初中英語有效教學之我見

初中英語有效教學之我見

　　初中英語有效教學之我見
　　
　　文/韓亞琴
　　
　　摘 要：生動的英語課堂能激發學生的學習興趣。怎樣才能使英語課堂生動而有效呢？根據從教初中英語多年的經驗，從課堂上如何記住易拼錯單詞、語法教學、課堂多樣化等方面，談談體會。
　　
　　關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性
　　
　　“教學”一詞中的教，英文中譯為teach，是“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，關鍵是看學生有無學到有用的知識，學生對所學知識掌握鞏固得如何。我通過多年的英語教學實踐，逐漸形成了自己的教學方法。
　　
　　一、幫助孩子們巧記易拼錯單詞
　　
　　英語老師都深知孩子們學英語最頭疼的一個問題就是識記英語單詞。因此，我在平時的英語教學中積累并自創了一些趣味識記易錯單詞拼寫法，如girl/first/birth/tired 4個單詞，除了girl中的ir 字母組合不會寫顛倒，其他3個單詞中的ir常寫顛倒，于是我編了順口溜when the girl was first at birth, she was tired.這樣，孩子們在笑聲中輕易地記住了4個易錯單詞；如，tree/true/truck3個單詞，我又笑著對孩子們說：when you feel lonely, please go to a true tree by truck to tell it your secrets.孩子們狂笑之后又記住了tr字母組合；believe末尾兩個字母e易漏寫一個，我即興發揮：when you believe others，you should use two eyes together not one of them。只要學生易寫錯的單詞，我會及時糾正，教給他們一些趣味的記憶單詞法，讓孩子們感覺記單詞也很有趣，由怕背單詞變為愛背單詞。
　　
　　二、抓好語法教學
　　
　　在英語交際教學法中，明確指出交際能力應包括四個方面的內容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。我在Grammar的教學中，先讓學生明白句意，再舉例句，歸納詞和句的用法。例如9A unit2 grammar中涉及would rather…than和prefer…to的用法，我先給出一些圖畫和短語，自己先以身示例：I would rather wear purple than wear red；My son prefers playing to doing homework；My husband prefers beef to fish.What about you？學生一個接一個地試著用這兩種句型進行口頭操練，然后自己總結歸納，通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。
　　
　　三、課堂活動應力求形式多樣
　　
　　1.生活化的活動
　　
　　“教育即生活”，讓學生在一個簡約的、生活化的課堂中學到直觀的、有真實感的知識。如，我在教現在進行時時，拿出事先準備好的教學素材水果、飲料等，接著讓學生欣賞一段英語歌謠后引入教學：
　　
　　T：Do you like fruits，snacks or drinks？Ss:（Different ideas.）
　　
　　T：Great！Next，I’d like to invite several students to come to the front to eat them. Any volunteer？（學生們爭先恐后地舉手想上去品嘗，我選了幾個學生叫他們在講臺上吃，邊吃邊提問下面的學生。）
　　
　　T：Next，look at Kate，what is she doing now？S：She is eating a banana.
　　
　　T：What about Millie？S：She is drinking juice…整個過程中，學生在吃中學到了進行時。
　　
　　2.情景化的活動
　　
　　交流是學習英語的目的，而語言的交流活動離不開語言情境，我在設計活動時要盡量創設真實的語言情境，讓學生易于融入活動，有事可做，有話可說。如在教My school day（Reading）中，我事先拍下了自己在校一天的錄像。首先引導學生猜測What am I doing？在學生回答之后，我在校工作、生活的一些畫面就被逐一點擊打開，出現了工作的一個場景及短語。這時，學生紛紛脫口而出：Oh, have classes/do morning exercises/have lunch…接著，我在此設問： What do you often do at school？學生會情不自禁地想到自己在校一天的生活及學習情景，說出have lessons/chat with each other/have a rest…此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語因有了真實的情景而成了自然又順利的事情。
　　
　　四、注意文化教學滲透
　　
　　學英語要讓學生通過英語文章、視頻材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。如我在教授牛津英語9A Unit 5 Reading（Audrey Hepburn）中，學生對一些外國明星不是太熟悉，于是我組織他們觀看由奧黛麗赫本主演的Roman Holiday，看完之后，對奧黛麗赫本生活的時代背景有所了解，我再講解這篇文章時，水到渠成，效果極佳。平時我在開課前也播放音樂、英文歌、對話材料，來為孩子們營造一種語言學習氣氛。
　　
　　總之，在英語教學中，我們應當還孩子們說的權利，而老師要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友，提高英語課堂的生動性和有效性，讓我們的英語課堂真正成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方。
　　
　　參考文獻：
　　
　　張丹。初中英語有效教學和諧課堂。光明日報出版社，2008.
　　
　　（作者單位 江蘇省南京市旭東中學）

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