淺談教學信息化對中職英語教學的促進作用

淺談教學信息化對中職英語教學的促進作用

　　淺談教學信息化對中職英語教學的促進作用

　　重慶市立信職業教育中心 李云敏

　　【摘 要】信息化教學是一種利用先進信息技術手段進行教學的方式。先說明信息技術手段是英語教學的重要輔助手段，不能夠取代教學過程中教師的作用，然后在此基礎上討論信息化教學對高中英語教學的促進作用。

　　【關鍵詞】中職英語；信息化教學；教學手段

　　在英語教學中，充分運用傳統教學方式與現代信息技術手段有機整合的策略，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發揮其有利因素，創設適宜情景，能充分調動學生學習和探究的主動性和積極性，具有其它教學手段無法比擬的特有效果。目前，我國中職英語教學的目標是發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養和提中職學生運用英語進行交際的能力。教師必須通過更多更靈活的方法以適應社會的要求。

　　中職學生在上課時，不像初中生小學生那樣喜歡舉手發言，而英語教育學的一個很重要的部分是培養學生的英語口語能力，如何解決這一問題呢？教師應該尋找課內容與學生的實際生活的聯系點，打開他們的話匣子。對傳統的教學起到補充和優化的作用，激發了學生學習興趣，突破教材的重點、難點，推動了教學整體改革提高了教學效率，給現代教育教學帶來了生機和活力。

　　一、英語教學中使用信息技術的具體優勢

　　（一）利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

　　皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”在傳統教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的教學方式。多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，使課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了引導、刺激的獨特作用。

　　（二）豐富了課堂內容

　　英語知識有一個多而雜的特點。因此在學習中如不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，以至漸漸失去興趣。但運用多媒體技術制作教學課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了教師課堂大量板書的時間，尤其是上復習課，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前，加快課堂節奏。

　　（三）能優化教學手段、內容，突出教學重點和難點

　　采用多媒體技術教學，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。然后老師走下講臺，到同學們中去，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關系民主，合作愉快。在英語教學中運用多媒體，還可以突出重點和難點，優化教學方法。

　　（四）運用信息技術，啟迪創新思維

　　借助于多媒體對學生可以進行創新思維能力的培養。多媒體綜合了音響、圖像、動畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動靜皆宜的表現形式，良好地改善了認知環境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將英語課堂教學引入一個全新的境界，并能多角度地向學生傳遞教學信息，并將抽象的內容具體形象化、復雜的問題簡單化，引導他們運用知識去分析問題。

　　（五）充分利用多媒體技術，促進英語口語教學

　　多媒體技術為解決口語教學難題提供了有效的手段。優化組合的多媒體英語教學將圖、文、聲、形等融為一體，能全方位多層次地反復刺激學生的感官，多渠道地感知語言材料，創造出豐富多彩的、逼真的語言環境，使人感到身體臨其境。教學成了一種有血有肉、豐富多彩的享受。學生學得輕松愉快，且記憶深刻，其樂無窮，大大提高了學習效率。

　　（六）運用信息技術，捕捉情感體驗

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里”。在英語教學過程中，讓多媒體再現學生在學習生活中的表現，將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，從而激發其學生的內在需要，內化為良好的品格。

　　現代信息技術的應用，給英語教學活動提供了新的發展空間，使英語教學活動在整體上得到豐富和提升。但多媒體教學手段在教學中的運用，就好比是一把雙刃劍，即有促進的一面，又有不利的一面。

　　二、在使用多媒體輔助語言教學方面存在的不足

　　（一）多媒體輔助語言教學，是一種輔助教學手段，是為了提高語言課教學效果而使用的，但是，有些課件在設計時沒有從實際出發，僅僅是將教材內容按原順序，原結構，簡單直接地移入課件，搬進課堂，沒有將英語教學中聽說領先和形象直觀的教學原則真正體現到課件的設計思想中去，而是為了課件而課件。

　　（二）注意力過多地落在對鼠標和屏幕的注意上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性能，另外，屏幕上內容稍縱即逝，學生來不及記錄，有時教師沒有考慮到屏幕上的字太密太小，顏色太淡，坐在教室后面的學生看不清，影響了課后的消化和吸收。

　　三、對信息技術在英語學科中運用的反思

　　作為一線的英語教師我想提出我的思考：

　　（一）教師要以人為本，發揮學生的主體性

　　在英語教學中，教師精心設計多媒體課件，英語課堂被課件控制了，學生的注意力集中在課件的動畫和音響上。因此，教師在設計具體的課堂教學活動時，以學生為中心，認真考慮學生可能的變化，充分發揮學生的主體性，注意師生間的互動交流。

　　（二）使用計算機要恰到好處

　　英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養，而計算機媒體只是輔助教師教學的一個工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動，我們不能為了展示計算機多媒體課件而一味地追求多媒體，我們應根據英語課堂教學的需要使用計算機多媒體。

　　（三）不能忽視其它媒體和教學手段

　　有些媒體和教學手段，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。這些特色功能計算機是無法完全取代的，所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段。

　　總之，英語課堂教學信息化已越來越為人們所關注、重視。在現代教育信息化的幫助下，老師上課更加得心應手，迅速快捷地完成教學任務。學生對英語有了更加鮮活和深刻的認識，學習有了更大的積極性。在以后的教學中，我們要充分利用和探討、制作切實有效的多媒體軟件和課件，使信息化教學真正有效地為課堂服務，優化課堂教學，提高教學效率。這種英語課堂信息化教學也必將代表著課堂教學手段發展的必然趨勢。

　　【參考文獻】

　　[1]讓·皮亞杰。《教育科學與兒童心理學》。山東師大學報：哲學社會科學版。1985.第06期

　　[2]蘇霍姆林斯基。《蘇霍姆林斯基選集》。教育科學出版社。 2001.8.1

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