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怎樣調動小學生學習的積極性
怎樣調動小學生學習的積極性作者/韓麗娟 張德春
摘 要：課堂是教學活動的重要環節，是師生共同活動的舞臺。教學實踐證明，在教學過程中發揮教師的主導作用，調動學生學習的主動性和積極性，把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來，是不斷提高教學質量的關鍵。
關鍵詞：積極性；激發興趣；積極性
從教學過程看，調動小學生學習積極性應強調以下幾個方面。
一、注重激發興趣，使學生主動參與
學習興趣是學習動機中最活躍、最現實的因素。心理學研究表明，學生在學習中的情緒與教學效果有直接關系，而教學情境又是影響學生情緒的重要原因。因此，教學中教師既要關心學生，平等合作，建立朋友式的新型師生關系，營造民主和諧的教學氛圍；又要優化教材，創設情境，寓教于趣，以趣促思，開發心理潛能，使學生以良好的認知情緒和濃厚的學習興趣投入到學習中去。
二、學法指導策略
在課堂教學中，教師要對學生進行學法指導，使學生掌握一定的學習方法，學生才能自覺主動地學、科學高效地學。課文是學生獲取知識的主要來源，也是教學活動的主要依據。教學時，碰到課文的重點章節，教師無法用講解表達時，不用急著去范讀、去歸納，應先引導學生自己去讀懂、讀暢、讀出節奏感來。
三、寓教于“愛”，爭取學生喜歡自己的學科
熱愛學生是教師的天職，深厚的愛生感情，能促進教師愉快地去接近和理解學生，增近與學生對話的機會，及時了解學生的思想動態，更好地調動學生的學習積極性。
四、課外延伸，生活中處處有語文
我們在教學活動過程中可以把語文生活化。讓學生用語文知識去解決生活中的實際問題。
一般來說，讓學生去解決實際問題，學生特別愿意。如：讓學生當“小記者”去采訪某模范，分析莊稼減產的原因等，這需要學生具有多方面的知識和能力。這樣，學生也就主動地學習了語文。
五、多種評價方式，激勵為主，使學生想學
任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。
總之，要給學生創造更多參與學習的機會，教師就要努力創造平等、民主的師生關系及和諧的“教”與“學”的氛圍，充分調動學生的學習興趣，滿足學生的表現欲望，注意因材施教，不斷為學生創造成功的機會，使學生在成功愉悅中煥發旺盛的學習熱情。
（作者單位 甘肅省永昌縣城關一小）
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