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測量溫度說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的測量溫度說課稿，希望能夠幫助到大家。
測量溫度說課稿1
一、說教材：
《測量溫度》是一節科學活動課，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中。在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中，幼兒雖然見過溫度計，但缺乏具體的觀察和較深入的了解，也沒有親自使用溫度計測量溫度的經驗。在這次活動中，我讓幼兒通過自身的觀察、操作，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，初步掌握使用溫度計測量、記錄溫度的方法，激發幼兒對科學活動的興趣，體驗科學探索活動的樂趣。
二、說活動目標：
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、知識性目標：初步認識常見的溫度計，知道溫度計是測量溫度的工具。
2、能力和技能目標：幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
3、情感和社會性：初步感知熱脹冷縮現象，對測量溫度感興趣，激發幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動中感到快樂。
三、活動重難點
根據目標，我把本次活動的重點預設為：認識溫度計，學習認讀、記錄溫度。
把學習使用溫度計進行簡單測量、記錄溫度的方法作為本次活動的難點。
四、說活動準備：
為順利完成教學目標，我做了如下準備：
教具：1、幾種常見的溫度計：水溫計、氣溫計、體溫計若干；
2、電腦課件：flash溫度計。
學具：1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆；
2、每組提供冷水、熱水人手一份。
五、說教法、學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用:直觀教學法、觀察指導法、講解演示法來組織教學活動。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗交流法、游戲法等學習方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
六、說活動過程：
圍繞教學目標，突出重點、突破難點，我設計了以下活動過程：
環節一、導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的'溫度。
1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
引導幼兒看一看、摸一摸，從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；
2、第二次比較：兩杯溫水。
教師在兩個杯中分別交錯加入冷、熱水，使其水溫接近，再請幼兒比較。引導幼兒發現，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準確比較出它們溫度的不同。
自然引出溫度計這一課題，為后面的探究活動奠定了基礎。
環節二、引導幼兒認識水溫計，觀察它的結構，并學習認讀、記錄溫度。（重點）
1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計，并知道它可以測量水的溫度。
2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的結構特征：玻璃管子、紅柱子、數字。
3、操作flash溫度計課件，幫助幼兒學習認讀、記錄溫度。
反復操作課件，使溫度計的紅柱子上下移動，指導幼兒練習認讀、記錄溫度。可先由教師示范記錄，再由幼兒練習認讀和記錄。
環節三、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。（難點）
這是本次教學活動的難點，讓幼兒通過自身的操作和測量，掌握測量和記錄的方法。
1、教師用水溫計示范測量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。
教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱不再上升時，才可以讀出溫度數。注意，讀數時眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計拿出來讀數，這樣做都會使測量結果不準確。
2、指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。
（1）在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。
（2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。
（3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”
3、指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。
4、比較兩次測量結果，體會水溫計熱脹冷縮的工作原理。
提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發現了什么？”
幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。
進一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？
老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個原理設計發明的。
環節四、游戲：熱脹冷縮。進一步感知熱脹冷縮現象，體驗學習的快樂。
師：我們來玩個“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設計“熱脹”、“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。
讓幼兒通過游戲進一步感知“熱脹冷縮”，并自己設計有趣的游戲動作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學探索活動充滿了輕松和趣味。
環節五、知識拓展，認識其他幾種常見的溫度計，了解其用途。
1、請幼兒思考：你還知道哪些溫度計？是測量什么溫度的？
根據幼兒的回答，出示相應的溫度計（體溫計、氣溫計、水溫計）。它們有一個共同的名字叫“溫度計”。
2、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。（玻璃管、液柱、數字刻度）
以水溫計為例，引導幼兒認識其它常見的溫度計，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識進一步拓展到更豐富的層面。
活動延伸：
1、在日常活動中，練習測量天氣溫度，開展“小小天氣預報員”等游戲活動，進一步激發幼兒測量溫度的興趣。
測量溫度說課稿2
一、 說教材
《溫度的測量》是浙教版科學七年級的內容，它是科學入門的一部分也是為以后學好科學而打好基礎。
教學目標：
根據教材結構與內容分析，我制定了如下教學目標
1、 知識與技能：指導溫度表示物體的冷熱程度，通過動手與操作學會正確使用溫度計測量溫度。
2、 過程與方法；通過觀察與實驗，了解溫度計的使用方法，初步了解探究的概念與過程。
3、 情感態度與價值觀: 通過教學活動激發學習興趣，讓學生領會到科學的價值，感受實驗的趣味，并享受合作的快樂。
根據以上教學目標，總結出教學重點與教學難點
教學重點：溫度計的使用原理及構造
教學難點：溫度計的使用方法
二、 說教法與學法
說教法：根據教材的特點，本科采用圖示法、分組討論法、師生互動法
說學法：在學習本科的過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，讓學生在不知不覺中掌握新的'知識。
三、 說教學過程
根據教學內容，我設計了如下教學過程
（一）展示圖片，通過三幅同一時間不同地區景色不同的圖片來引出課題——溫度的測量
（二）要學生展示他們的預習效果——目的是檢測一下學生的預習情況，這里學生會說出一些簡單的與溫度有關的基礎知識。
1、 溫度表示物體的冷熱程度。
2、 溫度的單位是攝氏度。
3、 溫度的讀法
4、 測量溫度的工具是溫度計
5、 常用溫度計
（三）教師進行補充，拓展——溫度計的構造及原理
構造：玻璃泡、刻度、液柱、玻璃管
原理：液體的熱脹冷縮
（四）師生互動、生生互動共同探討總結出正確使用溫度計的方法，這樣鍛煉出學生的合作能力和自主學習的能力。
（五）鞏固練習，這里用提出問題、做游戲等方法來激起學生的興趣，達到鞏固知識點的效果。
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