比尾巴說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的比尾巴說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
《比尾巴》是漢語新編教材一年級上冊第七單元的一篇課文。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識“比、尾、誰”等12個生字，會寫“巴、長”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解動物尾巴的特點。
過程與方法：通過自主觀察及教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)漢字、朗讀課文。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：認(rèn)讀12個字，正確書寫兩個字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：正確書寫“長”字；正音正讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
三、設(shè)計理念
（1）突出識字教學(xué)重點，注重在具體語境中識字，注意激發(fā)識字興趣，增強(qiáng)識字的實效性。在教學(xué)時，抓住低年級學(xué)生對直觀形象的內(nèi)容印象深刻的特點，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從課文中拿出帶生字的詞語，去認(rèn)讀，去理解，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
（2）以讀為本，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、同桌對讀、齊讀等多種方式讀書，讀中識字，讀中理解，讀中感悟。
四、教法與學(xué)法
新課程提倡在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，以情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以讀代講，讀中識字。所以，本節(jié)課教學(xué)主要是以閱讀識字和直觀情境式為主，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中理解字義，學(xué)會新字。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。上課伊始，我采用創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：小朋友，你們喜歡動物嗎？一群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，你們知道比什么嗎？進(jìn)而引出本課課題。
（二）初讀課文，整體感知
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的重點。新課標(biāo)中也明確提出了要引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。成功的范讀能收到直觀、生動、形象的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩。因此在讀課文之前，我先讓學(xué)生聽范讀錄音，不但能夠初步了解課文內(nèi)容，也能達(dá)到正音正讀的目的。
（三）激發(fā)興趣，快樂識字
低年級學(xué)生有活潑好動的特點，如果讓學(xué)生用單一的方式學(xué)習(xí)漢字，讓他們一下子掌握12個漢字，學(xué)生一定會厭倦。因此我把生字分散在各個語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主采用多種方法記憶生字，如：給生字組詞，用詞語口頭說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（四）趣味對讀，熟讀課文
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我先問，誰的尾巴長？然后讓學(xué)生說猴子的尾巴長。如此設(shè)計既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，我安排了趣味對讀：同桌之間，你問我答，然后男女對答、和老師合作答，最后抽出幾名學(xué)生讓學(xué)生比賽讀課文。讀的過程中讓學(xué)生參與評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。由于教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來了莫大的鼓舞。同時，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
（五）寓教于樂，律動讀詞
低年級的孩子集中時間較短，坐久了會影響教學(xué)效果。因此低年級課堂間隙會安排律動，一般的律動都是以唱歌跳舞為主，基本上于課堂內(nèi)容無關(guān)。為了寓教于樂，本課的律動并沒有局限在唱跳中，而是在多媒體動畫中播放帶生字的詞語邊唱邊讀詞，即休息了又鞏固了生詞的讀音。
（六）范寫漢字，正確書寫
一年級的學(xué)生還沒有掌握漢字書寫的基本要求，因此，指導(dǎo)過程中反復(fù)說筆順和書空漢字。書寫時，先讓學(xué)生仔細(xì)看教師范寫，然后學(xué)生再寫。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在書寫過程中的評議和范寫，培養(yǎng)和幫組學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（七）強(qiáng)化目標(biāo)，課外延伸
課外延伸，知識拓寬是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文學(xué)科的人文性。在強(qiáng)化新學(xué)的漢字環(huán)節(jié)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對漢字的理解，延伸到能找出帶有該漢字的成語，或找反義詞等方法拓寬學(xué)生的知識。又根據(jù)低年級兒童的心理特點，設(shè)計了摘蘋果游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
整節(jié)課的設(shè)計，我力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅。
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