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淺談朗讀訓(xùn)練在小學(xué)教育中的重要性
淺談朗讀訓(xùn)練在小學(xué)教育中的重要性內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾牙克石市圖里河鎮(zhèn)中小學(xué) 石海江
朗讀是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基本功，朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)如不進(jìn)行朗讀示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練，也就不能叫完整的語(yǔ)文教學(xué)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因?yàn)槔首x有助于學(xué)生加深印象，提高鑒賞能力和記憶力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，小學(xué)教師要將朗讀訓(xùn)練放在教學(xué)當(dāng)中的重要位置。
小學(xué)是人生的啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育極為重要，是為未來(lái)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，作為一名小學(xué)教師，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去認(rèn)真教育和培養(yǎng)小學(xué)生的各種能力。朗讀訓(xùn)練就是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生有著極大的幫助。本人結(jié)合多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)出以下幾個(gè)方面，供各位同行借鑒和參考。
一、有助于學(xué)生更深刻的理解課文
同樣是一篇文章，默讀和朗誦對(duì)文章的理解是不同的。朗誦可以比默讀更好的理解文章，默讀只是了解文章的大概含義，而朗誦卻可以理解到文章中更深層次的東西，如作者在文章中所傾注的感情，又如文章中人物的心理活動(dòng)。這些都是默讀所體會(huì)不到的東西。人在初學(xué)語(yǔ)言時(shí)，聲音對(duì)大腦皮層建立聽(tīng)覺(jué)表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語(yǔ)言。
”書讀百遍，其義自見(jiàn)�！耙簿褪钦f(shuō)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。在課堂上，教師應(yīng)該多要求學(xué)生們進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，分段落朗讀，或者分角色朗讀，等等，這種方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，聲音會(huì)幫助大腦形成一幅文章的畫面，可以更深刻的理解文章的含義。
二、幫助學(xué)生提升自信心
在學(xué)校中不乏有這樣的孩子，他們性格內(nèi)向，缺乏自信心，平時(shí)寡言少語(yǔ)，上課認(rèn)真聽(tīng)講卻基本不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，課下的時(shí)候也不怎么和其他同學(xué)來(lái)往，要么獨(dú)來(lái)獨(dú)往，要么只和一兩個(gè)人比較親近。有時(shí)上課提問(wèn)到他們的時(shí)候，他們也是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的站起來(lái)，低著頭，以很小的聲音回答問(wèn)題。
這樣的孩子都有一定程度上的自卑心理，他們心里一直覺(jué)得自己和別人有差距，沒(méi)有信心，或者說(shuō)是缺乏膽量在他人面前表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生尤其需要鍛煉，需要在課堂上有多朗誦的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始時(shí)，他們可能還是比較羞澀，不敢大聲朗讀。不過(guò)在經(jīng)過(guò)教師的不斷鼓勵(lì)，他們的自信心會(huì)不斷增長(zhǎng)。久而久之他們就會(huì)克服自卑的心理，敢于在他人面前大聲講話。古希臘的雄辯家之所以在辯論的時(shí)候自信滿滿，這和他們平時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練有極大的聯(lián)系。
三、激發(fā)學(xué)生的情感和口才
在朗讀訓(xùn)練中，要求的不單單是把課本讀出來(lái)，而是要在朗讀的過(guò)程中加入感情的元素。也就是我們所說(shuō)的有感情朗讀。沒(méi)有感情的朗讀并不能被稱作為朗讀訓(xùn)練。(www.baimashangsha.com)在帶有感情的朗讀中會(huì)使，學(xué)生體會(huì)到作者在寫作的時(shí)候所展現(xiàn)的思想感情，還有文章中的情節(jié)跌宕起伏。從而讓學(xué)生們體會(huì)到或者悲傷，或者喜悅，再或者憤慨，等等，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感的目的。
在朗讀中，還有兩個(gè)要求十分重要，就是吐字清楚和聲音洪亮。沒(méi)有清楚的發(fā)音和洪亮的聲音，朗讀就沒(méi)有了意義。這就要求小學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候要發(fā)音要字正腔圓，聲音要洪亮。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，這兩點(diǎn)要求就會(huì)變成說(shuō)話時(shí)變成一種下意識(shí)。無(wú)論何時(shí)，在與他人談話的時(shí)候都要做到這兩點(diǎn)。這樣就在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生口才能力。
四、有助于審美教育
在小學(xué)的課本中有不少關(guān)于自然景觀的描寫，如《西湖》《美麗的南沙群島》《九寨溝》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。在教學(xué)時(shí)，教師要示范朗讀，這就要求做到聲情并茂。在教師朗讀之后再要求學(xué)生照做，這樣學(xué)生就會(huì)同教師一樣，投入大量的感情，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，并且認(rèn)真的體會(huì)文字所描寫的自然秀美的風(fēng)光。如課文《美麗的南沙群島》中， ”天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。“通過(guò)朗誦，學(xué)生可以感受到南沙群島的海天一色，一望無(wú)際。碧藍(lán)的天空和清澈的海水，使人感到前所未有的自由的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)朗讀，使自己入情入境。不但讓學(xué)生加深了對(duì)于課文的理解，還引起了欣賞美的共鳴，讓學(xué)生們體會(huì)到了大自然秀美的風(fēng)光，還激發(fā)了對(duì)于我國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
由此可見(jiàn)，朗讀可以使人身臨其境，認(rèn)識(shí)和感受美的存在。著名朗誦家瞿弦和同志說(shuō)過(guò)： ”每當(dāng)我看到一篇令人激動(dòng)的作品時(shí)，隨著作品中富有表現(xiàn)力的實(shí)詞的描繪，我常常在腦海中出現(xiàn)許多具體、生動(dòng)、形象的畫面，我仿佛看到靜靜的小河、戰(zhàn)斗的英雄、膽小的懦夫。“這也再次說(shuō)明了朗誦的巨大作用。
綜上四個(gè)方面所敘述的，我想已經(jīng)可以很明確地說(shuō)明出了朗讀訓(xùn)練在小學(xué)教育中的重要性。有效的朗讀訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于其他各各方面能力來(lái)說(shuō)，都是一種提高。在教學(xué)中我們一定要把朗誦訓(xùn)練放在一個(gè)重要的位置上，對(duì)于朗誦的要求一定要嚴(yán)格。這樣才能做到像教育家葉圣陶老先生所說(shuō)的”令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑“.
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