【實用】說課稿7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。
教材：這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。
教學方法:教師引導，學生探究，師生共同總結提升。
教學程序：
一、 引入新課
師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？
�。ㄟ@時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學習到。
活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。
二、認識正方體
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重復分類，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結出可以分一個做一個標記。）
活動2、針對分類的結果進行討論
問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
�。ㄟ@時有的學生會說它們都是方方的，有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）
小結：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們說到的那些特點。
問題3 ：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出后投影出示正方體模型。
問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？
�。ù蟛糠謱W生可以說出正方體，但也有的學生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）
活動3 ：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學生舉例，教師點評。
�。ㄓ械膶W生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的'六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學的想法，并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。
小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。
三、認識長方體
同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論
問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）
問題2 ：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）
問題3 ：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）
問題4 ：和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢？
�。▽W生小組討論后教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或
者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）
問題5 ：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
四、認識圓柱
針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論
問題1 ：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學生討論后小結：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動 ：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2 ：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
五、認識球
最后一類球學生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這里只需結合實物如籃球或學具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）
六、練習設計
1、課后做一做第1題。
�。ㄗ寣W生通過滾動圓柱、推長方體、轉球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。
�。柟虒Ω鞣N立體圖形的認識，學會分類的方法）
3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？
�。ㄍㄟ^想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力，感受面在體上的關系，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）
七、板書設計
認識圖形（立體圖形）
正方體 長方體
說課稿 篇2
尊敬的各位評委、專家、同行。我來自炎帝故里，說課的課題是《神奇的遠古傳說》。我將從以下六個方面展開我的說課。
一、教材分析
本課為岳麓版七年級上冊第一單元第3課，前承《原始的農(nóng)耕生活》，后啟《夏傳子 家天下》，是原始社會向奴隸社會的銜接。本課內(nèi)容較少，僅《炎帝、黃帝和蚩尤》及《堯舜的禪讓》兩目；知識較為簡單，沒有難懂的概念。符合七年級的學生的身心特點和由易入難的認知規(guī)律。
