（通用）通識培訓心得體會
當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的通識培訓心得體會，歡迎大家分享。
通識培訓心得體會1
8月25至26日，為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓圓滿結束，培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學森之問”與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。四個博士教授的講座各有風采，各自抓住不同的角度為老師們分析，“什么是教育？如何作為一個名師？如何教育教學？”在這四場講座中，讓我感觸最深的是教師的“人格魅力”。俄國教育家烏申斯基也曾說過：“在教育工作中，一切都以教育者的人格為基礎。”教師人格魅力的力量是巨大的，它不但對學生的心身發展產生積極的深遠影響，而且它在教育教學中的也起著積極的推動作用。有人格魅力的老師，將給學生帶來無窮的愉悅和享受。在他的課堂中，學生的身心都是自由的，他們能說自己想說的話，能充分表達自己的思想和見解。在這里，沒有思想的桎梏，沒有傳統的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是碰撞，有的是和諧和幽默。在教育教學工作中，要想做個富有人格魅力的.教師，本人認為，可從如下幾方面努力：一是關愛學生。一個教師是否富有人格魅力，就要看是否贏得學生的信任和愛戴，而這主要是看他是否從師生平等的關系上真正地去關心愛護學生。二是淵博的知識、一絲不茍的教學態度。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識的才能顯示出迷人的風采。三是挖掘“閃光點”，讓學生充滿自信。其實，學生一樣需要“尊嚴”。在教育學生的同時，教師應顧及學生的“面子”，給他們“下”的臺階。有時，表揚比批評會來得更好。學生一旦有了些許進步，我們教師就應及時表揚他們，不應吝嗇贊美的言辭。教師如若能對學生多些鼓勵、少些責備，那么學生就會多份自信、少點怨氣。四是做學生的堅強后盾。教師應是學生的堅強后盾，應是在學生失意、氣餒時能及時給予安慰及鼓勵的人。教師的人格魅力雖然無形，卻時刻體現在教育教學工作中，存活在學生的記憶中。因此，教師只有以其優秀的人格魅力贏得學生的尊重和愛戴，才能在教育教學工作中取得真正意義上的成功！
通識培訓心得體會2
分別通過“教師怎樣做敘事研究”、班級管理模式與班級文化建設”、“如何觀課與評課”、“班主任個別教育藝術”、課堂教學技能”、“教學設計技能”六個模塊來學習，視頻的講解精辟獨到，觀點新穎，令我收獲不少。
一、就“如何有效的觀課評課？”這一問題談談自己新的認識與理解。
為了改進教學方法，提高教學效益，我們在觀課和議課時要積極主動地思考，仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況，因為新課改中以學生為本，學生是課堂的主體，我們一定要從學生大參與和反應中來品出教師的設計是否合乎學生的需要，只有針對學生設計課堂，才能真正的體現出有效和高效的課堂；聽課中還要不斷的思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學，這樣主要是在評課的過程中能針對不足之處給與一些好的建議，不能只做挑毛病的評課者；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？ “以學論教”是觀課評課的重要思想，也是講座中重點論述的一個內容。在聚焦課堂教學中，走出一條適合教師專業成長的途徑——觀課評課的模式是我們需要解決和不斷深入研究的課題，用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態作為觀課評課的焦點，以學的狀態討論教的狀態，通過學生的學來映射和觀察教師的教”，這需要我們每一位觀課評課教師和上課教師都需要牢記并不斷在每節課中思考的問題。
觀課評課是提升質量的過程。課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。作為老師的我們上課是我們的根本，上好課是我們的責任，讓學生在課堂上學會知識是我們的存在意義，因此我們每一位教師都應該很好的'重視起觀課評課，學會觀課評課，在不斷使自己進步的同時也帶動和引領更多的教師向著更高的目標邁進。 以人為本是觀課評課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創造性的勞動和對創造性勞動的審美性體驗。“大創造，大突破，大快樂；小創造，小突破，小快樂；無創造，無突破，無快樂。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要設身處地，感同身受。
二、通過學習“教師怎樣做敘事研究”，了解在我們的教學中的點點滴滴往往會給人留下很深的印象，而把這些點滴體會用文字寫出來并進行一定的研究對于部分教師卻感到非常困難，不是難在沒東西寫，而是難在不知如何下手，這從很大程度就制約了部分立刻教師教研水平的提高，知道了造成教師研究的困難與出路：從教育思辨到教育敘事；了解了教育敘事研究的類型；明確了教育敘事的行動研究的操作策略。
做教育敘事研究應該是提高教師的整體素質，使我們成為研究型教師，專家型教師的一個角度。這里我們需要把握兩個原則。
