠筆和乒乓球。
108÷3=36(支) 60÷2=30(個)
(2)(108+60)÷9=18(本)……6(元) 18
(3)答案不唯一，例如：用買球的錢去買圓珠筆能買幾支？
60÷3=20(支)
教學反思：
通過復習，對本單元所學知識進行回顧和整理，使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。能根據實際問題，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
三年級下冊數學教案 25
【教學內容】
教材第71頁例8。
【教學目標】
1、使學生在理解的基礎上認識“歸一問題”的結構特點，能正確分析“歸一問題”各數量間的關系。
2、掌握解決問題的方法并能驗證結果是否正確。
【教學重難點】
重點：理解“歸一問題”中各數量間的關系。
難點：建立“歸一問題”的數學模型，掌握一般的解題規律。
【教學過程】
一、教學鋪墊，引入課題
1、過渡：我們已經能解決生活中一步計算的'問題，下面有兩個問題，你會解決嗎？（口答算式及結果）
（1）媽媽買了8個碗，每個6元，共用多少錢？
（2）媽媽買3個碗用了18元，每個碗多少錢？
2、引出：如果我們將這兩道題合并成一道應用題，就我們今天要研究的問題。出示例8。
引出課題：解決問題
二、教學新課
1、閱讀與理解：讀題，你從題中獲知了哪些數學信息？要解決什么問題？
用什么辦法表示題意更直觀？（畫圖）
一起畫一畫：
2、分析與解答：
（1）仔細看圖示，要求買8個碗用多少錢，要先算什么？再算什么？（小組交流，全班交流）
①板書：先算一個碗多少錢。
②再求什么？
板書：再算8個碗要用多少錢。
（2）誰能完整說說這題的解題思路？第一步、第二步分別求什么？
（3）根據解題思路，嘗試解答例8。
18÷3=6（元）……一個碗多少錢
6×8=48（元）……8個碗多少錢
用綜合算式怎么列式解答？（小組交流，全班交流）
18÷3×8=6×8=48（元）
3、回顧與反思：現在已算出買8個碗要48元，這個結果是否正確，需要驗證，你有什么辦法來驗證？看看書上是怎么驗證的？翻開教材第71頁看“回顧與反思”。
4、鞏固練習：想一想18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？先嘗試后交流。
①先算什么？
②再算什么？
③能用綜合算式解答嗎？
三、鞏固拓展
1、教材第71頁做一做。
（1）嘗試解答；
（2）交流解題思路；
（3）綜合算式分別怎么列出；
（4）如何檢驗結果是否正確？
2、練習十五第7題。
（1）嘗試解答；
（2）交流解題思路；
（3）綜合算式怎么列出。
3、練習十五第8題。
（1）看懂表格里分別是求什么。
（2）每格分別怎么解答？
（3）說說解題思路。
4、練習十五第9題。
（1）嘗試解答，板演齊練。
（2）反饋解題思路。
5、練習十五第10題。
（1）交流解法。
（2）同桌合作解答。
（3）全班反饋。
四、課堂小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
【教學反思】
在教學中滲透解決問題的三個環節，體現教學重點——數量關系的分析過程，讓學生多說解題思路，注重培養學生的思維能力。
三年級下冊數學教案 26
教學內容：
教材第70頁。
教學目標：
1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。
教學重難點：
進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。
教學準備：
教學光盤
教學過程：
一、談話引入
談話：同學們，上節課我們復習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）
二、基礎知識訓練
1、完成復習第6題
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？
學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。
小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。
3、完成復習第8題
獨立計算并核對，說說通過計算你發現了什么？被除數有什么共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有余數嗎？
三、解決實際問題
1、完成復習第9題
觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。
教師小結評價。
2、完成復習思考題
引導學生獨立思考，補全豎式。
左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上余數2算出被除數的前兩位，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9 。
右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是5 1 2 、5 2 2 、5 3 2 、5 4 2 。案不唯一。
四、課堂總結
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？
板書設計：
6. >
7. 106 106 150
150 101 101
8. 14 24 68
18 29 69
(1)沒有余數。
(2)都是由1、2、6三個數字組成的。
用2、3、4這三個數字組成不同的三位數，它們除以9都沒有余數。
(65+5)÷6=11(頂)……4(人)至少搭12頂帳篷。
思考題
教學反思：
重視學生學習過程中的.體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。可見，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學的知識和方法，體驗探究的樂趣。
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