淺談信息技術在中小學音樂教學中的應用

淺談信息技術在中小學音樂教學中的應用

　　淺談信息技術在中小學音樂教學中的應用

　　[摘要]信息技術的發展對傳統的中小學音樂教學產生了較大沖擊，目前，傳統的音樂教學模式很難適應新課改的要求和信息技術的發展，如何利用豐富多樣的信息資源優化音樂教學、培養新型人才成為當前的重要問題。本文針對教師音樂教學狀況、分析目前中學音樂教學手段的局限性，從述信息技術應用在初中音樂課堂教學的可行性和必要性，以及

　　論述合理運用多媒體信息技術輔助中學音樂教學的優勢和意義。最后根據所提出的問題，提出一些信息技術環境下優化音樂教學的策略。

　　【關鍵詞】信息技術；音樂教學；教學效果；應用

　　隨著信息技術的迅速發展、新課程的改革，在中小學“音樂課”中，教師更加注重通過音樂實踐活動，利用信息技術、網絡資源輔助音樂課培養學生高尚的情操、提高音樂素養，

　　使學生不僅學會唱，更要學會聽，還能參加演出、表演等。《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程

　　的整合，逐步實現，教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢．為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和

　　有力的學習工具。”在音樂教學過程中若能合理運用信息技術，將對音樂教育的有效文施起到重要的促進作用。

　　（一）中小學音樂教師教學現狀

　　1.教師基本現狀

　　目前，大部分音樂教師工作量較大，所代班級的數目集中在4～6 個。可見音樂教師的師資力量不夠，因此他們在利用網絡資源教學上投入的精力更少。而且，中小學音樂教師

　　的隊伍中，大多數音樂教師的信息技術水平不高，另外，部分中小學已取消了音樂課，雖然在課表中音樂課依然被列出，但幾乎沒有人認真嚴肅地上過幾堂音樂課。可以用一句話

　　概括當前音樂教師教學現狀，那就是“一無教師，二無設施”。

　　2.學校對音樂教師的信息技術重視程度與音樂教學設施的支持程度現狀

　　當前中小學學校對教師的信息技術重視程度普遍不高。雖然不重視，但是大多數音樂教師都參加過信息技術培訓。學校基本都能為教師和學生提供音樂教室和多媒體音樂教室

　　，而大部分在音樂課中，感受與欣賞和音樂與相關文化屬于最容易教授的領域，也是使用網絡資源最多的。所以，在音樂教學中傳統講授法還是音樂教學的主要方法，老師引導、

　　學生探究的新方法，在新時代背景下，也表現出了它的優勢。

　　3.中小學音樂教學網絡資源的使用情況

　　音樂教師普遍較少使用課件，甚至上課不使用課件。由此可見，中小學音樂教師使用課件不夠廣泛。在課件來源方面，教師主要依靠網絡下載，自己制作的情況較少，校方在

　　這方面也不夠重視，其中在自己制作的條件下，教師計算機能力欠佳，整體來看，多數只會使用PPT。在網絡資源使用情況方面，中小學音樂教師主要從搜素引擎和音樂專題網站上

　　獲取資源，并且在使用過程中主要是作為課件的一部分或直接播放。資源的形式比較多樣，有圖片、視頻、圖片與文字、音頻與圖片、視頻與文字多種結合方式。

　　綜上，現在的教育趨勢是信息技術廣泛與中小學中的各個學科課程整合，但大多數學校不注重音樂課，也不重視教師信息技術水平的培訓。另外，教師自身的計算機能力、學

　　校的硬件設施等因素，也是導致利用信息技術或網絡資源輔助音樂教學在課堂中開展不順利的原因。

　　（二）信息技術對中小學音樂教學的作用

　　在21世紀的今天．信息技術已廣泛應用于社會生活的各個領域．信息技術在教學中的應用，給傳統教學帶來了很大的影響。信息技術在音樂教學中用途廣泛，它不受時間、間

　　以及宏觀、微觀的限制，視聽結合，能及時如實地傳遞、保存和反饋信息，提高了信息的傳播速度，拓寬了信息的傳播廣度，加劇了信息的傳播深度。在激發學生學習音樂的積極

　　性，提高學習效率，更好地發揮音樂教師的主體作用，使音樂教育實現大眾化、社會化等方面，都顯現出很大的優越性。

　　1.信息技術能夠提高教育質量和教學效率

　　信息技術用于教學所提供的外部刺激，不是單一、乏味的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉(Treicher)通

　　過大量的實驗證實：人們在學習時，通過視覺感官獲得的知識占33%、聽覺占11％、嗅覺占3.5%、觸覺占1.5%、味覺占1%。我們可以看出：在所有感知器官中，視覺和聽覺在學習中