1、從行動研究到敘事的行動研究。由于教育實驗一般為“準實驗”，任何教育實驗研究都只是教育行動研究。因此，教育實驗研究報告也可以寫成教育行動研究報告。行動研究報告不僅突顯教育實驗的“準實驗”特征，而且在研究報告的撰寫上更傾向于“質的研究”的風格。這種質化的研究報告更重視以“教育事件”而不是以“數據統計”的方式分析實驗前和實驗后的影響和變化，也因此，人們直接稱之為“敘事研究”報告。
2、敘事的行動研究的策略。對我們教師而言，所謂行動研究或實驗研究，就是在自己的課堂或班級發起一場個人化的教育改革。如果教育實驗被理解為“準實驗”而不是在實驗室操辦的嚴格控制與測量比較的科學實驗，那么，教育實驗研究、教育行動研究與教育改革幾乎是可以互換的名詞。將教育實驗與教育改革連接思考的效益在于：以教育改革作為教育實驗的核心精神。教育實驗和教育行動研究的核心精神就是面對真實的教育問題，引發真實的教育變革。沒有教育變革就沒有教育實驗。唯一不同的地方在于：教育實驗不僅引起某種教育變革，同時它也關注這種教育變革引發的“影響”或“后果”、“效果”。
通識培訓心得體會3
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、創設情境，發揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，()積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的.綜合運用能力的
培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
通識培訓心得體會4
為期兩的天000教師崗前培訓結束了，走出禮堂的一剎那，我就把腰板狠狠挺了一下，因為覺得自己已經不是那個剛剛走出校門的沒心沒肺的大學畢業生了，也知道了自己的教師生涯一定會很幸福。對于成為一名合格教師，我還有很多需要學習實踐的過程。說實話，培訓期間，我一直重新審視自己，問自己是不是能夠勝任教師這份神圣的工作。如今看來，兩天的培訓不僅給予了我警醒和鞭策，更在一定層面上給了我信心、動力以及勇往直前的目標。由此，我也想借反思培訓、借機成長的大好契機，總結一下自己的收獲和體會。
兩天來，每一次講座都讓在座的新老師們如沐春風，其中讓我最有感觸的是000我們做的講座《新班主任上任前必須知道的10件事》。下面我就簡單的分享一下自己的幾點感觸。
首先，作為一個新上任的班主任，我們要有飽滿的工作熱情，強烈的爭優意識，讓師愛為教育鋪路。有一句話講的非常好，“一個優秀的班主任首先是一個熱愛生活的人。”年輕的教師本身就應該有拼勁，有足夠的自信心，并且渴望當好班主任，這樣的一種狀態才能讓自己全身心的投入到班主任工作中去，并且為自己能夠成為一個出色的班主任而感到自豪。作為班主任，要有寬廣的胸懷，千萬不可以舊事重提，尤其是學生很久以前犯過的錯誤。現在的高中生有比較多的負面特點，自負，敏感，叛逆，而且有來自外界越來越重的高考壓力。這些特點自然不自然的就會使他們有許許多多理由去犯小錯誤。這時候，班主任一定要寬容，并且讓自己的愛遍及所有的學生，讓自己真正成為他們當中的一員，使學生親其師，信其道。
其次，班主任要具備過硬的教學水平。一個教師的優秀體現在她的專業知識以及教學技巧上，所以要求所有教師一定要首先完善自己的專業知識，然后才是通過不斷地鉆研，運用有效地教學技巧開展教學。
第一，要堅持寫教學反思，這是近些年來不斷被強調的教學過程的重點。
第二，新教師一定要堅持聽老教師的課。先形成自己的課程體系，然后再去吸取借鑒，不盲從也不偷懶。
第三，教學中要及時復習，常留作業并且及時批改。新教師容易在講臺上自我陶醉，這也是寇老師在講座中提到的關鍵一點，所以在講課過程中，一定要有學生的互動，真正讓學生成為教學的主體。
第三，班主任的批評教育要得法，與學生要親疏有度，聯合發動學生家長，與他們形成最堅固的聯盟。當下的教育都提倡賞識教育，但是對學生也不能一味的寬容。班主任要結合學生的實際情況，正確的批判他們的行為，要堅持就事論事。有時候，九零后的高中生會頭腦發熱，以自我為中心，難免出現頂撞老師的場面。這時候，班主任一定要冷靜對待學生的反常行為，切記“熱處理”。家長是班主任的合作伙伴，而不是我們遷怒批評的對象。班主任要在家長面前有足夠的氣場，與家長的每一次談話都要提前備好課，充分掌握主動權。其實，我們不光要對學生進行賞識教育，對家長亦如此。只有這樣，才能讓家長成為學校班級管理的參與者，并起到良好的影響。
雖然今年學校沒有安排我去當高一年級的班主任，但是我依然會認真學習班主任工作，時刻準備好做一名優秀的班主任，在實現自己人生價值的同時更加為學生，為學校，為社會的美好未來獻出自己的一份力量。
通識培訓心得體會篇回顧今天的學習狀態，可以用一句話來形容，那就是：忙碌并收獲著。導師們多次講到以學生的核心素養作為主線，層層深入地告訴大家在核心素養的導向下，我們的課堂教學目標應該是怎樣的，怎樣達到這個目標，在達成目標的過程中，我們要關注什么，為什么要關注這些等等。其目標指向一點，那就是：以素養為核心，讓學生成為學習的主人。其中“學會”一詞很重要。而要達到這個目標，我們要做些什么呢？
一、弄清核心素養的概念
“核心素養”這個詞，我們常聽到，但它具體指什么，卻一直都是含糊不清的。教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確把核心素養的內涵界定為“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的'必備品格和關鍵能力”。其中關鍵能力是指閱讀能力、思考能力、表達能力；必備品格指自律、尊重、認真。今天，老師也提到了什么是素養？素養不只是知識與技能，它是在特定情境中通過利用和調動心理社會資源（包括技能和態度），以滿足復雜需要的能力。也就是說，我們教學的最終指向是培養學生的三種能力和三種品格。而這三種能力和三種品格都是在學習過程中培養出來的，不是老師灌輸的，而是學生自己學會的。
