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電子白板讓歷史課堂煥發生命與活力
電子白板讓歷史課堂煥發生命與活力作者/高中華
摘 要：電子白板教學系統由于其交互性正越來越多地被教育實踐所重用，通過近兩年的研究，運用多媒體電子互動白板教學系統增強了學生學習歷史的興趣，培養了學生讀圖、識圖的能力，為學生構建知識網絡結構提供了幫助，提高了歷史學習的有效性。
關鍵詞：電子白板；中學歷史；學習優化
歷史學科是一門非常生動的學科，而過去的傳統教學，形式比較單一，往往引不起學生的興趣。隨著信息技術的發展，電子白板教學系統正越來越多地被教育實踐所重用，如何充分運用白板的互動性來增強學生的自主學習能力，以多媒體教學的運用提高學生的學習興趣，成為教學領域的一個重要研究課題。下面談談我在歷史教學方面實施多媒體電子白板教學系統取得的一些
經驗。
一、電子白板在歷史教學中的妙用
1.創設情境，激發興趣
利用電子白板圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創設各種情境，激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發其興趣。如，講授新中國成立時，教師用電子白板展示中華人民共和國國旗，然后播放國歌《義勇軍進行曲》，學生跟著一起唱，這首歌旋律高亢、激人前進，讓我們懂得了在面臨侵略時，只有全民族團結起來，才能徹底解放，才能贏得民族尊嚴，從而更好地進行愛國主義教育。
2.自主探究，走近歷史
電子白板具有手寫、批注、拉幕、探照燈、擦除等多種功能，操作可以直接在電子白板上進行，使得學生能直接在教師的引導下進行一些具體操作，教師還可以據此設計出各種形式的教學活動，將技術功能轉化為教學功能。
3.深化理解，展示交互
在歷史教學中，我們會經常用一些歷史圖片或者圖表幫助學生理解歷史知識。如，講授《新航路的開辟》一課時，這節課的教學重點和難點是西方四位航海家的遠航經過。單純依靠教師講解很難讓學生理解并記住，通過用電子白板的標注、遮蔽、放大等功能生動清晰地演示了地圖的各項信息。教師的演示步驟處理的全過程學生清晰可見，而且易模仿，教師能輕松自如地調整某些知識的前后次序和組織結構，幫助學生在不同知識領域之間建立聯系，讓課堂教學體現教師自己個性化的教學特點。在課堂上，師生互動、生生互動，調動了學生的積極性使他們主動參與學習，教學效果就會非常明顯。
4.課堂訓練，提高效率
練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如，游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以大大改變。
二、電子白板在歷史教學應用中應注意的問題
1.精選材料，加強針對性
歷史教學中有大量可用的資料，如，圖片、音頻、視頻、文字資料等。但教學課件絕不是各種資料的堆砌，教師制作課件時應精心篩選，結合教學實際加以選擇，做到各種素材的利用有的放矢，加強教學的針對性。
2.整合內容，增強實效性
在當前教學中，有的教師課件教學和實際教學兩張皮，在課堂上，教師成了幻燈放映員，而不能把課件和教學內容有機地融合在一起，調動學生學習的積極性和主動性，沒有充分發揮多媒體教學的應有作用。
3.將黑板和電子白板有機結合起來，提高課堂教學效果
在歷史教學中經常采用白板教學，也會出現學生上課聽得熱鬧，下課全都忘掉這種尷尬的現象。因此，在教學中，教師可根據具體的教學需要，利用傳統的黑板，幫助學生理清知識脈絡，并要求學生及時做好筆記，重點內容突出板書，從而進一步強化學生對知識點的記憶和歸納。
總之，我們應該認識到，運用電子白板教學已經是現代教育的要求，是對傳統教學模式的一種完美補充，使用電子白板進行教學的優點還很多，教師應該積極主動地參與到使用電子白板教學的研究當中，充分發揮電子白板的長處，為教學服務，為學生服務，以人為本，揚長補短，提高歷史教學的質量。
參考文獻：
［1］丁興富，蔣國珍。白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術。首都師范大學遠程教育研究所，2005.
［2］葉瀾。重建課堂教學過程觀［J］。教育研究，2002（05）。
（作者單位 江蘇省高郵市第一中學）
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