二、導學目標
根據(jù)新課標三維目標的要求，結合教材內(nèi)容，考慮到七年級學生的認知水平，我制定如下導學目標：
1、了解炎帝、黃帝、蚩尤和堯舜的傳說。
2、理解華夏族的形成和禪讓的實質。
3、通過將關于黃帝的傳說與上一課介紹的出土文物相印證，理解傳說與史實的區(qū)別，培養(yǎng)學生的分析能力、比較能力。
4、構建合作探究和交流平臺，提高學生的自學能力，獨立思考能力和交往能力。
5、通過學習炎帝、黃帝、蚩尤的貢獻，使學生感受到祖國文化的源遠流長，從而激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。
三、導學重點、難點
我把人文初祖黃帝對中華文明的貢獻作為導學重點。
而由于七年級學生認知水平較低，對抽象事物難以理解，所以我把 “傳說與史實的區(qū)別”、“禪讓的`實質”作為導學難點。
四、導法學法
1、教師是導學活動的組織者、引導者，所以我采用啟法式提問法進行導學，并創(chuàng)設情境，寓教于樂。
2、學生是學習的主體，為了激發(fā)學生的學習積極性、主動性，增強學習的趣味性，我讓學生采用討論、探究、情境體驗等方法學習。
五、導學過程
我的導學過程設計為引入新課、導學炎帝、黃帝和蚩尤、導學堯舜的禪讓、課堂總結、練習五個步驟。
我是這樣導入新課的:“有位從臺灣來大陸祭祖的臺胞，寫了這幅對聯(lián)：人文初祖定中華血脈，炎黃子孫盼和平統(tǒng)一。這里的人文初祖和炎黃子孫是誰，哪個能告訴我？
布置學生自讀第一目后，問：4000多年前的黃河中下游，有哪三個著名部落？學生回答后，把學生分為炎帝、黃帝、和九黎三個部落。各部落成員之間相互探討本部落的情況，然后各部落民主推選一位導游，導游用第一人稱向其它部落介紹自己部落的首領、地理位置等情況。在對黃帝介紹時，再提出兩個問題，黃帝為什么被稱為人文初祖，他和他部屬的發(fā)明有什么作用？通過學生的思考、討論，強化了人文初祖黃帝對中華文明的巨大貢獻，使重點得以突出。
在學生敘述部落遷移方向的同時，教師用動畫展示，問：他們靠的這么近了，會有什么后果？這樣，導入他們之間的戰(zhàn)爭。學生講述涿鹿之戰(zhàn)后。說：戰(zhàn)爭是血腥的，但客觀上戰(zhàn)爭還有什么正面影響？學生回答了戰(zhàn)爭能使分散走向統(tǒng)一后，再通過動畫的演示，學生對理解華夏族的形成就輕松搞定了。
然后指導學生自讀課后的史海拾貝——中華民族的由來。然后出示這個辨析題：
辨析：中華民族就是華夏族，華夏族就是漢族，所以臺灣人、西臟人、新僵人不是中華民族的一部分。
學生通過運用剛才所學知識，對這個問題進行辨析，既加強了對知識的鞏固，又加深了對祖國統(tǒng)一、民族團結的理解。
教師再用這樣的話導入下一目《堯舜的禪讓》“黃帝以后，長江中下游和平了很久，又出現(xiàn)了幾位著名的部落聯(lián)盟首領，你想知道他們的故事嗎？布置學生自讀，然后由學生講有關堯舜的傳說。再設疑：舜和禹是通過什么制度當上首領的，這種制度的實質是什么？學生通過討論，明白了這種制度是禪讓，其實質是民主。老師再引導學生回憶剛才民主推選發(fā)言人的情形，使學生加深對禪讓的實質——民主的理解。從而使難點得以突破。
而通過“為什么堯舜的禪讓受到后人的贊揚？”這個問題的探討，使學生體會到民主的優(yōu)點，增強了民主的意識。
對于本課總結，我通過“這節(jié)課，你會了什么，還想知道什么？”這個問題，把它放手交給學生。讓學生自己總結，然后展示、提問。歸還了他們學習的主體地位，并及時地反饋了他們的學習效果。
關于練習，我把它為分識記、理解運用、社會實踐三個層次。識記層次的練習是將本課知識點制作成填空題，只要求學生口頭回答。重點是放在理解運用層次的這個練習上。
把黃帝的發(fā)明與第2課介紹的出土文物相互印證，你覺得哪些是可信的史實，哪些只是傳說？
學生通過這個印證練習，認識到有文物證明的傳說是真實可信的史實，而沒有文物證明的就只能是傳說。這樣，使傳說與史實的區(qū)別這一難點得以化解。社會實踐活動，我安排學生搜集關于“炎帝故里在會同”的證據(jù)。因為這就是我們家鄉(xiāng)的事，貼近生活實際。
六、本課設計特點：
1、通過創(chuàng)設情境，將學生帶入4000多年前原始部落的具體場景中，使全體學生興趣盎然的參與到學習中來。
2、本課的導語和關于中華民族的辨析練習，緊扣祖國統(tǒng)一和民族團結的時政熱點，解決現(xiàn)實問題，體現(xiàn)學以致用的原則。
3、整堂課，都是學生自己在看、在思考、在討論、在總結，教師只起到了組織引導的作用。體現(xiàn)了學生是學習主體的新課改理念。
七、對于教學中的思考
教材是導學活動的主要依據(jù)，但教師不能禁錮于教材，可根據(jù)實際情況，巧做安排。如本課中，關于人文初祖黃帝的內(nèi)容是安排在華夏族之后的，但為了知識的條理性，我把它放到前面與炎帝、蚩尤一起學習。
我的說課完畢，敬請指正，謝謝！
說課稿 篇3
我的說課稿的內(nèi)容是20xx年初審通過的江西美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第七冊第7課《巧思妙貼》我是從學情分析、教材分分析、教法、學法、教學過程五個方面來談我對本課的設計。
學情分析
小學四年級的學生已經(jīng)深入了解美術工具和美術材料，能過運用不同的工具和材料來表現(xiàn)物體的造型，達到畫面的效果�，F(xiàn)在在的學生思維活躍、想象力豐富，但他們動手能力很差，不能夠學以致用，合作意識淡薄。而《巧思妙貼》這一課就讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并努力實現(xiàn)自己的想象，與他人合作學習。
教學內(nèi)教材分析
不同質地的材料，不同特征的造型，巧思妙貼一番，呈現(xiàn)意想不到的效果，通過觀看圖片，觀察身邊相同事物的不同造型，做做自己的奇思妙想，由淺入深的引導學生運用各種材料表現(xiàn)自己心中所想，運用小組討論的方法鼓勵學生多動腦、多動手，從而促進學生的發(fā)展