二、弄清楚教育到底是什么
教育到底是什么呢？老師明確告訴我們，教育的真諦是：讓學生有價值感，讓學生對未來充滿信心，讓學生成為快樂人。而讓學生成為快樂人有兩方面意思，一是讓學生具有尋找快樂的能力，二是帶給學生快樂。如果教育本身不能給學生帶來快樂，他又如何去尋找快樂呢？所以，讓學生“樂學”是教師的一大任務，只有在“樂學”中，學生才能體會到學習的快樂，進而成為一個快樂的人。在我們的教學中，完成教學任務固然重要，但不能忽視這個過程所帶給他們的情緒體驗，否則會有“舍本求末”之嫌。
三、將關注點轉移到學生上來
聚焦核心素養下的課堂教學，其關注點應該有所轉變。以前的課堂教學模式，基本上是教師確定了教學目標，然后把任務完成，再在作業、評講時查缺補漏。至于學生怎么學的，關注不多，只要他學會了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發現自己的關注點出現問題了。
在課堂上，我們要時刻關注學生的學習狀態。關注他們的情緒狀態：是興奮的還是有氣無力的，是積極的還是消極的；關注學生的參與狀態：是少數精英參與了，還是大多數孩子參與了；關注學生的交往狀態：是否真的在討論，是否陳述了自己的觀點，并有理有據；關注學生的思維狀態：有沒有問題提出來，是怎樣解決的；關注學生的生成狀態：他們從這一課時學到了什么解決問題的方法，還發現了什么新問題。
四、運用多種教學策略讓學生主動參與
通過今天的學習，我還了解到學生的學習就是在活動中發生的，他們在做中學，也在學中做，這是符合學生的學習規律的。創設情境，對于中學生來說很重要，許多名師都提出情境化教學策略，但具體怎么操作，還似是而非。通過學習情境化教學策略，我明白了有以下幾種方式：聯系生活實際、實物、圖像、動作、語言（朗讀，描述，比喻）、新舊知識和觀念、背景知識和場景、問題等。
總之，通過培訓讓我知道了核心素養是什么，還知道了為什么要培養核心素養，也知道怎么培養學生的核心素養。相信，如果我們真的把核心素養作為圓心，以學生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿！
通識培訓心得體會5
十天的技能培訓結束了，但留給我的確實深深的回憶，是一筆寶貴的財富。通過這次的培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好的幫助幼兒，養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎么樣來促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后的幼兒園教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學中玩，玩中學。
在日后工作中要學習的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過自己反復的研究和領悟，才能正真成長成為一名合格的幼兒園教師。
通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些,發起話題和上傳資源多些,對建立個人工作室和資源建立有很大幫助,學習過程中不斷提出問題,分析問題,教學反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐.目的是提高自己以后的教學實踐能力,使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準,使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：
一、重視教學反思、做好反思實踐
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和.創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實踐
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
三、加強責任意識，學會主動學習
時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能“因材施教“，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
我作為一名剛上任兩年的幼兒教師，要樹立終身學習的觀念，學無止境，我們要不斷地給自己充電，養成讀書的'好習慣，把吸收新知識當成一件快樂的事情，總而言之，我們一定要加強學習，來充實完善自己，使自己成為一名合格的，德才兼備的，優秀的，有責任心的幼兒教師。而通過這次培訓就是一個很好的平臺。
這次培訓真的讓我受益匪淺，在田老師和園長講課中，我了解了幼師教學過程，應該遵循的環節；導入----發現------分析整理------進一步探索-----反思------采取行動。使我明白了我們幼兒教師要用心去愛每一個孩子，對孩子們一視同仁。幼兒教師是幼兒生命中第一位老師，所以，幼兒老師也必須具備高尚的品德和美好純潔的心靈。并且對孩子的教育很重要，自己必須以身作則。對幼兒的行為習慣和文明禮貌都要重點培養。
