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馬法起源與發(fā)展說課稿
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的馬法起源與發(fā)展說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修一第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”、“民主”，影響了今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。同時本課在引導(dǎo)學生學習西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效的銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。
二、說學情
高一的學生，具備一定的社會觀察、閱讀理解和分析等自主學習能力，通過初中的歷史學習，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。
三、說教學目標
【知識與能力目標】
識記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成;理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用。
【過程與方法目標】
通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階，鍛煉理性分析、綜合歸納的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過本課的學習明白古代羅馬的法律制度留給人類的不僅僅是法律本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則;明確法律在維護國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進行法制建設(shè)的重要性和必要性。
四、說教學重難點
【重點】
羅馬法的內(nèi)容
【難點】
羅馬法的影響
五、說教學方法
圖片輔助法、探究討論法、情境實踐法。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我采用設(shè)置情景進行導(dǎo)入，首先播放一小段材料：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人們思想覺悟的提高、科學的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服”
建立過一個龐大的地跨歐亞非三洲的大帝國，帝國的維系主要是依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團，二是博大縝密的羅馬法律。那么什么是羅馬法?它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用?羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以致影響至今呢?
帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發(fā)展。(板書課題)
【設(shè)計意圖】采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學生在輕松地進入新課教學環(huán)節(jié)的學習。
環(huán)節(jié)二：新課教學
(一)習慣法到成文法的發(fā)展
我會設(shè)置一個情境：在羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但是盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。我會請學生思考：法官會怎樣判決?
學生根據(jù)已有的知識儲備，可能會回答按照盧修斯的遺囑判決。而我會公布法官根據(jù)習慣法而作的判決：盧修斯的家人可以不履行遺囑。
這時候?qū)W生會疑惑，我請大家閱讀教材內(nèi)容，找出答案(因為當時羅馬實行的是習慣法，而由貴族擔任的法官，常常隨心所欲地解釋法律。)。
我會接著提問：如果你是平民面臨上述結(jié)果，你是否愿意?當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢?
學生會回答：不愿意，反抗。
我會請學生閱讀教材，了解平民反對貴族的成果——《十二銅表法》，并思考如果按照《十二銅表法》法官又該如何判決呢?
學生回答：會按照盧修斯的遺囑判決。
【過渡】同一個案子，根據(jù)不同的法律有不同的判決結(jié)果。這說明了什么?請大家思考一下《十二銅表法》的意義。
我會總結(jié)：《十二銅表法》是羅馬第一部成文法，標志著羅馬法的誕生，一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護了平民利益。
提問：《十二銅表法》的制定在一定程度上保護了平民的利益，那可以不可以說《十二銅表法》體現(xiàn)了平民的利益了呢?請學生閱讀【學思之窗】的內(nèi)容思考。
學生回答：《十二銅表法》本質(zhì)上還是維護奴隸主階級利益。
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