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新課標下高中物理教學創新理念探究
新課標下高中物理教學創新理念探究作者/ 吳開春
摘 要：新課標對高中物理教學提出了新的要求和方向，從情感及價值觀、學習評價、實踐應用性的三個角度對高中物理教學進行了探析。
關鍵詞：新課標；高中物理；教學；創新理念
理念是指導實踐創新的先導，新課標對高中物理教學提出了新的要求和方向，在理念上做了詳盡的闡述。深入貫徹落實新課標的要求，順應時代發展需要，教師要盡快實現教學理念和教學方式的轉變。
一、以學生成長成才為中心，關愛學生情感及價值觀的培養
新課標強調在培養學生成長成才為中心的基礎之上關愛學生的情感，關注學生的需求，促進個性發展，實現和諧、全面、可持續發展。高中物理的學習對理性思維的要求較高，是考查學生智力，拉大學生成績的重要科目，要做好課堂設計，深入挖掘學生對科學的熱情、探究的欲望以及創新精神的培養，將學生的年齡特點同學生的好奇心在物理實驗教學中得以實現，感受到物理學的神奇和魅力，從而培養學生對科學的態度，促進其情感及價值觀的正確發展。
二、以培養能力為落腳點，注重學生學習過程和學習方法的評價
高中的教學是以培養學生能力為落腳點的，在這個過程中不能單純地以結果評價學生學習的好壞，將科學的評價方法引入高中物理教學中，要實現對學生的全過程評價。物理作為一門科學不是固定的、現成的結論，教學也不是單純的知識傳授。高中物理授課是師生共同作用、相互配合、教學相長的過程。教師對學生的引導，促進學生建立物理的基本架構，師生共同探究知識、共同創造、共同成長。
三、以實際應用為根本點，促進學生理論和實踐相結合的模式
高中物理教學要面向知識、面向生活、面向實際。知識的學習是為了實踐和應用，因此，使生活走向物理，從物理走向社會就是高中物理教學的根本點。教師要啟發學生通過物理所學的知識解決實際生活中存在的問題，消除學生對物理知識晦澀的恐懼，鼓勵實踐，將高中物理的學習真正為社會和人類服務。
精準的解讀新課標對高中物理教學的要求，通過理念創新帶動行為創新，實現教學的時代化、社會化和大眾化，在提升學生學習成績的同時，提升他們解決實際問題的能力，將
知識化為鑰匙，這需要師生雙方共同努力，也是新課標下高中物理教學的努力方向。
參考文獻：
［1］顧建新。高中物理教學創新的五個基點［J］。教育探索，2010（02）。
［2］蘭頓。高中物理教學的創新研究［J］。現代閱讀：教育版，2012（11）。
［3］王賢杰。高中物理教學培養學生創新能力實施路徑分析［J］。成功：教育，2012（12）。
（作者單位 四川省金川縣中學）
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