在幼兒園，幼兒的安全是重中之重。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好引導和維護。為幼兒提供適應的生活和學習環境。幼兒教育熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期好模仿，是非觀念在萌芽時期等-----。所以我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們即要做到母親一般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上，品質上給予滲透影響，教育他們，使他們是非慨念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是，使他們誠實，幼兒教師要有；敬業，樂業，專業，創業的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。幼兒的學習主要是；玩中學，做中學，生活中學。我們要保證幼兒德，智，體，美全面發展。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。運用多種溝通策略，通過靈活的方式，實現有效的溝通交流，使家，園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，溝通成為多贏。所以我們要不斷學習，不斷摸索，不斷總結。
雖然這次培訓不是很長的時間，卻讓我學到了新的教育理念和觀念，聽到了各位同行的經驗之談，我倍感榮幸，在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
通識培訓心得體會6
為幫助我們提高個人的專業水平、業務能力以及個人的素養，學校和羅湖區給我們提供了不同的校內、校外培訓活動。通過參加這些活動，讓我對自己的教育工作重新進行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實了。
在學校舉辦的培訓活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《xxxx》。王校長樸實的語言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領略了一番xx的風土人情、教師的教學情況、學校的設施配置、學生的學習情況，同時也讓我們懂得了要珍惜現在所擁有的條件，辛勤的工作、認真的教學。孔校長在北大學習后，也給我們帶來了他的收獲。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋了如何做一名真正的老師，從而來培養、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來開展這次培訓活動。講解了xx的很多名校辦學的格言、學校的管理、老師怎樣與學生們一起學習、生活。告訴我們：教育是人性的領域，需要用愛來灌溉。我們要用大愛、博愛的.情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創新，為孩子的一生奠基，為民族的未來啟航。
在校外的培訓活動中，xx老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質感生活，樂做心靈導師》。王老師灑脫的語言、智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流人生，學會做人、做事，認真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。xx老師的《傾大寫之愛，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛來教育學生，讓孩子們做一個對社會、對國家有用的人。
參加了這些培訓活動后，我的心靈上有了深深的觸動：重新反思自己的教學生涯以及育人的職責、方法，做一名對社會有幫助、對孩子有幫助的教師。
通識培訓心得體會7
我很榮幸參加20xx年3月教育部門組織的學前教育《通識》培訓。通過學習，我體會當幼兒老師不容易，要當一名優秀的幼兒教師更不容易。在《通識》培訓中，經過幼教專家和名師名校的同行點撥，真的給我上了一堂別開生面的課，讓我受益匪淺，使我在教學工作中有很大的幫助，同時自身的理念水平及專業知識有了很大的提升。
其一：
專家的講解，讓我知道幼兒教師的四個基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習。做一名幼兒教師就要有愛心、耐心、細心、責任心。還有教會我們如何對幼兒進行班級常規管理，同時也教我們如何與家長進行溝通交流。其實在很多人眼中把我們“保姆”，實際上我們每天需要運用一定的方法、采取一定的手段、選擇一定的形式作用于幼兒，使幼兒在情感——-社會性方面獲得發展的過程。
其二：
《通識》培訓中，有這樣一個鏡頭，有一位老師叫幼兒書寫1~ 5，這是“小學化”的教學，是農村幼兒園常有的一個誤區。這種教學方法是不對的。同時我們也意識到，過早教小學的知識，不是在愛孩子，而是在傷害孩子。為此，幼兒入園的一日活動應該是以游戲為主，教師是游戲活動中的設計師和合作者，我們應該精心設計各類游戲，讓幼兒在游戲中探索、學習。因為游戲是幼兒天性，他們在游戲中能獲得情感體念，還能促進多種能力的發展、認知和成長。
其三：
在聽專家講游戲活動時間時，我硬是牢牢記住：幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時。我園的活動場地很寬，戶外的大型玩具、美觀漂亮的小型玩具、鄉土氣息的自制教玩具比比皆是，應該多讓幼兒到戶外盡情活動。在活動的同時應注重幼兒的個體差異、年齡特點，引導鼓勵幼兒積極參與活動，充分發揮幼兒游戲的方式方法。
其四：
