初中語文趣味教學(xué)法初探

初中語文趣味教學(xué)法初探

　　初中語文趣味教學(xué)法初探

　　劉志華

　　（包頭市達茂旗百靈廟第二中學(xué)）

　　摘 要：語文能力是學(xué)生國文能力的基礎(chǔ)，我國近來過多重視對語文成績的提高，而忽略了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。現(xiàn)有關(guān)人員針對學(xué)習(xí)語文的能力提出了語文趣味教學(xué)法，以下是對該教學(xué)方法的初探。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；趣味教學(xué)法；創(chuàng)新

　　一、趣味教學(xué)法

　　該方法是針對學(xué)生的實際生活，進行生動形象的教學(xué)。學(xué)生能夠通過趣味學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的經(jīng)歷，輕松學(xué)習(xí)語文。趣味教學(xué)法是將學(xué)生難以理解的知識形象化，加強了學(xué)生對知識的掌握程度。

　　二、趣味教學(xué)法的類型

　　趣味教學(xué)法在語文教學(xué)中具有重要的意義，目前有多種教學(xué)類型。

　　1.情景法

　　情景法，即利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行情景教育。通過具體的圖片和影音使得學(xué)生及早理解掌握所學(xué)內(nèi)容。該方法能夠使學(xué)生生動形象地理解原本抽象的語文知識，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

　　2.激趣法

　　在初中語文教學(xué)過程中，教師發(fā)揮了極大的作用。任課教師不僅發(fā)揮了帶動課堂、指引學(xué)生思考的作用，還對學(xué)生起著激勵作用。該激勵作用來自于老師的人格魅力，即任課老師用自身的知識儲備量帶來的人格吸引。該吸引力可以加強學(xué)生對語文科目的濃厚興趣，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。激趣法對整體初中語文教師的知識水平和整體素質(zhì)提出了要求。

　　3.角色意境法

　　角色意境法，即語文教師設(shè)置一定的情景和角色，創(chuàng)造機會讓學(xué)生融入該角色中，初中語文的具體知識真正融會貫穿腦海中，這使得學(xué)生頭腦中形成對該知識的固有體系。對于語文知識，相比普通教學(xué)方法的死記硬背，學(xué)生會有更加具體系統(tǒng)的知識儲備。

　　三、初中語文趣味教學(xué)的作用

　　1.利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　通過初中語文趣味教學(xué)方法中情景法、激趣法以及角色意境法對學(xué)生的啟迪，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，建立創(chuàng)新意識的能力。這不僅對于學(xué)生具有積極意義，對于教育也意義重大。

　　2.利于營造和諧的課堂氣氛

　　通過趣味教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。在這種氛圍下教學(xué)和學(xué)習(xí)，勢必能夠提高教師的教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　總結(jié)：通過對初中語文趣味教學(xué)的初探，可以看出該類方法具有極其重要且積極的意義。該方法有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強了老師的自身知識水平和文化素養(yǎng)，具有重大意義，值得推廣。

　　參考文獻：

　　田麗霞。新課程下的初中語文趣味教法［J］。科教新報：教育科研，2011（20）。