�。�1）教學目標
思想目標：引導學生觀察生活中的各種事物，發(fā)現(xiàn)美。
知識目標：讓學生在操作過程中了解事物的特征，運用各種材料
情感目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和審美能力。
�。�2）教學重點、難點
教學重點：通過讓學生觀察身邊的事物，抓住特征，用自己的方式表現(xiàn)事物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
教學難點：學生制作物體的造型、新穎、美觀。 教法
在教學中，為了更好的突破重點，體現(xiàn)課程設計人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的`教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
學法
讓學生在小組討論之中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，在制作作品中解決遇到的問題。
教學過程
為了更還的落實本課的教學目標，我設計如下：
（1）創(chuàng)設情境
我首先向學生展示一些關于“巧思妙貼”的圖片，引發(fā)學生的好奇心，讓他們再簡單的拼貼畫中感受到造型藝術的美妙，導入本課。
�。�2）引導啟發(fā)
讓學生再看貼畫時思考畫中所用的材料，表現(xiàn)手法，結合學生自己在生活中所觀察的，產(chǎn)生的感想感發(fā)，并舉例說明可以運用的美術材料，以及每一種材料的表現(xiàn)手法。讓學生分組討論，老師組織各組討論等。在討論中調(diào)動學生的積極性，開發(fā)學生的智力。
（3）自主探究
讓各小組的學生自主學習、互相討論，留出5分鐘讓學生討論，讓他們互相發(fā)展自己的見解，了解不同的制作方法、制作步驟、制作思路。
�。�4）大膽制作
為了給學生一個自由的空間，讓學生在討論好設計稿的基礎上開始分工合作。在制作過程中，我強調(diào)學生注意物體的造型、材料的運用、色彩的搭配。在制作過程中會遇到各種問題，我鼓勵學生互相討論，積極發(fā)表自己的見解，學會解決問題。
�。�5）展示欣賞
每個小組成員展示自己組的作品，說明自己的創(chuàng)作思路。
�。�6）課堂小結
讓學生評價每幅作品，說出每幅作品的優(yōu)缺點，以及在制作過程中所遇到的各種問題及解決方法，最后綜合各種觀點作出課堂總結。
板書設計：
創(chuàng)設情境——觀看圖片 引導啟發(fā)——想問題 自主探究——思考
說課稿 篇4
一、設計意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內(nèi)容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過有關于迷路的.談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
一、設計意圖
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導思想，我設計以下活動。
二、說教學目標
1、在活動中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
設計意圖：
中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。因此，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日常活動中所表現(xiàn)出來的各種各樣的動作，然后根據(jù)孩子的需求來設計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，尤其對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的好奇心，想觸摸、想玩。同時，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，幼兒直線奔跑時，動作靈活、協(xié)調(diào)，然而每當他們拐彎時，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解決這一問題，我們已為幼兒設計了許多四散追逐跑的機會，"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動之一。"雪碧瓶"是安全的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。
活動目標：
1．游戲"騎自行車"將幼兒的情緒導入到活動中，復習聽信號走和跑的能力。
2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的快樂。
3．通過"給小動物找食物"的游戲，練習繞著跑的技能。
活動準備：
空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎章20枚。
活動過程：
一、引起興趣
1．做"騎自行車"的游戲，復習交通規(guī)則的知識，練習聽信號走。
師：小朋友們，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎？（好）馬路上車很多，我們要注意遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車出發(fā)吧。
2．幼兒和教師一起玩"騎自行車"的游戲，復習聽信號走和跑的能力。
二、激發(fā)情緒
1．隨著音樂做瓶子的律動。
師：游樂場到了。你們聽游樂場里傳來了好聽的音樂，我們一起跟著音樂來做做運動，好嗎？