幼兒時期是人一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽階段，我們教師要有更高的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，既要做到母親般的關愛，又要高于母親的教育。那么，世上的“虐待兒童事件”就不會發生，孩子就不會受到傷害。我們不要指望自己是“雕塑家”而是一個“園丁”，應該遵循手里種子的基因特性去培養，如果手里的種子是百合就是讓他開出嬌艷的百合花；如果手里是玫瑰種子就是把他培養成能開玫瑰花的植物，讓每個幼兒都成為獨一無二的很神圣的很了不起的.個體。
其五：
在藝術領域學習活動中，回顧原來的教學方法，有很多的不足之處，有時是教師采用單一的教學方法，幼兒就會枯草無味地跟著唱;有時是教師預設的目標太簡單，不適合幼兒的年齡特點；有時是預設的目標太難，幼兒根本完成不了。通過這次培訓活動，我深刻的理解在教學活動中，如果老師經常有效地創設情景，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，在各種不同的情景中不斷獲得新的知識，那么老師也培養了幼兒的各種能力。如觀察力、創造力、語言表達能力、和表演能力等。
這次培訓學習的感覺是快樂而又充實，每一次學習都能感受思想火花的碰撞，每一次都有豐碩的收獲，我是受益多多，感受多多。
通識培訓心得體會8
8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學森之問”與創新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。其中，陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。自古以來教師就是以“傳道、授業、解惑”來作為自己本職使命，然而在當今信息高速發展的時代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進入信息化時代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的下一代留下什么？讓他們學會什么？于是，我們開始了教育改革，提出了素質教育的概念。開始不斷思考：素質教育是什么？教師角色定位是什么？怎樣做才能培養出適應社會、具有高素質的人才？首先，新課程強調指導學生積極參與、勤于動手、獨立思考，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學生的合作者、交流者、指導者，與學生一起經歷探索過程，交流過程中的經驗，分享整個過程，學生積極參與到探索過程中所獲得的知識，比教師硬灌輸給他的要記得牢，并且覺得輕松有趣。其次，教師應由課程的復制者向課程的整合者轉變。我們僅僅是按照課本知識“依葫蘆畫瓢”是遠不能滿足當下學生需求的。這就要求教師根據本地、本校學生學情對課本知識進行整合，并具有一定研發校本教育資源的'能力。而且要不斷地自我學習，自我提升，就如一名優秀的科學老師就像一本大百科全書，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環境，有所創新。此外，教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研？教師要善于對教育教學工作進行及時總結并形成文字資料，從中發現問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創新、敢于進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的適應社會、具有高素質的人才。
通識培訓心得體會9
上午，市教研室的張xx主任為我們做了題為"轉變教學方式提高教學質量"的報告。他的報告生動活潑，一個個案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學質量，什么是教學質量，以及提高教學質量的策略等問題，讓我們對教育和教學有了新的認識。教育教學是有規律的，教師只有掌握了教學規律，了解了學生學習注意規律，現有的知識水平，個性特點，采取科學的方法，教育教學才能取得好的效果。以往那種單純的"時間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學方式是不科學的，低效的。要提高教學的質量，教師課前要進行有效的備課，創造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學生進行有效的指導，要與學生共同思維，產生共鳴。對學生多提"胖問題"、"熱點問題"，引發學生高水平的思考，給學生以思考的時間，科學的方法和探究的機會。此外，還要有效的激勵學生，使學生始終以飽滿的熱情去學習，不喪失學習的動力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動的指導。
