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交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用文 董 嚴(yán)
摘 要：交互式電子白板作為新興的媒體技術(shù)已成為教師在課堂教學(xué)中的良好輔助工具，教師通過對(duì)電子白板的靈活運(yùn)用，能增強(qiáng)課堂互動(dòng)，完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。將對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
一、利用電子白板引入新課
通過學(xué)生生活中常見的物體吸引學(xué)生的注意，在電子白板的聚光燈功能下展示圖片，用視覺來刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。本文將以《線和角》中角的認(rèn)識(shí)作為例子為大家進(jìn)行舉例說明。
教師進(jìn)行課前情境引導(dǎo)：今天給你們帶來了另一位新朋友，它不像我們之前認(rèn)識(shí)的線，它有點(diǎn)害羞，藏了起來，讓我們一起來找找它好嗎？大家看教師面前的白板（邊說邊拉開幕布，露出第一張圖片）這是剪刀對(duì)不對(duì)？你在剪刀上發(fā)現(xiàn)了什么？（再分別在拉開幕布的桌面、紅領(lǐng)巾等圖形讓大家找角）看來我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這位新朋友是誰了，沒錯(cuò)，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的角。學(xué)生積極回答教師提出的問題，并在身邊事物中尋找角。
二、課堂中電子白板的合理應(yīng)用
1.畫出角的兩邊
教師：“大家是不是已經(jīng)記住新朋友的樣子了，那你們想不想自己動(dòng)手把屬于你的新朋友畫出來呢？老師手里也有一個(gè)角——三角板。下面老師就教同學(xué)們?nèi)绾萎嫵鰧儆谀阕约旱慕牵俊睂W(xué)生認(rèn)真觀看教師做出的示范動(dòng)作，然后做出與教師相同的動(dòng)作，并畫出角。教師利用白板里的三角板功能，畫出不同大小的角的兩邊，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了白板與傳統(tǒng)黑板的一體化，電子白板里的擦除功能不僅方便教師進(jìn)行涂改，更確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再受粉塵的污染。
2.判斷角
教師：“角還有一些動(dòng)物朋友，它藏在小動(dòng)物的身體上，每天跟動(dòng)物一起做游戲。哪個(gè)小朋友能試著找出這些動(dòng)物身上的角呢？大家看這個(gè)畫的是角嗎？為什么？誰來幫它改一改。”學(xué)生觀看教師出示的動(dòng)物圖片，找出圖片上動(dòng)物身上的角。利用電子白板向?qū)W生展示圖片，然后提出問題，學(xué)生通過電子白板的電子筆來判斷角的對(duì)錯(cuò)并糾正錯(cuò)誤的角。這種方法既鍛煉了學(xué)生的判斷能力，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.角大小的比較
教師：“同學(xué)們都畫好自己的角了吧，現(xiàn)在同桌之間比比看誰的角大，誰的角小？在比之前先看老師演示怎樣比角的大小。”學(xué)生通過觀察老師的方法進(jìn)行比角。教師運(yùn)用電子白板的拖拽和屏幕幕布功能，對(duì)角的大小進(jìn)行比較，通過新奇的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的印象。
互相式電子白板在教學(xué)中不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能改變粉筆書寫所帶來的粉塵給教師和學(xué)生帶來的身體傷害。教師應(yīng)充分利用這一新興工具為學(xué)生創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。
（作者單位 安徽省亳州市青云中心校幸福路小學(xué)）
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