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淺談提高彝族學生數學成績的方法
淺談提高彝族學生數學成績的方法安富芬
我所從教的是一所彝族學生占絕大多數的鄉村完小。對于農村彝族學生來說，基礎薄弱、缺乏學習主動性，加上有些學生連普通話都聽不懂，因此在教學中，教師在課堂上講了很多遍的問題，學生有時還是不懂或是一知半解，致使很多學生對數學產生畏懼感，認為數學學習枯燥、無味。為了提高彝族地區小學數學成績，我針對以上諸多學情，一直苦苦思索“怎么樣教好彝族學生的小學數學”這個問題。我結合當前的新課程理念的要求和本地學生的實際情況，認為要著重培養彝族學生以下幾個方面能力，才能讓他們更好地接受教師所傳授的數學知識，才能有效地提高學生的數學水平。
一、要培養學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。教學的成功與否，在很大程度上取決于學生的學習興趣。首先，要理解、關愛學生。當學生取得好的成績時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難時，要給他們安慰和支持。其次，要增強學生學好數學的信心。學習數學需要循序漸進，只有在學習上克服了大大小小的困難并看到自己的進步，增強了學習信心，才會出現“越學越愛學”的境地。所以教師必須從學生實際出發，設計和創設競爭和成功的機會，增強學生學好數學的信心，提高學習數學的興趣。其三，引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。讓學生了解小學數學在生活中的實際應用等，通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。
二、要培養學生課堂上的傾聽能力
如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養的體現。學生在課堂上能認真傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動的過程，才能開發智力，獲取知識，培養能力。而彝族小學生，有相當多的人都不大熟悉普通話，如在課堂上又不認真傾聽，其結果往往是課后一問三不知。可見，傾聽在學生學習過程中的重要性。因此，要想提高課堂效率，提高學生的學習成績，老師必須注意培養學生的傾聽能力。首先，要激發學生聽的興趣，使學生想聽。老師在課堂上要設計好教學的環節，并設置好鼓勵和激勵的措施。不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，把音樂、游戲、情景劇等引入課堂。其次，要教給學生聽的方法，使學生會聽。教師在上課之前應提前到班，督促學生做好上課的準備，要讓學生在聽課前做到“心靜”，全神貫注，要注視老師或同學的眼睛，盡量聽懂對方的意思。其三，要養成學生傾聽的習慣。學生學會傾聽了還不夠，老師還要對學生進行傾聽技能的訓練，要經常讓學生傾聽老師或同學的發言后，再讓學生復述剛才發言的內容，這樣慢慢讓學生養成傾聽的習慣，進而提高學生的傾聽能力。
三、要培養學生發現問題和提出問題的能力
提問是探究的源，發現是提問而探究的果。產生問題才能激發學生的探究欲望，強化學生的學習動機。我在十多年的教學過程中，常常發現：讓學生提問，可是學生卻往往提不出問題或者有問題也不愿提出來。這是因為學生長期被動的學習，沒有掌握提問的方法。也有相當一部分學生是因為不大懂講普通話，語言上有障礙，羞于表達問題，怕出錯，久而久之，養成了不愛提問的習慣。所以，作為小學數學教師，要在數學教學中發展學生的思維，培養學生發現問題和提出問題的能力，讓學生敢于問、樂于問、善于問。
1.要給學生提出問題的機會
不要老師自己設計一大推問題讓學生回答，而沒有預留時間給學生提問。
2.要營造良好的課堂氣氛，提供心理安全感，讓每個學生敢于提問
教師要努力創設一種師生間民主、自由、和諧，學生間互相協作的和諧的教學氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，成為學生自由發表意見的地方。
3.要教給學生提問的方法
教師要示范提問的方法，然后啟發學生如何提問，讓每個學生善于提問。教師應把著眼點集中于自己的課堂提問，根據學生的實際水平和教材的特點，精心設計提問，吸引學生繞有興趣地熱烈地討論、積極思考，漸漸產生一種想要自己提問供大家討論的欲望。同時，教師還要在發現問題的方法等方面為學生起示范作用。教師的提問要向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有方法可循。
4.正確對待、處理學生的提問
教師對于學生提出的問題應予以重視，哪怕有些問題“不象樣”。一次提問就是孩子的一次嘗試，我們不應該扼殺學生的嘗試與好奇心。教師要采用各種方式熱情鼓勵，提供成功的體驗。教師要善于捕捉學生星星點點和智慧火花，不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學生發現問題，并樂于提問。
四、要培養學生的自學能力
所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生自學能力提高了，他們的學習效果就會顯著加強。因此，教師要注意培養學生的自學能力。一要指導學生做好課前預習。每次講新課前都要讓學生在數學自習課上進行預習。二要指導學生做好自學議論。每次上新課時，要出示議論提綱，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的有重點地提出，引導學生認真思考，幫助學生自學，議論時掌握重點、難點。三要在復習課上讓學生自己看書溫習。不管是單元復習，還是期中復習、期末復習，教師都要讓學生自己看書溫習。在學生看書溫習之前，要有針對性地提出一系列問題供學生思考，引導并幫助他們通過溫習，把知識進行歸納整理，使之系統化條理化。
總之，一個學生只要對數學產生了興趣，在課堂上一般就會認真傾聽教師的講課。在傾聽的過程中，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。如果在學習過程中學會了自學，就會自己主動去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題，從而學習效果就會顯著增強，彝族地區小學生的數學學習成績也會得到長足的進步。
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