下午，市二中的郭xx校長做了題為"教師專業化成長面面觀"的主題報告。郭校長先向我們介紹了造成教師職業倦怠的因素，然后從"用學校文化營造成長的樂園"和"以礪砥自省尋找成長的路徑"兩方面陳述了教師克服職業倦怠，走上專業成長之路的'途徑。郭校長的報告，讓我認識到，教師職業倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著教師的個人發展，嚴重影響了教學質量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說："激情是教師必不可少的素質"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話，是心心相印的活動，是以心激心，以情激情的活動。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進行反思，反思是促使自我成長的一劑良藥。教師從自己的實際教育教學活動出發，發現分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經說過："一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。"反思強調以問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的"問題解決"。反思強調"學以致用，學用結合"。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓雖然短暫，但未來的成長之路卻很漫長。雖然當前的評價體系和機制制約著我們教師的行動，但我們千萬不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著每天努力一點點，你就會得到一個不同的教育世界。
通識培訓心得體會10
在這些培訓的日子里，我聽了優秀教師的事跡，看了老師們分享的視頻，了解了一些案例，收獲了許多未曾懂得的知識與技能。雖然培訓、做作業有些累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個個的靈感，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。
通識培訓讓我獲得了很多的信息。每一專題對我在未來教學過程中可能會遇到的一些疑問和困惑，都會有很好的借鑒和啟迪。也期待著自己能更好的消化，并把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生是教育主體，要走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。
我需要進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想成為一名合格教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次通識培訓為契機，利用各種資源不斷改進自己，努力提高自身理論水平，并更多的了解教育以及學生心理。
體會到教師角色的轉變。“為了每一位學生的發展”，現在的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和
能力結構，以適應當今的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
需進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的'主人，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。
我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，通過與講課教師以及新教師的交流學習，在短短的通識培訓學習過程中，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。
通識培訓心得體會11
開學前，我們縣教育局組織了全縣范圍內的全員通識培訓。到我校來給我們授課的老師講的課生動形象，點面結合，課題豐富，內容貼切實用。經過幾天的學習，我有一種久旱逢甘霖的感覺。在這眾多的課中，我尤其喜歡一線教師如何撰寫教育教學論文的課。通過對該老師的課的學習揣摩，我得出幾點體會。
一、要在學習和積累上動腦筋
學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現、為了能夠寫出高質量的學術論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業知識水平和理論素養。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。
1、資料的積累
撰寫學術論文，離不開參考資料。在研究某一個問題之前，應充分了解他人在這個問題上的見解、成果以及所做的工作，搜集盡可能多的背景材料，這樣才能發前人之未發，成前人之未成。
2、知識的積累
知識積累過程的本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程。豐富的知識積累，是撰寫學術論文的必不可少的物質基礎。要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以便克服遺忘，真正變成自己的東西。
3、經驗的積累
在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受。對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累為論文創作的富貴財富。
二、要在選題和撰稿時下功夫
通過學習和積累、研究和探索，為我們的論文寫作奠定了基礎、創造了條件、為了能夠真正寫出高質量、高水平的.學術論文，十分需要的就是在選題和撰稿方面狠下功夫。
1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中，篩選出符合自己的教學實際和研究專長的典型問題作為論題，加以研究，撰寫成文。
2、在教學實踐中，注意細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題。
3、通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解。
