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淺談如何提高中職學生英語學習興趣
淺談如何提高中職學生英語學習興趣
重慶市江南職業學校 李 萍
【摘 要】中職英語教師，我們有必要擔起重任，對如何提高學生英語學習興趣進行研究。本文通過分析中職學生英語學習興趣不高的現狀和原因，重點找出相對應地培養學生英語學習興趣的對策。
【關鍵詞】中職學生；英語學習；興趣培養
隨著中職學校的擴招，學校招生門檻也相應地降低，中職學校的生源素質情況也不如從前。學生入學前的英語水平就比較低，大多數同學學到的只是書本知識，只能簡單應付考試，而像簡單的英語口語對話，卻基本上無法完成。目前，中職學生英語學習興趣普遍不高，中職英語教師有必要對其進行認真分析和研究。
一、中職學生英語學習興趣不高的原因
中職學生英語學習興趣不高，它的原因有多方面，主要歸結為以下幾點：
（一）英語基礎差，對學習沒有信心
總體上而言，中職學生整體英語基礎較差。據調查顯示，許多職業學校的入學新生，原有文化基礎不及格，有部分學生沒有完成中學學業，或者是中學畢業之后過幾年又走進職業學校的。他們之中的絕大部分學生英語基礎是最差的，在之前的學習當中，他們基本上沒有感受到學習英語的樂趣，找到學習英語的方法。因此，在進入中職教育環節，對英語學習呈現反抗和害怕的心理，進而也就失去了學習英語的樂趣。
（二）對英語學習的態度不正確
大多數中職學生進入學校只是為了學得一技之長，他們對英語乃至文化課的學習認識不科學，態度不端正。他們認為只要學到專業特長，畢業之后就能夠找到工作，像英語這樣的文化課在以后的工作中根本不會用到，抱有這種態度的學生在機電、計算機、汽修專業的最多。殊不知，隨著經濟全球化地發展，英語不僅僅是學校設置的一門文化課，它還是人們進行日常交流的重要工具。在跨國企業、外資企業中就業，如果熟練地掌握了英語這門工具，加上過硬的技術水平，將會對自己的職業發展有很大的幫助。
（三）英語教學模式落后
目前許多職業學校在進行英語教育時，還是采用傳統的灌輸式教育。教師在課堂教學過程中作為主體，注重知識的灌輸和講解，而不關心學生的接受程度。學生被動地接受教育，教學過程又缺乏交流，有些基礎較差的學生在聽英語課時難以理解，漸漸失去了學習興趣。教學模式的落后造成教師無法有效發揮教學作用，同時也阻礙了學生創造能力的培養。
（四）師生之間缺少情感交流
和諧融洽的師生關系可以為教學活動提供良好的氛圍，同時也是提高學生學習興趣的主要因素。中職學生大多數是因為調皮，沒有好好學習考上高中的孩子，他們在進入職業學校之后，依然抱有之前的秉性。這時，如果教師只看到他們的弱點，在教學過程中抱有一個嚴厲的態度，會造成師生之間的隔閡；又或者是對其放任松散式管理，表面上好像是教師比較溫和，而實際上是不負責任的表現，學生對老師依然有距離感。師生之間缺少感情基礎，學生對待英語學習也就沒有太多興趣。
（五）教學輔助設備不健全
教學輔助設備如多媒體、語音室等基礎設施的配套，對提高英語教學效率有著重要的幫助。但是，由于中職學校的資金不足，以及對英語教育等文化課程的不重視，這些相關的設備也就嚴重缺乏。如果學校具備完善的教學設備，在英語學習時，為學生放一些英文電影，對學生聽力和語感訓練很有幫助。英語學習要有一個語言環境，雖然中職教育各有專業重點，但盡全力為英語學習創造語言環境，不但可以提高學生的學習興趣，而且可以提高他們的學習能力和思維能力。
二、提高中職學生英語學習興趣的對策
（一）改善傳統的英語教學模式
傳統英語教學模式乏味晦澀，為了提高學生的學習興趣，教師應發散思維，建構豐富多彩的教學方式。第一，要認識到學生是教學的主體，教師在教學過程中起的是主導作用。在課堂講授上，師生可以調換位置，讓學生作為老師上臺講課，這樣可以讓學生找到學習的方法，以及其他學生的興趣點。第二，要加強課堂互動，比如在課文閱讀時，讓學生扮演不同的角色進行對話，這樣不僅可以鍛煉學生的口語，也可以制造出活躍的課堂氣氛。第三，鼓勵學生自行組織英語角、英語話劇社等，在課堂課下進行英語表演，讓學生置于英語環境當中，生動形象地進行英語學習。
（二）建立和諧的師生關系
英語教師要想建立和諧的師生關系，要做好以下幾點：首先，教師要主動接近學生，關心他們的學習和生活，教師應注重教書育人，除了課堂教書之外，課下也要注重育人。通過與學生之間的感情交流，可以拉近師生之間的關系。其次，教師要對學生公平對待，一視同仁。不對學習好的學生有偏向，同時也不對學習差的學生有歧視。教師要認識到，成績不是評判學生的唯一標準，也要關注他們的人格和能力。最后，對學習成績有所提高的學生要及時給與精神和物質獎勵，對學習成績落后的學生要給與鼓勵，幫助他們找到成績落后的原因，并使他們明白成績只要通過后天的努力就可提高。
（三）因材施教，分層教學
由于中職學校學生的英語層次不一，教師可以根據他們的學習情況進行分班。把英語學習好的學生放在快班；英語成績差但樂于學習的學生放在中班；英語成績差且又不樂于學習的學生放在基礎班。這種對學生進行分層并不是要進行等級分化，對學習好的學生加以重視，而放棄學習差的同學，而是為了照顧每位學生，進行因材施教。在進行分層教學之前，校方首先要做好解釋工作，讓學生明白校方的意圖，以避免產生錯誤理解，而造成他們對學習熱情降落。
（四）利用現代化的教學手段
隨著高新技術的發展，一些現代化的教學輔助設備紛紛進入校園。在中職英語課堂教學中，我們可以利用多媒體設備，讓學生由靜態、單調地學習模式轉變為動態、靈活地學習模式。比如，教學多媒體把課堂教學中的人物形象地呈現在學生面前，讓學生感受到英語的感染力。再如，語音教室的使用，可以讓學生聽到最標準的英語聽力，并且可以進行課堂交流提問，讓學生參與進來，不僅可以提高他們的英語聽力能力，而且可以鍛煉他們的思維能力。
三、結論
綜上所述，提高中職英語學習興趣改變教學模式、轉變師生關系、對學生進行因材施教，最后借助高科技手段來提高學生的學習興趣。只有提高學生對英語學習的興趣，才能提高教學效率，最終提高學生的學習能力和綜合素質。
【參考文獻】
[1]教育部。《中等職業學校英語教學大綱》
[2] 謝慶綱。《淺析如何激發中職學生學習英語的興趣》。遼寧省新聞出版學校
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