2．放音樂，幼兒持瓶隨著音樂跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動作。
三、引導探索
1．幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著雪碧瓶騎自行車、跳舞，好不好玩那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來吧。
2．幼兒探索瓶子的多種玩法，活動中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。
3．重點練習繞過瓶子，"S"型跑的技能。
�、牛畮煟簞偛�，老師發(fā)現(xiàn)了一個很好的玩法，我們一起來試一下。（練習繞瓶原地轉圈）。
⑵．師：請小朋友們想一下，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒討論并嘗試）。
4．游戲"給小動物找食物"
�、牛畮煟含F(xiàn)在，老師要給你們布置一個任務。小動物的糧食都不夠了，對面有許多食物，請小朋友們繞過障礙去幫小動物取一份食物好嗎？注意障礙很危險，小朋友分成四條路一個跟著一個小心的跑，誰完成任務我就給他發(fā)一枚獎章。（幼兒游戲）
�、疲畮煟盒∨笥褌兌寄玫绞澄锪藛�？那我們給小動物們送去吧。
活動反思：
在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的快樂，而且通過活動中的"給小動物運糧"的游戲，我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時不協(xié)調(diào)的問題，讓他們學會了在面對面跑的過程中側身相讓的能力。
活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。
說課稿 篇5
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設計：
第一課時
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題
1．板書課題
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊
�。�1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
�。�2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀
3．分析字形
4．師范寫，生書空
5．生臨寫，師巡視
五、總結
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
第二課時
教學要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學重難點：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學過程：
一、復習鞏固
出示詞語：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
小火車誰來開？
二、細讀課文、深入理解
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）
2．孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結合圖，從這些句子可以看出什么？
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
[教學理念：教學一開始，我就讓學生自主去尋找句子中有用的東西，讓學生自己去發(fā)掘，目的是讓學生能夠學會自主發(fā)掘。并且在學生找到以后進行補充，讓學生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）
[教學理念：通過提問，讓學生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
[教學理念：通過掛圖，讓學生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]
真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！
（二）學習第二自然段
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學來讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了�，F(xiàn)在你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？
討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？
[教學理念：新課標強調(diào)了語文課應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此在這里我還設計一個說話練習，通過想象，讓學生即能得到口語交際的機會，也讓學生更好的體會母子之間的難舍難分。]
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思��？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）
�。�1）有感情朗讀
（2）說說“意恐”什么意思
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結合動作齊讀。
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）
[教學理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情�。∵@是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