　　所起的作用最大。這些數據告訴我們：運用視聽結合的信息技術能提高教育質量和教學效率。如果能較好地應用到音樂教學中，對音樂教學效率的提高是不言而喻的。

　　2.信息技術可以激發學生學習音樂的興趣和動機

　　信息技術用于音樂教學，能清晰地展示各種抽象的、深奧的音樂理論知識，能展示和播放各種圖形、圖像、聲音，并可以反復予以再現，使音樂教學更加形象、生動，有更強

　　的藝術感染力，并能充分調動學生學習音樂的主動性和積極性。因為，興趣、愛好是學生學習音樂的原始動力。

　　3.信息技術能豐富音樂教育的方法手段

　　傳統的音樂教學方法有講授法、演示法、練習法、討論法、欣賞法、情境法等，從教學手段來看，更多的還是“口傳身授”。將信息技術引入音樂教育促進了音樂教育改革，

　　各種反映時代特征的音樂教學方法應運而生，豐富了音樂教育的方法手段。運用信息技術手段輔助音樂教學，具有其他教學手段不可比擬的優勢。概括起來，主要表現在以下幾個

　　方面：（1）內容呈現，便捷自如。利用實物投影儀或視頻展示臺，教學歌單、樂譜或其他內容都可以便捷自如地放大或縮小投影到大屏幕上，既節時省力，又形象準確；（2）媒

　　體組合，靈活自由。利用信息技術能將欣賞作品的相關的說明文字、解說語言、背景影像、音樂作品等自由組合，靈活編排，上課時，教師只需從容不迫地點擊鼠標，就可以順暢

　　地完成教學任務，收到良好的教學效果；（3）隋境創設，形象直觀。分利用形象，創設具體生動的場景，能激起學生的學習情緒，有助于學生更好地感受、理解音樂。由于多媒體

　　電腦中包容了幾乎世界上所有常用樂器的聲音，我們再也不需要為找不到樂器而苦惱，還可以創作改編我們的樂曲，這樣的課堂教學也就變得豐富多彩了。

　　（三）信息技術應用于中小學音樂教學的策略

　　1.加強學校信息技術硬件設施建設

　　加強學校信息技術硬件設施建設是順利開展基于網絡的中小學音樂教學方式的必要先決條件。首先，教育部以及相關部門要加大和落實對中小學音樂教學設施的資金投入，為

　　教師實施教學過程提供設施齊全的多媒體網絡教室，而且配備專業的檢修人員，定期檢查更新設備。其次，學校還要制定嚴格的監管制度，保證硬件設施完全適合信息技術教學的

　　需要，為更快、更好地實施基于網絡的音樂教學提供硬件設施。

　　2.提高音樂教師信息技術能力

　　目前多數中小學音樂教師信息技術能力不夠，而且學校也不重視教師的信息技術能力培訓，這就導致即使有完好的多媒體設備，教師也不會很好使用。在這方面，學校需要給

　　音樂教師提供條件和時間，培訓他們的信息技術應用能力，包括合理利用網絡平臺搜集教學資料，使用PPT、Dreamweaver 等軟件制作課件，熟練操作計算機、視頻展臺等多媒體設

　　備。教師自身也要與時俱進，在業余時間加強計算機和多媒體技術使用能力，在課堂上可以熟練操作多媒體設備。

　　3.更新學校師生教學理念

　　傳統的觀念認為音樂課不重要，在學校里要么被其他課程代替，要么上成簡單的唱歌課，教師只是口頭講授，學生死板地接受，還有就是學生專注于文化課，很少全身心地投

　　入到音樂課中。在此，必須更新學校師生教學理念，明確音樂在素質教學中的重要性，發揮基于網絡的音樂教育在義務教育階段的獨特育人效果。學會用拿慣了粉筆的手點鼠標，

　　用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今、一塊黑板種春秋的傳統做法，用現代化的教學手段代替，使用現代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接

　　受教育的同時感受時代的腳步。

　　（四）結論

　　在當今信息技術迅速發展的時代，教師如何上好音樂課，讓學生既能感受到音樂的精髓，又能在輕松的氣氛中將音樂的知識、理念與唱法傳授給學生，是一名音樂老師當前最

　　大的挑戰。要成為一名優秀的音樂教師，應該學會使用多樣化的信息資源輔助教學，充分利用網絡資源豐富課堂教學內容、優化教學效果，更需要學校與音樂教師切實采取策略，

　　創建優良的信息技術硬件設施，提高教師的信息技術素養水平，更新教學理念。

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