觀校園情景劇后的幾點看法

觀校園情景劇后的幾點看法

　　觀校園情景劇后的幾點看法
　　
　　文/李生霞
　　
　　摘 要：情景劇表演教學法把英語的詞語、句子放在生動的短篇戲劇中學習，極大地激發了學生學習英語的興趣，調動了學生學習英語的積極性。
　　
　　關鍵詞：情景劇表演；興趣；自信心；表演欲；個性
　　
　　2012年6月，我校舉辦了首屆校園英語情景劇表演比賽，作為一名英語老師，我深有感觸。英語情景劇表演把英語的詞語、句子放在生動的短篇戲劇中學習，在看情景劇時聽英語，在演情景劇時說英語，在賞情景劇時品英語，真正做到了把教學內容與學生的興趣點結合起來，寓教于樂。
　　
　　一、英語情景劇激發學生的學習興趣和學習動機
　　
　　由于初中生年齡比較小，個人表現欲強并有一定的語言基礎和理解能力，樂意融入集體表演中，所以通過情景劇表演能使這些學生學會英語，并且愛上英語。許多研究表明，要想提高學習效率，學習者必須具備主動的學習態度和對學習的責任感。情景劇表演是以學生為主體，教師只扮演促進者、組織者和指導者的角色。這樣做有利于培養學生自主學習的能力，并讓學生體會到學習英語的趣味性和實用性。
　　
　　二、英語情景劇表演極大地幫助學生樹立自信心
　　
　　我班的小明平時上課回答問題時，結結巴巴，根本不能流暢地說一句話。此次情景劇表演中他主動要求扮演七個小矮人中的一個角色，為了不打擊他，我勉強同意他擔任這個角色，心中卻充滿了擔憂。出乎我和其他學生的意料，表演時，他說話根本不結巴，并且表現得很自信。在以后的課堂上，他越來越自信，也越來越喜歡回答問題，喜歡英語。除了他以外，其他人也通過情景劇表演獲得強烈的滿足感和成就感，在英語學習方面表現得很自信，成績也有所提高。
　　
　　三、情景劇能極大地激發學生的表演欲
　　
　　這次活動學校要求每班必須表演一個節目，當我把消息告訴同學們時，他們問他們能否多表演一個節目。看著他們那渴求的眼睛，我答應了他們的要求，并告訴他們我只能幫他們找一些文本材料，其他的都由他們自己負責，包括角色分配和道具制作，他們聽完后大聲的對我說“thank you”。這不僅發揮了學生的想象力，培養他們的創新精神，還幫助他們學會團結協作，共同進步。
　　
　　四、情景劇表演能極大地彰顯學生的個性
　　
　　情景劇表演中，學生不僅要把精力集中在臺詞上，還要注意所扮演角色的感情和臺上的舉止，為自我性格的張揚創造了條件。
　　
　　總之，情景劇表演教學法把英語的詞語、句子放在生動的短篇戲劇中學習，極大地激發了學生學習英語的興趣，調動了學習英語的積極性。
　　
　　（作者單位 甘肅省天祝縣天堂學校）

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