總之，發現問題的關鍵在于“留心”。只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的。一旦有了想法，就要立刻記下來，為以后進行篩選或提煉論題做好準備。一分耕耘，一分收獲。高質量的論文不是想寫就能寫出來的，它飽含著作者的汗水、心血和智慧，它是作者用了若干個學習和思考的夜晚，犧牲了若干個節假日熬煉出來的、撰寫論文難，發表論文更難，但并不是高不可攀的事情。只要肯動腦筋，肯花功夫，每一位勤于學習積累、善于研究探索的教師，都能夠寫出高質量的學術論文來。
通識培訓心得體會12
本次通識培訓，我仔細觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結合自己豐富的經驗，將與教學相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了新的教學理念和方法，激起了我內心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。就如文本案例中體現的教師的智慧很值得我們每位教師學習，課堂中教師應抓住每一個契機，拓寬學生的思維,教會學生觀察思考。在《生命化教育之我見》跟帖中發現教師們對現今社會教育的擔憂和家長、學校、社會之間的關系矛盾之火點。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應把主動權歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學習不好并不代表他的體育（美術）也不好；學習不好并不代表他沒有責任心；學習不好并不代表他的人緣不好；學習不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴的'活著。《教師應該具備哪些教學智慧》的視頻學習中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨特的教學智慧。正如劉教授所說，學習就像是學走路。沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學會走路，才能掌握走路的技巧。學習也是如此，學習是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學生的尊敬，還能激勵學生學習，并維持他們的學習興趣。因此，作為教師研究教學中從細節教育到整體教育的轉變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學會等待，以欣賞的眼光看待每一個學生發現他們的閃光點樹立自信心。讓孩子們在不斷地實踐中總結經驗讓孩子們真正成為學習的主人。
我也將在今后工作中不斷學習，用孩子的眼光去看世界、走進孩子們的心靈世界，真正實現生命化教育而不斷努力。
通識培訓心得體會13
20xx年8月25日以及213年8月26日，我鎮舉行了為期兩天的《晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓》。這兩天中有楊文新教授的《小學名師成長之路》，郭春芳教授的《“錢學森之問”與創新教育》，陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。楊文新教授的《小學名師成長之路》，從“時代呼喚名師”“名師在哪里”“如何成為名師”三個方面闡釋了“小學名師成長之路”的主題。這拉近了我們與名師的距離，給了我們奮斗的方向，前進的動力。郭春芳教授的《“錢學森之問”與創新教育》，郭教授引用大量例子說明如今教育界的悲哀。特別是那條標語，“生時何必久睡，死后自會長眠”讓人莞爾一笑。可校的背后蘊藏著無數的辛酸。中國學生苦力耐力非常出眾，可創新人才卻十分匱乏，引人深思。陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》，向我們羅列了學生喜歡的.的教師類型，以及學生不喜歡的教師類型。從而引出影響教師權威的因素。這都讓我們值得深思，究竟我們想成為哪種類型的教師呢？黃麗萍教授的《有效校本教研探索》。黃教授運用多種實例告訴我們做學術不能有思維定勢。一種回形針的用途不只有十幾種，可以有無數多種，只要我們懂得運用信息交合法，迂回思維法。我們就可以有許許多多的答案。這四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的基礎上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師
通識培訓心得體會14
經過將近兩周的學習，我對本次培訓感悟很多，思考很多，收獲很多。“培訓”期間，我認真聽了專家們結合自己豐富的經驗，將語文課標相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的新課標理念和研究問題的方法，受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。使我在學習中充實自己的理論，反思過去工作的得與失，提高了自己理論水平。通過學習，我首先認識到教師是學校推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領學生認識自我，不斷在學習與生活中提高認識，完善自我。“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，因此教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，不斷學習新的教法、新的教育教學理念，新的教學課標，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
