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如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學表達能力
如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學表達能力文/于天寶
提起數(shù)學表達，不同的教師有不同的理解，有的人認為在數(shù)學課堂上應(yīng)該注意表達能力的培養(yǎng)，但是還有大部分教師認為在數(shù)學課堂上表達能力的培養(yǎng)不重要，表達只能歸屬于語文學科，所以，在小學生課堂上就出現(xiàn)了重視書面表達，輕視學生口語表達的現(xiàn)象，長此以往學生的表達能力下降，嚴重影響著學生數(shù)學思維能力的提高。
一、教師的示范引領(lǐng)是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的根本
小學生模仿性較強，教師就是他們的榜樣，教學過程中，教師若能處處規(guī)范地使用數(shù)學語言，對學生將起到潛移默化的作用，對培養(yǎng)他們的表達能力，有著極其重要的作用。數(shù)學教學有其自身的學科特點，教師向?qū)W生傳授知識時，應(yīng)該使用正確的語言進行講解，同時還要注意自己語言邏輯的嚴謹性和準確性，除此以外，學生回答問題時，教師要引導學生說完整話，當學生表述不準確或者不到位時，教師要適時進行引導，點撥使其能用自己的話將思路表達清楚。
二、民主和諧的交流氛圍是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的基礎(chǔ)
在數(shù)學課堂上教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的交流氛圍，給學生搭建自由交流的平臺，使學生樂學、渴學、會學，敢說、會說。在每一節(jié)數(shù)學課上，教師要巧妙地設(shè)計交流氛圍，根據(jù)本班實際情況分成幾個小組，精心設(shè)計交流題目，讓學生在小組內(nèi)暢所欲言，說出自己的想法，小組成員再代表本組在全班交流本組的想法，在這樣的氛圍中，學生敢說了、會說了、能說了，并且對某一個問題有了不同的見解，集思廣益，使之對問題有了更深刻的理解。
三、有效的交流合作是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的途徑
新課標指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”(www.baimashangsha.com)從以上觀點可以看出，我們在課堂教學中要根據(jù)學生實際創(chuàng)設(shè)有效的交流合作，讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在小組中能更好地表明自己的觀點，傾聽他人的意見。從而會積極思考，準確表達，使全身心處于主動學習的興奮中，在親身體驗和探索中認識數(shù)學、解決問題。
四、動手操作是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的主要方式
數(shù)學表達是一種特殊的表達方式，他要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強的特點。操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段。因此，在課堂教學中要重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理地敘述操作，獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，達到深化理解知識的目的，從而使知識內(nèi)化，學會表達。
五、對學生進行說話訓練是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的主要方法
從入小學開始就要抓住每節(jié)數(shù)學課的課堂教學環(huán)節(jié)，有意識地進行語言表達的訓練，引導學生用數(shù)學的語言，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。要求學生先想后說，有條理、連貫地用完整的話來表達。如，在應(yīng)用題教學中，可以線段圖或表格的形式直觀演示，訓練學生運用數(shù)學語言敘述應(yīng)用題的條件、問題、分析思路和解題過程。讓學生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。
（作者單位吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校）
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