初三化學經驗交流

初三化學經驗交流

　　學年我們學校九年級化學學科在中考中取得了較好成績，這與學校領導的重視、學生的努力以及教師的辛勤勞動是分不開的，為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗。

　　一、 認真研究新教材及各章節處理方法。

　　新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積 極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。例如怎樣做到健康飲水，膳食的合理搭配等 等。這份教材改變了傳統的編排模式，體現了教材的開放性，留有一定的空間讓教師們創造性教學和學生自主學習，鼓勵教師實施個性化教學，可以根據學生的特點和辦學條件實施個性化教學，對教材結構的再構建，體現教學服務于學生發展的新觀念。

　　對新教材理解和處理還應多參加教研活動，特別是區教研室舉辦的教研活動，在教研活動中，中心活動組老師他們會講解各單元如何處理比較好，這樣可以使我們受到一些啟發，提高我們的業務水平。

　　二、 認真研究新課程標準和考試說明。

　　在新課改的形勢下，我們加強了對新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，我們認真研究總結歷屆中考試題，細心研 究考試說明，總結出今年的考試重點和熱點貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題，同時測試的題型應體現中考題型。

　　三、 扎扎實實打好基礎。

　　在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，力求各單元過關，扎扎實實打好基礎，由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，教師還應針對學生實際情況因材施教。第一輪復習要以基礎為主，側重雙基，抓雙基是提高能力的保證。

　　四、 深化課堂教學的改革。

　　在課堂上要給學生一定的閱讀時間。在課堂上針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多創造機會讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作等自主的活動，發揮學生是學習主體的作用。在課堂教學中還可以采取多樣化的教學手段，應盡量運用化學實驗來創設教學情景。教學實踐表明,通過學生親自進行的化學實驗所創設的教學情景,其教學效果要比單純的教師講授要有效得多。課堂上還可以運用多媒體等先進的教學輔助手段,可以使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有

　　置身于真實情景之感，可以達到良好的效果。例如,在有關“環境保護”、“化學元素與人體健康”的教學中可以組織學生觀看有關環境污染造成的危害，人體缺少某些元素所造成的后果的影像和圖片資料等。

　　五、 加強實驗教學。

　　中考試題中實驗題所占的比例越來越大，因此要在教學及復習中加強這一部分的力度。

　　化學實驗是化學教學的重要組成部分，是科學探究的主要方式，是開發學生潛能，培養學生創新思維的有效途徑。化學教學質量能否提高很大程度上取決于實驗教學成果如何。所以我們要認真研讀課程標準，了解新課程標準對實驗的具體要求，使學生學會課程標準所要求的各種實驗技能和能力，對課程標準所要求的基本實驗及基本操作技能進行強化訓練，提高學生的基礎實驗能力。我們對新教材中的實驗進行簡單分類，可以在課外做的實驗就讓學生進行課外探究，可以緩解實驗室緊張的實際困難，還可以鼓勵學生利用廢舊物品設計實驗，強化化學與生活的聯系，提高學生對實驗的興趣。實驗教學過程中，在注重基礎性的同時，還要對教材中的實驗進行挖掘、變通，改進并升華教材中的實驗，達到培養學生創新精神的目的。由于新課程實驗教材淡化了演示實驗和分組實驗的界限，新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習，許多實驗都是穿叉在每一個課題中，需要通過學生的實驗探究活動才能完成對知識的理解和記憶， 所以老師要根據課程標準和教材的知識結構及內容的需要，合理選擇并設計具有實用性和創新性的實驗習題，開放實驗室讓學生進行自主探究活動，并獨立完成。要根據課程標準的具體要求, 以教材中基礎實驗為立足點，選取與生產、生活、社會、科學等方面的素材 做背景，拓展創新實驗習題。要參考課標中“活動與探究建議” ，根據各主題相關知識內容的需要選擇并做好探究性實驗。如：探究空氣中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量、用花朵汁做指示劑等。

　　要根據教材中的具體內容和熱、 難點問題，增設一些實驗。對實驗評價、實驗設計和實驗探究的考查，是課程標準所要求的基本內容，也是近年來中考的熱點內容，是綜合性比較強的題目。在進行實驗教學及實驗復習過程中，老師要根據教學內容的需要有目的的設置實驗習題，引導學生運用所學化學知識認識實驗設計的基本方法和原理，了解實驗設計的一般思路和方法，學會初步設計實驗方案，并對實驗的方案進行評價和優化，進行實驗探究活動，培養學生實驗設計能力、探究能力和評價能力，讓學生感受到知識的價值，培養其實踐能力。認真研究中考實驗知識考點及題型特點，提高實驗復習的針對性。

　　六、 密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　七、注重教師與學生的情感交流。

　　雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，有些學生就是因為這科的科任老師欣賞他然后他很用功地去念這門學科，因此我們要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我們要大力地表揚鼓勵他們，當他們退步時我們要找他們個別談心，幫助他們找出原因。對學生一定要多鼓勵多表揚。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學這門學科變要他學為他要學。

　　八、 練習和考卷的選擇。

　　一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習、習題要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。例如去年我們用的素質提升有些題目太難了所以我們要有選擇地讓學生去做。搜索一份適合學生的單元試卷也很重要，它可以檢測學生的學習情況。中考前的測驗我們大多用的是從外校引進的質檢試卷，檢查復習的效果，找出存在的問題加以解決并加強這些方面的練習。化學成績在中下的學生，他們通過幾次的練習之后成績提高非常快。

　　九、細心做好培養尖子生工作。

　　關注尖子生平時的作業和測驗情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補缺補漏，鼓勵他們參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖。

　　十、注重信息交流。

　　我們主動與一些學校進行交流與學習，擴大了資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。我們還經常上網搜索重要的信息。

　　十一、科學制定計劃。

　　制定出詳細的復習計劃是搞好化學復習的前提，有了計劃的引導復習就會有條不紊地進行，就會避免教學的隨意性和盲目性，明確復習內容和復習要求。

　　新的一年又開始了，我將繼續努力，再創佳績!

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