通過學習我知道新課標指出：漢字教育是這一次修訂工作重點考慮的問題之一。急切需要解決的問題主要有三個方面：錯別字情況嚴重；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。新課標指出三點：
1．適當降低第一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段，識字量由“1600－1800”改為“1600 左右”，寫字量由“800－1000”改為“800 左右”。
2．在“附錄”中新增了兩個字表：《識字寫字教學基本字表》和《義務教育語文課程常用字表》，為寫字教學、教材編寫和教學評估等提在識字、寫字教學中，語文教師需要切實轉變漢字教育理念，應該認識到學習漢字，不僅在于使學生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強規范意識，養成良好的`習慣和性格。
3．關注寫字姿勢和習慣，注重書寫的育人功能；在第一、第二學段，對學生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字，教師要關注學生練習的過程和寫字的質量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養成良好的習慣，提高書寫技能。要用好“字表”。讓學生在初級階段熟練掌握《識字寫字教學基本字表》中的 300 個基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫類型和基本間架結構類型。學生多花一些工夫認識、體會并且練好這些字以后，學習其他的字可以少花些時間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。基于這樣的認識，我深受啟發。
我現在正在教小學一年級，識字寫字是小學生重要的基本功，是培養學生讀寫能力的先決條件，是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點，通過本次的學習我對學生的識字與寫字的教學策略有了新的認識，要怎樣上好低年級識字寫字課呢，下面談一下自己很淺顯的看法。
通識培訓心得體會15
通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些,發起話題和上傳資源多些,對建立個人工作室和資源建立有很大幫助,學習過程中不斷提出問題,分析問題,教學反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐.目的是提高自己以后的教學實踐能力,使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準,使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：
一、重視教學反思、做好反思實踐
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實踐
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
三、加強責任意識，學會主動學習
時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的'主體作用。
通過這次的學習，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
通識培訓心得體會篇自從參加吉林省中小學教師繼續教育通識培訓以來，對教師的心理健康問題有了更理性的認識，感謝繼續教育為我們廣大教師提供了一個很好的平臺，讓教師能夠發現自身的問題，并能相應的調適。下面我簡單談談我在此次學習中的收獲。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的心理狀態如何，將直接影響著教育的成敗，影響著素質教育的深度，制約著新課改的進程，影響著學生的成才質量。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命用心靈去澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。
那么，如何調節自身的心理素質和提高心理健康教育的水平和能力，我從以下做起：
1、轉變觀念。
教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發現學生的閃光點。教師應注重提高自身修養，全面提高自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。
2、學會放松。
會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。
3、拓寬心胸。
有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優勝劣汰永遠是社會發展的公平法則，只有正視現實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。
總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。
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