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在音樂新課程理念下促使學生健康發展
在音樂新課程理念下促使學生健康發展文/張麗嘉
摘 要：古希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化。”從這句話中我們不難體會到，音樂對我們每個人的身心健康起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新觀念，要讓學生在音樂的熏陶下獲得健康的成長和發展。
關鍵詞：初中音樂；審美能力；個性；民族文化；評價
《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。”因此，教師要秉承新課程改革理念，充分發揮學生的主體性，使全體學生都能得到更大的發展空間。
一、在鑒賞中提高學生的審美能力
初中音樂新課程基本理念的核心就是提高學生的審美能力。這就要求教師在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。然而，這種教學模式根本滿足不了學生的學習欲望，更不用說借助音樂提高學生的審美能力了，所以，教師要更新觀念，充分發揮音樂的魅力，使學生在感受和鑒賞音樂的過程中提高學生的審美能力。
例如，在學習古琴獨奏《梅花三弄》時，為了讓學生能夠更好地感受梅花在風雪中抗御嚴寒、傲然挺立的形象，首先，我借助多媒體向學生展示了一幅幅傲雪紅梅的圖片，使學生能夠在尾端和尾聲中，隨著音樂的逐漸平靜，讓學生真正領會到在經過風雪的肆虐中，依然傲立的梅花的高潔品質，真正讓學生在音樂的引領下去欣賞大自然的美，去感受雪花紅梅的美麗，感受“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的珍貴，逐步使學生的審美能力得到提高。
二、以興趣為動力發展學生的個性
個性是相對于共性來說的，在傳統教學模式中，教師的“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式都是在有意識和無意識之間將學生打造成相似的人群，也就是說使學生趨向于共性。但是，在競爭日益激烈的社會里，不再強調共性，我們要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，為學生提供發展個性的可能和空間。因此，教師要根據學生的特點鼓勵學生進行不同方面的學習，在滿足學生求知欲的同時，使每個學生都能獲得屬于自己的發展空間。
例如，在學習《保衛黃河》時，首先，我讓學生通過齊唱來學會這首歌，我用手勢遙指，引導學生注意歌曲歌詞的高低變化。當感覺學生基本掌握的情況下，我請了一位具有指揮才能的學生指揮旋律，并讓平時喜歡表現而且聲音比較洪亮的一位學生進行領唱。目的是讓每個學生都有發揮自己優勢的空間，充分挖掘學生的潛力，使學生逐步找到學習的信心，為學生的健康發展打下堅實的基礎。
三、在形象化的展示中傳承民族文化
在初中音樂教材中囊括了各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容。但是，單純的教授模式知識在教授學生表面的音樂知識和技巧，有時候卻忽略了其中所包含的意義及最初創作時的目的。所以，在授課的過程中，教師要采用多樣化靈活的教學模式，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，促使學生在傳承民族文化的過程中，提高自己的文化品位，逐步使學生得到全面的發展。
例如，在學習《冰山上的雪蓮》時，由于這是影片《冰山上的來客》中的一首插曲。電影講述的是守衛新疆邊防哨所的我軍指戰員和邊疆少數民族共同斗爭，識破敵特陰謀，剿滅匪徒的故事。但是，事件發生的時間距離學生有一段時間了，對學生來說比較陌生，使得一些學生根本不能理解歌詞中所包含的意思。所以，在授課的時候，我借助影片將學生帶回了那個年代，為學生真正地理解和感受歌曲中所表達的純真友誼，激發學生對影視音樂的熱愛，進而，讓學生感受民族文化的價值。
四、完善評價機制，樹立學生學習的信心
評價是教學環節中的一部分，是拉近教師與學生、學生與教材之間的距離的一種方式。對于初中生來說，完善的評價機制可以形成融洽的課堂氛圍，建立和諧的師生關系，明確自己的優、劣勢，從而使學生明確自己的發展方向，最終讓學生得到健康全面的發展。但是，需要注意的是，我們的評價不是一味的鼓勵，也不是一味的肯定，這樣會模糊學生的認識，這對學生的健康成長是非常不利的。所以，教師要采用自評、互評和他評等多種形式。評價的指標也應該是多樣化的，這樣學生才能在教師和同學的評價中對自己做出全面的認識。
音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。所以，在新課程理念的指導下，教師要結合教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，促使學生得到健康全面的發展。
參考文獻：
［1］邸鶴。淺議新課程理念下的初中音樂教學［Ｊ］。科技信息，2012（17）。
［2］顏慧。淺談新課程理念下中學音樂教學中的情感體驗［Ｊ］。中學教學參考，2010（03）。
（作者單位 重慶外國語學校）
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