�。�1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的`��！
[教學理念：學習反問句、雙重否定句，通過對比，讓學生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。]
是的��！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。
�。ㄋ模⿲W習四、五自然段
是��！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時候寫的？
自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
三、拓展延伸、情感升華
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎�，動物也是如此。曾�?jīng)看過這樣一個報道：
一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學們，學了《母親的恩情》這一課，我們以后應該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？
板書設計：
9、母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第三課時
教學要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學習剩余生字。
教學重難點：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學過程：
一、指名讀課文
二、指導背誦
1．指導背誦
2．分組互背
3．同桌互背，互評
4．指名背
5．結合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—（）
四、學習生字
1．出示生字：根、報、遲、寸、永
2．指導讀
3．分析字形
4．師范寫，生書空
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話
在現(xiàn)實生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？
1．學生寫話
2．同桌交流
3．小組交流
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
說課稿 篇6
教學內(nèi)容：小學數(shù)學蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。
教學目標：
1、教學生初步認識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結果，學會評價。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗。
教學重點：建立角的正確表象，認識角的各部分的名稱。
教學難點：引導學生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關，而和邊的長短無關。
教法：引導、點撥、探究
學法：探究法、操作法、討論法、小組合作法
教學準備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認識的平面圖形嗎？其實，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認識有關角的知識。（板書：認識角）
�。ㄗプW生感興趣的話題創(chuàng)設情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，可調(diào)動學生的學習積極性，讓學生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學習）
二、認識角
1、感知角。
摸角：
�。埬阍谌浅呱险业揭粋�角，摸一摸這個角，有什么感覺？
＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）
＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）
�。l再來說一說？
2、介紹角并畫角。
＊老師就把這個角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個角畫）
�。獎偛磐瑢W們摸著尖尖的地方，這個點叫做角的.頂點。（標：頂點）
�。獎偛磐瑢W們摸著平平的地方，從這個點出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標：邊）
一個角有幾個頂點？幾條邊？
小結：對！角是由一個頂點和由頂點出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實踐，引討探究。
談話：生活中有許多地方有角，你能在四周圍找一找這些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點和邊？
�。�1）學生在小組里交流 （2）指名學生舉例。
（本環(huán)節(jié)通過找角——認角——再找角的活動，讓學生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學習形式為學生創(chuàng)設主動參與學習活動的情境，在找角的過程 中讓學生體驗到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學生從數(shù)學角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學生進一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材價值。紙在生活中與幼兒關系密切。學習上需要紙，生活也要用紙。有報紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經(jīng)驗，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱，缺少對紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動借助對常見紙的游戲、探究、實驗，使孩子在自己原有用紙經(jīng)驗上得到提高，激發(fā)幼兒主動探索、學習的積極性。
2、目標定位：根據(jù)教材價值的分析，我預定了以下三個目標
1、樂于探索生活中常見紙的秘密。
2、了解紙的吸水性的特征。
3、體驗用紙進行實驗的樂趣。
活動的重點：發(fā)現(xiàn)常見紙的秘密、、
活動的難點：了解紙的吸水性，重難點的突破我將在活動過程中具體分析闡述。
3、材料準備：為使活動目標更好地達成，我需做以下準備
1、3種常見的不同質地的紙：皺紋紙、圖畫紙、報紙；
2、裝有顏料水的航空杯每組三個；小紙人每組一套
3、大圖表、多媒體課件。
二、說教法：
教要有法，本活動我運用了“操作法”“討論法”下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：
1、操作法：通過操作，探索紙的基本特性和紙的吸水性，幫助幼兒積極主動發(fā)現(xiàn)紙的秘密，提高實踐能力和動手操作能力。因此，我在活動的第二個環(huán)引導幼兒操作發(fā)現(xiàn)紙的秘密。
2、討論法：幼兒通過交流達到共同學習，通過討論充分發(fā)表自己的見解�；顒又形疫\用了這一方法，引導幼兒大膽和同伴、老師對發(fā)現(xiàn)紙有什么秘密和誰沉得快進行交流討論，使幼兒對紙的認知、語言表達能力得到有效的提高。
三、說學法
為了讓幼兒的學習具有實效性，主要引導幼兒運用以下方法：
1、多感官參與法：蒙臺梭利提出：人只有在全身心參與，才能更好地學習。活動中，我通過創(chuàng)設系列情景，支持幼兒用玩一玩、說一說、做一做多種感官去實驗探究，探索紙的簡單秘密。
2、嘗試法：幼兒的學習過程是在教師不斷地指導下以及幼兒不斷地嘗試過程中完成的�；顒又�，我注重引導幼兒運用了嘗試學習法，提供操作材料，鼓勵幼兒大膽猜想、嘗試實驗紙的`不同吸水性。
四、說教學程序
遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著：問題激趣—實驗操作—分享交流—經(jīng)驗提升—延伸拓展這五個環(huán)節(jié)，來突破解決本次活動的重難點，實現(xiàn)活動目標。下面我具體分析一下各個教學環(huán)節(jié)。
1、問題激趣
本環(huán)節(jié)以老師無意中將桌子上的水灑了，啟發(fā)幼兒提出各種解決問題的方法。
2、實驗操作
在肯定孩子提出的方法后，老師出示“報紙、皺紋紙、圖畫紙”三種紙張，讓幼兒認識紙的名稱并猜想哪種紙張擦桌子最快？并提供同樣多的水、同樣大的紙人引導孩子以三個人為一組進行實驗。當孩子拿到這個可愛的紙人時，他們可能會迫不及待地想把紙人丟進顏料水里，為了實驗的準確性，我將以紙人要跳水比賽的游戲口吻，讓紙人先站在杯口做好準備，等到“三”時統(tǒng)一入水。也為了避免實驗過程孩子無所事事的等待，會去玩紙人的情況，我會在實驗的時侯和孩子念念兒歌，并引導他們：我們安靜看看比賽，不能吵到他們。這樣，孩子邊動手邊思考，不僅直觀、輕松地了解了紙有吸水性，不同的紙的吸水性是不一樣的，還激發(fā)了繼續(xù)探索紙的興趣。
3、分享交流
幼兒經(jīng)過實驗操作，一定很想把自己的所見所得發(fā)表出來。我就讓孩子拿著他們實驗的紙人進行交流。請幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)“哪種紙人吸水最快？”，我再用幼兒作為實驗的紙人加以小結：皺紋紙吸水最快，再來是報紙，接著是圖畫紙。經(jīng)過實驗，回歸到開始的問題“哪種紙擦桌子最快，”以解決問題自然突破解決該活動的難點。
難點的突破：1）嘗試操作：幼兒先疑后做，先猜想后實驗2）實驗操作：通過實驗觀察紙的吸水情況。3）師生互動、生生互動中解決了本次活動的難點。
4、經(jīng)驗提升
我以“紙能擦桌子上的水，原來紙有吸水的秘密，”我需要細致地引導，鼓勵引導幼兒說說“你平時玩過紙嗎？怎么玩的？”孩子就會充分回憶、交流自己原有的玩紙經(jīng)驗，并通過再現(xiàn)孩子平時卷、畫、折、撕的玩紙作品以及老師、孩子的現(xiàn)場操作玩紙，并利用大圖表，幫助幼兒歸納總結：紙有吸水、卷、畫、折、撕、揉的秘密。
重點的達成：經(jīng)驗的交流分享和老師的整理、利用大圖表的總結提升策略，復習總結了常見紙的有關秘密。
5．延伸拓展
用多媒體展示有特殊功用的錫箔紙包食物燒烤、復寫紙的復寫功能、砂紙把操作的木塊表面磨平整等，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究紙的興趣。正所謂這個活動的結束，就是另一個活動的開始。本環(huán)節(jié)大概要2分鐘。
五、效果預估
（1）可以預見，本次活動幼兒通過解決問題發(fā)現(xiàn)秘密，形式適合中班，有利于孩子主動發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預設的目標將得到有效的落實。
�。�2）但是基于對中班幼兒的年齡特點的分析，要求老師在每次操作前的要求要到位，操作后的小結語言精確、及時回應，起到提升作用。才能促進幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展。
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